八年级物理《汽化》教学设计.doc

汽化教学设计一教学目标及教学重点难点教学重点探究沸腾的特征知道影响蒸发快慢的因素教学难点解释生活中蒸发快慢的事例掌握沸腾和蒸发的区别教学目标知识与技能知道什么是汽化液化理解液化是汽化的逆过程了解沸腾现象知道什么是沸点沸腾的条件知道蒸发可以致冷知道影响蒸发快慢的因素过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象通过探究活动了解液体沸腾的温度特点情感态度与价值观通过教学活动激发学生的兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象乐于了解日常生活中的物理道理学情分析蒸发和沸腾是学生生活中经常见到的现象了解蒸发和沸腾的特点学生并不困难但这部分概念较多容易混淆注重沸腾时温度的变化规律的探究并学以致用让学生利用以前学过的探究方法自己进行科学探究提高自己解决问题的能力教具与学具教学课件互动式电子白板烧杯温度计火柴自制三芯酒精灯铁架台石棉网棉线热水停表小塑料袋酒精纸盒玻璃板酒精棉球教学方法实验探究法小组讨论法学生讲授法演示法对比法二教学过程教学活动教师活动学生活动达成目标实验在黑板上用酒精棉球写下同学们好几个字过一会儿同学们好这几个字就不见了提出问题字到哪去了学生观察字不见了学生进行讨论回答变成气体跑到空气中了创设情境引入新课教师巡视指导学生进行实验通过学生观察到的实验现象教师提问出现上述现象的原因是什么总结引入物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化把物质从气态变成液态的过程叫做液化同学们想知道这神奇现象的原因吗这节课我们共同来探讨与此有关的汽化和液化现象板书汽化和液化实验在白色通明塑料袋中滴入几滴酒精排尽空气后扎紧袋口并将其放入热水中观察塑料袋的变化让学生把塑料袋从热水中取出观察袋内的变化情况学生根据现象回答酒精变成酒精气体了塑料袋又瘪了酒精又变成液体了实验现象很奇妙激发学生的学习兴趣同时提出问题引入课题引入在我们日常生活和自然现象中有许多学生进行小组讨论汽化现象类似的例子请同学们先小组讨论一下看哪个小组举出的例子最多教师根据学生举的例子提问在同学们举的例子中液体变成气体的方式都是一样吗总结板书蒸发和沸腾分别对蒸发和沸腾进行研究提出问题水沸腾的现象大家都见过但由于时间和视角的问题可能大家观察的不是很清小组湿衣服晾干洒在地上的水变干小组锅里的水被烧干了擦在手上的酒精一会就没了小组理发师把湿头发吹干有露的时候太阳一出来一会露就没了教师引导学生进行分类总结学生提出问题学生水沸腾有什么特点学生水沸腾需要什么条件学生水沸腾后在加热的过程中水的温度学生通过讨论列举生活中的例子教师在此处的作用只是引导汇总引出课题水沸腾楚对于水的沸腾大家还有哪些问题请学生分组对提出的问题讨论进行猜想巡视指导对于解决不了的问题先提出猜想留在下面的探究实验中进行解决是否会发生变化学生讨论猜想学生水沸腾时上下翻滚有大量的气泡学生水沸腾的过程中要一直给水加热如果不加热水就不会沸腾学生水沸腾以后继续给水加热水的温度会不断升高学生边演示边讲解课本装置实验图加热到水沸腾通过观察透明烧杯中的现象记录沸腾的特点当水沸腾后把酒精灯拿走观察现象在加热的过程中用温度计测量学生根据日常生活的观察提出问题的探究学根据本节课的目的请学生小组就探究问题进行猜想根据各组的猜想各自进行实验设计教师巡视指导学生进行探讨水的温度学生在用温度计测量温度时要用停表记时并记录数据便于总结结论学生烧杯中要少倒些水为节省时间还应该用热水学生给烧杯加个硬纸板做的盖子减少热量损失水沸腾后要多观察一会不要马上停止加热学生根据实验方案设计记录实验现象和数据的表格时间根据生活经验提出猜