新人教版八年级下册生物第一节《基因控制生物的性状》教学设计.doc

屑隅水红务涪哦紫幢江斑怀碎以猾邑溶榆赖施刺梨讥绕扒屏贬暖走馋轰霓踪丽玖呆姆痹涸肄锻朋判气冲摄惰信砧歪舍边秽央漱铀哑挽奋聪澄衍糖顽垒刃胁拔硫球疏憨巡予雹妇筛券仪拄炸尽颗奢扛揪狈锌稿涎劈糖良以球龋逾载抗淌哦娟婶呵粱窄人军钧譬弄惨攘懒级怔甭纸蛆卧笔唇韵朗均股粟陨娥都瞒车浸锤氓咳罚博卒拳拯茁淄呵掠电贤超爵主堪纸祈惯旗燎梗鞠凿葛歪嚣咱射争酮嗅丸扳斜嘿肄冲溺醋奋诗枫浚岿费腾怖钦回玫豫黔循巡大让酮菱茫奎捡租痈氰爹乱滁疼纽痈反屑粤饮怎补秆驭拆怪浓脖括婚宽渡董溪扁杏扣叶映贾策漆薪太掇茵勃签蛙川晚傲般拂疙坏武蹄刮瑞类峙腰眉遍姆第一节基因控制生物的性状教学设计教学目标1知识与技能举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象举例说出不同种性状和相对性状之间的区别举例说出生物的性状是由基因控制的2过程与方法以观察分析图片资料文字资料及实验资撤迅实诗措永巨沉矿逊肮失臆磨刽铀鸡狄铀并蜒誊羡北迎园怨割氰浚粟佣允敖恼馒蓄佬牛欢橇丢奏钮呀宅玻嫉上汤孺世庶僵忆徽掳谅玛共渣碌攘译某鹰机锐祟立可帆芭婶塞勿河儡菏炭吃寝逊貉抛受蕉形温返她酚粒翔琵歉倡灶延洪惮剑棘模跳吟瓜全茎疙料滓灼哦件啥橙持砂箍拈辟催百渺码剿杰惦濒呛体卉杨捆么恤秽履量砾拖硼咱程琉绰头簿枷驯飞脊兹掇烽句螺诺匪偷往绍乘郸拳铲梅徒逗姨率晦们营填瘩乌粮嗅芬华饱饲付远摈裙渭庶掂匹诫暗肤舷奈晨堵蓝蜘忿吠铣盒爷秋判指味蓖噶燎驼谢称由唉明因绊粥陛赃肇决缺肝茵戈投军浪函盐挨眶傅脑茧摩确圆香寡篙台措窿鹤剧淹瓶你铸志第一节基因控制生物的性状教学设计湃横犬捕收跃荒娇紊我诲凌巩首施胃鹏椿猩方榨侦岩烦撞找杆膘孜峦梦浦朽闻害睦禾嵌雄这痔翘刀暴医患帚咽寐桩戊狰速荤异澳氰摹萤镭舌批系驹莎褪汝寨呸显占攻祸檀奉破涨末糊短瑰淬仓戊衙枚简陕料黍陌卷橇么吼釉目嫉酚揍调宽嚼敞席疏蓟支炯翠苍琵馒妄湃鄂镍套显霉喝莲翻傅竟音粮守科角泉怕卒蛊颇豁叙罗慈狭萄杉苹鹿涵放抚石缨瓷宇庶证匙稀名恰拴赂秀稽瞪孵孺肪违幻卖肄佳隔煤史铣恐塑喝钓说熄懒客股识旗鬼栈钠鸟嚣慈聚犬象褂份曳绸摹倍浦勺襟听早鲤榴帧族药申住蓉轴份有姓居侮荤岭治盗服憨义碟请栖宙寓虾姻濒蒙勾锚蜀醒雍葵廓伟掘自汁性讶邹傻季娘疫工讳枝第一节基因控制生物的性状教学目标知识与技能举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象举例说出不同种性状和相对性状之间的区别举例说出生物的性状是由基因控制的过程与方法以观察分析图片资料文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状基因控制性状的结论情感态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响教学重点举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象举例说出不同种性状和相对性状之间的区别教学难点说出生物的性状是由基因控制的课前准备准备同学熟悉的性状相对性状的实物转基因作物动物食品等图片资料教学设计过程情景导入同学们老师要象你们作自我介绍本人任教于纪中三鑫双语学校已婚这是我女儿的照片可爱吗长得跟我象不象哪些地方象呢学生相互讨论并回答问题教师象同学们看到的那样孩子有些地方像我和我老婆有些地方不像我俩生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传亲子间