识字2 树之歌 教案（2课时）.doc

识字2 树之歌 第一课时 教学目标： 1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，并能正确组词。 2、正确、流利地朗读课文，认识课文中提到的11种树的树名。 3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。 教学重点： 1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。 教学准备：课件，生字卡片 预习要求： 借助汉语拼音读读本课的生字，读准字音，再此基础上练习朗读课文。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1、同学们，在我们的周围有很多很多的树，你们知道哪些树呢？哪位同学来说一说，看谁认识的树多？学生列举自己认识的树。 教师出示图片，问：图片上的这些树木你们认识吗？ 2、每一种树木都有它自己的特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天，我们就一起来学习这首儿歌。 3、板书课题,齐读课题。 （1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。 （2）齐读课题。 二、借助拼音，读通儿歌。 1、教师出示儿歌，谈话：儿歌中出现了好多树木，你们想认识它们吗？下面请同学们自由地读一读《树之歌》。 提出自读要求： （1）借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通顺句子。 （2）看一看儿歌中出现了多少种树木，分别是哪些树木？ 学生按要求自由朗读读文。 2、检查学生朗读课文的情况。 全班交流讨论： （1）这首儿歌共有几句话？ （2）儿歌中一共出现了多少种树木？分别是哪些树木？ （3）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。 三、读通儿歌，认识生字。 1、儿歌中一共出现11种树木，真是太多了，现在我们来看看都有哪些树木？ 2、出示11种树木的名称，引导学生读一读，认一认。 杨树 榕树 梧桐 枫树 松树 柏树 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂 带拼音认读。 去掉拼音认读。 在游戏中认读生字。 （1）老师出示树木图片，学生认读树木名称。 （2）老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。 3、认识带有“木”字旁的生字,发现汉字特点。 （1）同学们，老师发现有一个规律，凡是表示树木名称的汉字，大多数都有一个共同的偏旁，引导学生发现是“木”字旁。 （2）把树木名称中带“木”字旁的字单独出示出来，引导学生读一读。 杨 榕 梧 桐 枫 松 柏 树 棉 桦 杉 桂 （3）仔细观察这些字，是不是如我们发现的那样，都有木字旁？ 学生仔细观察这些字交流：都有木字旁。 （4）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？ 学生交流：梧、桐、枫、榕、柏、桦、桂，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 （5）教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。 （6）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？学生列举树木名称的词语。如：棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴 4、学习剩下的生字 出示生字：掌、耐、守、银、化、装、疆 （1）借助拼音认读。 （2）去掉拼音认读。 （3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。 （4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。 （5）教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。 四、指导朗读儿歌 1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。 2、指导朗读儿歌，引导学生读出韵味。 教师引导：同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。 3、师生合作读。 老师读树的名称，同学们树的特点。 同桌两人一组接读。 4、问读小游戏。 刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名，如什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。 5、多种形式朗读儿歌。打节拍朗读，男女生比赛朗读、齐读儿歌等等。 五、指导书写 1、出示本课的生字 2、引导学生读一读，说一说这些生字在书写时要注意些什么。 3、全班交流讨论 “壮”的右边是“士”，不能写成“土”。 “杨”的左边木字旁最后一笔捺变成点，右边的横折折折钩是一笔写成的。 “枫”右边的里面是小叉，不能写成“又”。 “桂”的右边是两个“土”。 4、重点指导书写带有“木”字旁的生字。 ① 出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂） ② 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？ 学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。 ③ 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？ 教师范写，学生书空。 学生在田字格里练习书写。 ④ 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。 教师小结：其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。 六、课堂小结。 这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。 六、作业设计。 1、 在田字格里练习书写本课的生字，每个加上拼音各写3遍。 2、练习朗读儿歌《树之歌》 识字2 树之歌 第二课时 教学目标： 1、学习识字2,认识文中的11种树，了解这些树的特点。 2、体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生热爱、保护大自然的情感。 3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、读流利，并能背诵课文。 教学重点： 1、学习识字2，认识文中的11种树，了解这些树的特点。 2、将课文读正确、读流利，并能背诵课文。 教学难点： 体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生热爱、保护大自然的情感。 教学准备：课件 预习要求：练习朗读课文，初步了解课文介绍的11种树木的特点。 教学过程： 一、复习导入 1、出示词语，请学生读一读。开火车读一读。 2、出示课文，指生朗读课文。 二、学习新课。 1、出示儿歌第一句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。” （1）请一名学生朗读，其他同学想一想：这句话写了几种树木？（三种，杨树、榕树、梧桐树） （2）再请一位同学读一读这句话。其他同学边听边想，这三种树木分别有什么特点？用自己的话说一说。（杨树很高，榕树枝干比较粗壮，梧桐树的树叶像手掌。） （3）教师分别出示这三种树木的图片，引导学生看一看，说一说这三张图片上分别是什么树？并说出理由。 （4）齐读课文第一句话。 2、出示儿歌第二句：“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。” （1）请一名学生朗读，其他同学思考：这句话写了几种树木？（三种，枫树、松树、柏树。） （2）教师讲解：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别各自的名字分别叫松树和柏树。 （3）再