识字2《 树之歌》 教案.doc

识字2《 树之歌》 教学目标： 指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨”等10个字。重点指导“杨”的书写。 正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。 初步了解比喻句、拟人句的特点，练习比喻句的运用。 了解11种树的基本特点，激发学生保护树木的情感。 二．教学重难点 重点：掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。 难点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。 三．教学过程 （一）激发兴趣，导入新课： 1.（课件出示）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）2.今天我们就来学习儿歌《树之歌》。师板书课题（生书空生字笔顺） 生齐读课题。（板书：2 树之歌） 【设计意图：通过猜谜引出儿歌主要描写的树木，调节课堂气氛，一下就激发了学生浓厚的学习兴趣。】 朗读正音，初识树名： 生自由读课文，读准字音，读通句子。 指名读课文（4句话，4名学生读课文）生评价。小结：预习课文时，把课文多读几遍，就能把课文读好。 儿歌中的树木太多了，你能用横线把他们的名字标出来吗？（板书：名称） 你标了哪些树？谁来说说？（生汇报） 想不想看看这些树长什么样？（出示树木图片）。生读树木的名字。 没有了图片，你们还认识这些树木的名字吗？ 出示带拼音的词语。小老师领读 这些生字宝宝太调皮了，它们摘掉了拼音的帽子，你们还认识吗？男、女生读 生字的好朋友走了，只剩了生字自己，你还会读吗？ 开火车读 【设计意图：通过自主学习、正音指导，随文识字学词、朗读练习等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。】 归类识字，发现特点 下面，请你们仔细观察这八个生字，有你有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了它们共同的部分。你还有什么发现？（左右结构——你关注了它们的结构。） 同学们请看，“木”加“风”就读“枫”，读一读其余的生字，你又能发现什么？（读音相同或相似） 小结：它们都是形声字。左边的木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，这些生字可真有趣。我们可以利用形声字的规律来认识更多的生字。 请你们猜猜这些字读什么？楠、樟、橡 生认读。 小结：希望同学们做生活的有心人，利用形声字的规律来认识很多生字。让我们再读读这些字吧。 【设计意图：通过观察比较让学生发现汉字的结构特点，引导学生运用学过的偏旁部首和形声字规律等主动分析、识记字形，提高识字效率，培养识字能力并学会运用。这样，既教学了生字，又教给了方法揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。】 （四）指导书写： 1.同学们已经会认了，下面让我们来写写这些字吧。请同学们仔细观察，你有什么温馨提示送给大家？木字旁做偏旁时，发生了什么变化？（为了给右边让地方，捺变成了点。汉字讲究避让，就像我们做人要学会宽容一样。下面我们一起来写写“杨”这个字吧。） 2.师范写，生练习（师提醒学生写字姿势。） 3.投影展示，生评价。4.再练习一个。 5.小结：一看二写三对照，一个更比一个好。 【设计意图：引导学生自己发现生字特点，培养学生的观察及自主学习能力。通过书写指导提高写字效率，让学生写字之前一定要先观察，注意间架结构，找好位置再写字，掌握写好字的本领。并在评议的过程中，将教师的评价、学生的自我评价、学生之间的相互评价相结合，鼓励学生写好字并感受汉字的形体美。】 （五）交流识字方法： 1.儿歌中还有一些其他要求我们认识的字，你们认识吗？课件出示： 手掌绿装耐寒守北疆活化石（1）出示带拼音的词语，谁会读？指名读（2）去掉拼音，谁还会读？指名读 2.标红的字是我们这节课的会认字。这些字，你们有什么好的方法记住它们？加一加：装、守、耐减一减：化换一换：党-儿+衣=掌 3.字理识字（疆）：你们的识字方法多种多样。这些字中有一个笔画最多的字就是“疆”。（1）古时候疆字写成这样，左边像（弓箭），右边是（田地）。古时候，弓箭除了打仗，还有一种作用就是用来丈量土地。“疆”字的本意就是丈量土地，现在指地域，领域，边界。 中国的汉字有趣吧！（2）课文中识字：桦树耐寒守北疆。（理解：北疆）（3）老师还编了个字谜呢？请你来猜猜——一把弓里藏着土，三横分开两块田。（谜语）大家看，我们也可以通过编字谜来认识更多的字。 4.同桌合作识字：本课的生字你是不是真的认识了呢？同桌两个人来合作，一个读，一个听，检查一下。 5.摘星星游戏 齐读生字 （六）学习课文，读中感悟： 1.生字我们都会认了，把这些生字放到儿歌中，我相信也难