人教版八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状说课稿.doc

基因控制生物的性状说课说教材1教材内容和地位基因控制生物的性状是现代遗传学的关键内容之一是生物的遗传和变异一章的第一部分人们对遗传与变异的认识最初是从比较亲子代的各种特征开始的然后由表及里逐步深入到基因水平本节的教学也应按着这样的思路设计先引导学生认识什么是生物的性状然后探讨性状的控制学习了这些内容学生才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中懂得遗传和变异的实质及规律它既复习前面生物的生殖和发育的知识又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用2知识目标举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象举例说出不同种性状和相对性状之间的区别举例说出生物的性状是由基因控制的能力目标通过观察分析图片资料文字资料及实验资料培养学生观察分析能力和科学的思维能力态度情感与价值观目标关注生物技术的发展给人类未来带来的影响教学重点1举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象2举例说出不同种性状和相对性状之间的区别教学难点说出生物的性状是由基因控制的说教法本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下把基因控制生物的性状这一分子水平上的研究通过多媒体将静转变成动将肉眼看不到转变成直观的动画给学生创造一个充分想象大胆创新互助互研的学习时空激发学生求知的积极性主动性和创造性创建民主和谐生动活泼的教学氛围使学生的观察能力空间想象能力分析综合能力得以训练在全面获得知识的同时培养科学的探索精神和科学态度说学法从学生已有的知识基础看已初步知道性状基因转基因遗传变异等等因此可以让学生展开想象去构建本节的知识通过适当的引导逐步设疑使学生自己归纳出性状基因控制性状在仔细观察阅读的前提下进行分析对比综合积极动手相互交流充分发挥协作精神共同进步说教学过程一创设情境导入新课通过观看一组照片美国总统老布什小布什请同学们找出父子相像不像的特征引出遗传变异的概念引导学生例举他们所知的遗传现象说明理由其他同学辨析正误让学生畅所欲言创设一种平等宽松的学习氛围二观察思考分组讨论教师利用多媒体展示生物有关形态结构行为方式生理特征的图片进一步让学生了解生物性状的不同表现利用教材中的观察与思考进行分组讨论完成相关讨论题教师依情况加入到小组讨论中由于每个学生的认知风格解决问题的能力不同得出的结论也会有所不同因此小组进行合作讨论时让学生各抒己见取长补短较完善的得出观察结论培养学生合作探究知识的意识和兴趣达到自主学习的目的三归纳总结形成概念大部分的小组讨论结束后教师引导各组学生畅谈讨论所得的结果如有不足让其他同学或教师进行补充最后归纳形成生物的性状相对性状的概念让学生意识到一个概念的形成所经历的过程从而培养学生从现象到本质的抽象逻辑思维方式更好地掌握知识概念四拓展探究扩展思维利用课后练习及一些实例让学生分析生物的性状受哪些因素影响使学生意识到知识来源于生活又可运用到生活中进一步让学生明确科学与生活紧密相联的观点将所学的知识活学活用到日常生活中激发学生的学习兴趣同时为讲解基因控制性状的学习埋下伏笔使学生有效地产生问题意识激发学生主动去寻求答案形成自己对解决问题的独立见解更好地培养学生创新意识