2019识字2.树之歌.doc

课题与课型 识字2：树之歌 执教时间 学情及教材简析 教材：这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的 地方所表现出来的不同的特点， 让学生们不仅能够在前期学习的基础上， 继续积累很多与树 有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生 字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其 是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它 们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。 学情：学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。 预设目标 指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解不同树木的不同特点。 3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 4.积累与树木相关的名言名句并理解句意。 重点、难点 1.指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 教学具准备 Ppt课件 教与学的预设 设计意图 教学过程：　　　 第一课时 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？ 出示各种树的图片。学生自由说。 3﹒今天我们就通过《树之歌》来认识它们。板书课题，齐读课题。（板书：2 树） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒思考：文中讲了几种树？分别是哪些树？ 三、认读生字，了解不同树的特点。 1．想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些树都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三．识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示）杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读 “sōng”。 （5）你有什么好办法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。） （6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。） （7）展示学生作业，点评优缺点。 四．及时训练、当堂达标： 1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。 （课件出示：带拼音词语）：杨树 梧桐 枫树 松柏 木棉 水杉 金桂 化石 2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？ （课件出示：不带拼音的词语）杨树 梧桐 枫树 松柏 木棉 水杉 金桂 化石 同桌互读 开火车读 齐读 第二课时 一．激情导入,明确目标 同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树） 二．继续生字,尝试练习 1.请小朋友们借助图片和拼音，开小火车认读生字：梧桐 掌 枫 松柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 2.无拼音再接龙拼读生字。 3.先组词指导生字书写： 杨：木字旁的最后一笔把捺换成撇。右面的第一撇短，第二撇长。 桐：左窄右宽，口要写得小些。 枫：左窄右宽。风的最后一笔是点。 棉：右边的白要写得扁小些。 桂：左窄右宽，右边是土不要写成士。 松：木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要写得短些。 柏：左窄右宽，右边白要写得竖长。 三．合作分享,反馈点拨 1．指导读儿歌，请小朋友们一句一句地读一读。