牛津上海版英语八年级下册 Unit 7 Poems 教案（2课时）.doc

教学目标本堂课的知识目标是了解英语诗歌创作的基本元素押韵节奏修辞和反复以及学习创作诗歌的过程技能目标是培养学生写诗节的能力根据给定的样式完成整篇诗歌的创作情感目标是希望通过本堂课激起学生对英语诗歌创作的热爱并通过欢迎诗歌贺卡的创作培养热情好客的品质学情分析本课时的执教对象是本校八年级特色班学生普遍认知能力比较强学习积极性较高学生英语听说能力较强阅读能力一般独立写作能力用英语正确表达主观思想的能力较弱重点难点八年级牛津教材以形式组织每一个以一个主题呈现听说读写四个模块的教学本堂课是的最后一个环节的作文课在阅读部分学生已经学习了一首诗歌在听说部分学会为诗歌纠错寻找押韵单词运用定语从句描写人物等技能本堂课是整个单元听说读写的最后一个写的环节要求学生能独立创作一个诗节根据一定诗歌样式完成诗歌教学过程第一学时教学目标学时重点英语诗歌写作有三个特点一是借助书写符号进行的在同样的时间内所包含的信息要小于口语写作的表达速度要慢于口语二是准备程度较高在写作过程中写作者需要对遣词造句深思熟虑仔细推敲三是要求标准较高写作更加强调语言的正确性逻辑性和艺术性学时难点在设计本课时需要充分考虑这些操作上的难点在组织教学的过程中应采用逐步提高课堂设计基于建构主义学习理论由教师帮学生搭建脚手架给与学生参照引领逐步过渡到独立完成诗节写作虽说诗歌并不是学生第一次接触但诗歌作文是八年级学生第一次接触到的新的写作形式过去都是采用仿写的方式处理而本堂课想从一个新的视角去处理诗歌写作也就是从诗歌的功能诗歌不仅是抒发感情的方式也可以成为日常表达中一种特殊的具有艺术性的表达方式它可以起到比一般文字更好的效果教学活动第二学时教学目标学时重点英语诗歌写作有三个特点一是借助书写符号进行的在同样的时间内所包含的信息要小于口语写作的表达速度要慢于口语二是准备程度较高在写作过程中写作者需要对遣词造句深思熟虑仔细推敲三是要求标准较高写作更加强调语言的正确性逻辑性和艺术性这些特点给写作课堂教学的实施都提高了难度学时难点在设计本课时需要充分考虑这些操作上的难点在组织教学的过程中应采用逐步提高课堂设计基于建构主义学习理论由教师帮学生搭建脚手架给与学生参照引领逐步过渡到独立完成诗节写作虽说诗歌并不是学生第一次接触但诗歌作文是八年级学生第一次接触到的新的写作形式过去都是采用仿写的方式处理而本堂课想从一个新的视角去处理诗歌写作也就是从诗歌的功能诗歌不仅是抒发感情的方式也可以成为日常表达中一种特殊的具有艺术性的表达方式它可以起到比一般文字更好的效果教学活动活动导入活动讲授活动活动活动作业