7.2.1 基因控制生物的性状说课稿.doc

基因控制生物的性状说课稿一说教材分析遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因生物的遗传是在生殖过程中完成的生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果所以对遗传和变异的认识应从比较亲子代的各种特征开始然后由表及里逐步深入到基因水平由于观察内容的分量并不重重在对问题的讨论我安排较充裕的时间让学生讨论二说学情分析学生对基因控制生物性状的知识知之甚少所以教师应注意多从生活实际出发通过调查分析和讨论加强感性认识使学生便于理解掌握三说教学目标知识与技能举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象举例说出不同种性状和相对性状之间的区别举例说出生物的性状是由基因控制的过程与方法以观察分析图片资料文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状基因控制性状的结论情感态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响四说教学重点性状相对性状的概念五说教学难点基因控制性状在基因控制生物的性状的这一节课需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题而基因和性状是非常抽象的概念它看不见摸不着我是这样设计的以基因为线索深入浅出地介绍基因与性状的关系通过观察与思考使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手抽象出什么是性状性状包括哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的讨论获得基因控制性状的结论六说教学过程设计一创设情境激发学生的学习兴趣教师举例说出一些学生常见现象例如俗话说龙生龙凤生凤耗子出生就会打洞种瓜得瓜种豆得豆一母生九子九子各不同以上这些都说明了哪一生物现象呢点评以学生熟悉的现象导入激发学生的探究兴趣教师我们再来看一张照片这是我们班上一位同学和她母亲的照片请同学们找找看她的什么地方长得像妈妈什么地方不像妈妈学生学生回答问题教师正如同学们看到的那样这位同学有些地方像妈妈有些地方不像生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传亲子间和子代个体之间的差异叫做变异今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异展示课件遗传亲子间的相似性变异亲子间和子代个体间的差异生物的遗传和变异实现的点评以班上学生和她妈妈的照片引起学生观察的积极性从而加深对遗传和变异的认识二观察交流理解什么是性状教师象刚才同学们提到的双眼皮脸型嘴巴等在生物学上被称为性状板书第一节生物的性状将基因控制四个字的位置先空出来不写教师那生物的性状还有哪些呢学生观察性状调查表回答问题教师老师出示调查表是与学生一样的调查表贴在黑板上通过你的调查表看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈我们简单地来统计一下只要你像任何一个性状的就可以举手眼皮像爸爸或妈妈的举手耳垂像的举手学生根据老师的问题举手教师老师把统计的人数写在黑板上的表格中从这些数据中大家可以很清楚地看到孩子像父母是一种普遍现象也就是遗传是普遍的我们身边其它生物还有没有遗传现象呢学生有比如说狗的后代还是狗我们吃的桃籽种下去结的还是桃鸡生的蛋经过孵化还是鸡教师说得很好生物都具有遗传的特性亲子代之间相似主要就是性状上相似下面我们来看看其他生物的一些性状展示图片资料学生观察图片比较不同的性状教师同学们知道了很多生物的性状那谁能给性状下个定义呢到底什么叫性状板书生物的性状讨论仅凭肉眼的观察或简单的测量就知自身所有性状试概括什么是生物的性状教师教师引导学生归纳并适当做补充学生任何生物体都有许许多多的性状生物的形态结构特征生理特性或行为方式等都是生物的性状板书形态结构特征生理特征行为方式讨论生物的所有性状都能遗传吗不是所有性状都能遗传如双眼皮的父母有可能会生出单眼皮的子女出示影星范冰冰和她妈妈的照片请同学们找找范冰冰和她的妈妈长得有什么不同学生认真观察找出两人的差异如脸型眼皮嘴巴等教师像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状再展示图片资料理解什么是相对性状板书相对性状展示几组练习题让学生判断哪些是相对性状学生做练习三共同揭开转基因鼠的奥秘教师同学们对性状和相对性状都有了比较深刻的了解现在请大家思考为什么父母的许多性状会在我们身上出现我们知道精子和卵细胞都没有携带任何性状那么父母究竟把什么东西传给了后代才使子女象父母呢学生学生作出各种猜测教师教师可以先不评价学生的猜想引导大家看投影片转基因鼠的实验过程教师做一定的讲述然后小组合作研讨书中的讨论题教师在学生研讨中巡视指导在学生交流中及时点拨评价引导学生进行质疑释疑并在知识能力情感等方面做出恰当的评价交流讨论的结果教师这个研究中被研究的性状是什么学生鼠的个体大小教师后代中只有转基因鼠的个体变大了说明了什么控制这个性状的基因是什么基因说明了性状与基因之间是什么关系学生大鼠生长激素基因说明性状是由基因控制的教师很好由此推论在生物传种接代的过程中传下去的是性状还是控制性状的基因学生是基因板书基因控制性状并把第一节的题目中空出来的基因控制四个字补充完整点评通过对转基因鼠事例的讨论观察和理解明确了性状和基因之间的关系四拓展与延伸教师把一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状目前已有转基因作物转基因动物转基因食品转基因药品等展示各种转基因物品的图片学生观察图片提出问题教师想一想你还知道哪些转基因生物你吃过哪些转基因食品转基因食品安全吗教师引导学生说说转基因会引起哪些争议发表自己的见解五教师总结这节课我们知道了性状相对性状以及基因控制生物的性状等知识既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因那么你还想了解基因是怎么传下去的吗是通过什么传下去的吗下节课我们一起来探讨这个问题七说板书设计第一节基因控制生物的性状生物的性状相对性状形态结构生理特征行为方式基因控制性状八说教学点评本课堂上创设和谐宽松的学习氛围利用图片和各种有关资料引导学生观察分析讨论归纳和总结无论从知识能力还是情感价值观方面都达到了应有的教学目标倡导探究性学习分析资料并结合多媒体展示引导学生讨论交流层层深入达到了很好的教学效果