北师大版七上生物 5.1光合作用 教案.doc

1第章第节光合作用教学目标一知识目标概述光合作用的原料产物条件场所并能正确书写光合作用的反应式理解光合作用的实质和意义利用光合作用原理分析解决在生活生产中的实际问题二能力目标通过对光合作用实质的分析形成从现象到本质的科学思维方式能用所学的光合作用的原理分析解决在生活生产中的实际问题的能力三情感目标通过对光合作用实质和意义的理解形成绿化环境和植树造林的重要性教学重点光合作用的实质和意义光合作用原理在生活生产中的应用教学难点光合作用的实质教学方法讲授与讨论相结合教学准备课前布置学生收集光合作用在生产中的应用的资料教师收集与本课相关的资料制作准备木条燃烧释放能量演示实验教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入情境展示前面几个与光合作用相关实验回顾并讨论前面的实验说出光合作用的原料产物条件场所分别是什么板书学生观察回忆并讨论学生回答问题温故知新2一光合作用反应式引入新课给出光合作用的反应式的书写模式教会学生如何用符号将这些要素联系起来更直观地反映它们之间的关系请同学们小组讨论后写在纸上抽学生在黑板上对照光合作用的反应式的书写模式写出光合作用的反应式引导学生科学地分析理解每个要素之间的关系书写位置的内涵等得出光合作用反应式板书学生讨论后在纸上写下来请名学生到黑板写学生点评师生共同讨论修正反应式在构建光合作用反应式的过程中完善对光合作用的认识为分析实质做好铺垫二光合作用实质过渡同学们能成功地写出光合作用的反应式有赖于我们之前课上对光合作用相关实验的思考和观察然而这个反应式完善了吗在光合作用过程中发生了什么最本质的变化接下来我们来进一步探索光合作用的实质板书如果学生在反应式中已经注意到了能量的转化就直接引过来利用反应式引导学生思考问题观察反应式两边光合作用之后物质发生了什么变化提示水和二氧化碳是无机物淀粉是有机物展示得出光合作用的实质之一是发生了物质变化无机物转化成了有机物板书学生思考回答通过分析光合作用的实质深入理解光合作用的概念便于归纳光合作用的定义提示图片有助于帮助学生理解有机物突破难点3问题除此之外还有我们看不见的一些重要变化吗还记得我们在前面学习细胞生命活动需要能量时提到过有机物中有能量真的存在吗能量从哪里来的展示饥饿了是吃热狗还是喝水电灯通电木材燃烧等图利用这些能量转换的例子得出光合作用发生中的能量变化光能或太阳能转化成了化学能并储存在有机物中进一步完善光合作用反应式板书学生思考回答三光合作用的概念过渡通过对光合作用实质的讨论我们对光合作用的认识又深入了一步那么到底什么是光合作用呢谁用一句话去概括一下吗学生用语言归纳什么是光合作用时用填空的形式来简化知识归纳难度指导学生在书中做出标记学生回答在课本上做出标记能够较为顺利地归纳出光合作用定义是对前面反应式构建和实质分析的及时反馈四光合作用意义情境展示一棵玉米白化苗问题这棵植物和正常的玉米苗有什么不同它会怎样生活大家想象一下假如所有的植物都罢工了没有了光合作用生物圈会是什么样子可见光合作用的意义非常重大板书利用反应式引导学生进行讨学生思考学生回答通过一棵玉米白化苗思考进而引发学生对光合作用重要意义的思考4论假如地球上所有的绿色植物都和玉米白化苗一样不能进行光合作用制造有机物那人类和其他生物会怎样假如地球上所有的绿色植物都和玉米白化苗一样不能进行光合作用维持生物的生命活动所需的能量还能源源不断得到供给吗这些生物最终会怎样假如地球上所有的绿色植物都和玉米白化苗一样不能进行光合作用那我们地球大气中的氧气和二氧化碳将发生怎样的变化人类和其它需氧的生物将会怎样学生思考学生联系已有知识回答问题并归纳小结光合作用的意义为第七章学习绿色植物在生物圈的作用做出铺垫五光合作用原理应用过渡通过对光合作用意义的讨论我们可以感受到光合作用对植物自身对人类以及对整个生物圈的重要性我们一定希望在现实生活中能得到更多光合作用的产物那么如何利用光合作用原理使我们的愿望变成现实呢情境展示图片三种种植玉米的方式问题以上三种种植方式哪个更合理为什么合理密植可以让植物较好地得到光照保证光合面积确实学生思考回答联系实际让一个抽象的概念变得生活化在应用概念的过程中让学生体会生物科学在人类生产5有利于提高产量情境展示间作套种等提高植物光合作用效率的图片及当地农民种植的实例如水稻和油菜的轮种等问题你们看这些都是农民常用的一种种植方法你觉得这样做的好处是什么呢问题以上例子都是从光能的合理利用方面提高产量的措施你觉得除此外还有哪些因素会影响到光合作用教师根据光合作用反应式做点评学生思考回答学生小组讨论交流生活中的价值小结小结本节知识点学生共同回顾巩固知识练习教学反思本节课对学生而言主要是对前面实验知识的回顾和整理来获得笼统的知识信息面做到温故而知新在光合作用的实质和光合作用原理应用部分能用实际生活中的知识和经验去分析解决问题让学生在问题解决过程中主动获取知识不足之处本课从教学理念上看似乎达成了师生互动的效果学生的思维活动视觉感官等充分地被调动和活跃起来学生对知识点掌握到位但拘于学生经验和知识面不足对学生的兴趣联系实际能力学会观察能力等生物素养方面的培养不到位的效果上可能不怎样好