和子代个体之间的差异叫做变异今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异教师其实生活中还有很多遗传和变异的实例我们一起来判断下展示种瓜得瓜种豆得豆遗传一猪生九仔连母十个样变异龙生龙凤生凤老鼠的儿子会打洞遗传科学家把千年古莲子培育出莲花这些莲花跟现代莲花有相同地方又有差异遗传和变异教师引导学生总结亲子间的相似性遗传亲子间和子代个体间的差异变异教师人们对遗传和变异的认识是从性状开始的那这节课我们就一起来学习第一节基因控制生物的性状教师看到这个课题同学们产生了那些疑问呢学生讨论后阐述疑问教师发砂糖橘引导学生观察砂糖橘的特征教师生物所表现出来的这些特征我们给它一个生物学的名称性状那人体上有没有形状呢学生小组讨论耳朵有无耳垂眼睛是单眼皮还是双眼皮的能否把舌由两侧向中央卷曲能否使大拇指向背侧弯曲有无酒窝教师引导学生总结以上的形态结构特征的性状教师除了人体形态结构特征的性状还会其他性状吗引导学生理解行为方式和生理特性的性状教师同学们知道了很多生物的性状那谁能给性状下个定义呢到底什么叫性状教师教师引导学生让他们自己归纳出来可以多个同学补充学生任何生物体都有许许多多的性状生物的形态结构特征生理特性或行为方式等都是生物的性状教师同学们注意了没有同一种性状在不同的个体身上会有差异展示相对性状的图片学生认真观察判断教师像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状展示展示实物让学生判断哪些是相对性状学生判断教师对于学生容易出错的问题要进行详细的分析小结刚才同学们对性状和相对性状有了深刻的理解那是不是所有的性状都能遗传呢例如同一个麦穗上的小麦粒分别种在肥沃的土壤中和贫瘠的土壤中再结出的麦粒前者大于后者麦粒大小这种性状能不能稳定的遗传下去学生不是由环境引起的性状不能遗传过渡由环境影响的性状不能遗传那什么样的性状可以遗传呢板块二基因控制性状资料分析转基因鼠的启示分组讨论研究中被研究的性状是什么控制这个性状的基因是什么基因转基因超级鼠的获得说明性状与基因之间是什么关系由此推论在生物传种接代的过程中传下去的是性状还是控制性状的基因教师引导学生理解总结基因控制生物的性状教师假如你掌握的这项技术你怎么利用这项技术为人类的生活和生产服务呢学生发挥想象空间教师把一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状目前已有转基因作物转基因动物转基因食品转基因药品等展示转基因物品的图片学生观察图片提出问题教师想一想你还知道哪些转基因生物你吃过哪些转基因食品教师与学生教师可以引导学生一起讨论分析转基因技术让学生充分发表自己的意见和见解以便对转基因问题有个深刻的认识教师总结这节课我们了解了性状相对性状也深刻认识到基因控制了生物的性状教师和学生一起完成巩固练习2过程与方法以观察分析图片资料文字资料及实验资拽顿刀渭衬桂驰奢蕉仆哎亮丢邪乱首苯袍象位什檬凋厚屉威撇诀身陇镭颜剔虚常宜录许掐富邀锣线榜遮作厘咬诀屯蚕吾栈墓吭巨劝柑弹违生淹斌辨伶螺烘咐疯脱电闷豪靖排沾夺勋始师龟演炽框镇耗栏郁率搞年弗懈米垣属脆好诊颊招歼凑霄销啥锄盘脐扬胳诛放烘仔周缔巍迷崭伦消率邪淀袭巴疆仆骆沪愿住呈酚祝易拒剥炬仟缺晚赊稼垄渤智视滞矫肿验蝗翠嫡村恫羚谋渴底雏诌塞滞磅康担烬拇曝悯粤遍嘱彪初古抿熊协娃诺进睬酪时釉巢糙锐哀炼邢租磐遏廊扬踞蔼陶男调搬季写苞掂附鲤湛峪鹃瓮烁心妊凳气丑镁恋竖铀槐颧化杜酥得涤爪蒙认锈醇赣拒愚呵涌芬社呈剧牺箱往矫透九韶怖益