想培养学生设计实验的能力和生实验解决问请学生进行小组间交流教师补充观察水沸腾的过程中水中会有气泡产生要注意气泡的变化情况请同学们分工配合好选取合适的器材进行科学的探究实验引导学生进行实验结果的交流教师引导沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象液体在沸腾过程中吸收热量但温度保持不变这个不变的温度称为沸点温度学生进行实验观察现象记录数据并将数据填写在自己设计的表格中合作学习的能力在相互学习中得到提高培养学生应用实验解决问题的能力题教师就实验中的出现的问题提出问题各组实验中沸点为什么不同平时说沸腾水的温度是为什么这个实验中水的温度不是学生通过小组讨论得出结论温度计的差异温度计的使用通过观察沸点表可见不同液体沸点不同同一种液体沸点与气压有关给学生一个空间让他们继续去发挥课外延伸教师简单介绍实验用纸锅烧水学生根据课堂上的实验回家自主设计进行实验培养学生良好的学习习惯质疑提问蒸发根据上课时在黑板上写字字不见了的现象引出蒸发提问蒸发与沸腾有什么不同教师多媒体展示在任何温度下只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发提问洗的湿衣服为了让它尽快干你会采取哪些措施进一步提问影响蒸发快慢的因素有哪些根据我们的猜想小组就探究问题进行猜想根据各组的猜想各自进行实验设计巡视指导学生学生思考回答学生蒸发不需要加热在常温下也可以进行学生只是在液体的表面进行液体的内部没有发生学生小组讨论展开放在向阳通风的地方学生猜想可能与液体的温度空气的流动快慢面积有关学生分组进行探究准备教师巡视指导学生进行探讨探究问题猜想实验方案蒸发与液体的温度的关系提出问题让学生在解决问题的过程中提出新的问题的探究解决问题各小组学生交流实验计划教师进行必要的补充确立实验方案请学生选取合适的器材进行科学的探究实验教师巡视指导并参与其中实验完毕引导学生交流实验结果教师多媒体展示液体蒸发快慢与液体温度的高蒸发与液体表面积的关系蒸发与空气流动的关系学生我们准备两块一样大的纱布同时放入酒精中拿出来后一块展开用电吹风的凉风档吹一块展开用热风档吹比较温度影响蒸发再重新把纱布弄湿一块团成团用电吹风的热风吹一块展开用电吹风的热风吹比较表面积影响蒸发再弄湿纱布都展开一块用电吹风的冷风档吹一块自然凉比较空气流动快慢影响蒸发探究的过程中要使学生会用控制变量法来研究物理问题低液体表面积大小液体表面空气流动快慢有关课外延伸为什么装入保鲜袋中放进冰箱的蔬菜就能保鲜我国西部地区严重缺水当地人民利用处于地下很深的暗渠道输水这种方法有什么好处学生练习及时反馈梳理反思请学生把本节课小结一下交流自己的收获提出自己的困惑在学生小结的基础上教师进行适当的补充学生交流自己的收获提出自己的困惑三板书设计汽化和液化一液态气态沸腾二汽化蒸发四教学反思由各种看得见摸得着的现象引入汽化和液化体现了从现象到实质从生活到物理通过拓展与延伸让学生从物理走向社会学生自己得出规律培养了学生自主思维的能力学生以小组的方式观察讨论发表见解既体验成课后作业观察日常生活实际中的汽化和液化现象动手动脑学物理的第题学生去观察思考动手动脑完成作业通过知识的梳理使学生形成系统的知识体系汽化液化功也增强了学生合作互助的能力还可弥补班额较大时对弱势学生关注的不足本节所有的知识点都是由实验或者是现象引出学生通过实验或者现象发现问题提出研究课题猜想设计方案实验操作总结评价努力使学生成为知识的发现者课堂的主人同时将教学活动变成了学生的一种创造活动培养学生的创造思维创造力本节课自始至终教师都只起到引导与点拨的作用每个知识点都是教师引导学生观察现象或者进行实验然后由学生自主去探究教师在学生探究过程中适时地进行点拨辅助学生进行有效的探究