高中生物必修24.2基因对性状的控制说课稿.doc

基因控制生物的性状教学设计说课稿铺镇中学邓旭东本次说课主要向各位展示以下几方面说教材说教学活动的主体说教法学法说媒体设计与使用说教学设计意图说学案及练习设计说课后反思一教材分析教材地位和作用基因控制生物的性状是在从分子水平上认识基因与以及染色体的相互关系以及基因指导蛋白质合成的基础之上理解中心法则的含义认识基因与生物性状之间的关系该节内容是基因的表达这一章的第二节内容也是最后一节内容从教材编排上既是在第一节基因指导蛋白质的合成的基础之上又是对第一节内容的延伸是第四章内容的落脚点以基因工程为背景材料考查学生对中心法则的理解是近几年高考热点因此学好本节内容特别是对中心法则的理解就显得非常重要教学目标分析根据中学生物新课程标准精神根据教材的内容根据所教班级学生状况根据和谐的师生关系根据课题研究的需要确立了以下几个目标知识目标经过该部分知识的学习使学生理解中心法则的建立及发展理解基因与蛋白质性状之间的关系能力目标通过对资料的分析得出科学的结论从而培养学生阅读分析问题的能力情感态度与价值观通过阅读课文引导学生了解中心法则的发展从而理解发展的看待问题的科学精神引导学生了解基因与基因的产物环境共同影响生物的性状从而理解事物的发展受多因素影响的科学思想教学重点难点疑点及解决办法教学目标解释中心法则举例说明基因与性状的关系教学重点中心法则基因蛋白质与性状之间的关系教学难点基因蛋白质与性状之间的关系解决办法对中心法则这一重点主要从以下两个方面予以解决结合前一节所学的基因指导蛋白质的合成结合资料介绍实例了解中心发则的发展对基因蛋白质与性状之间的关系这一重点主要从以下两个方面予以解决举例分析基因产物环境因素对基因表达及蛋白质活性发挥之作用二教法分析课程标准的基本理念是倡导探究性学习注重与现实生活的联系培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力基因表达这部分内容理论性较强比较抽象所讲述的知识大多是微观的知识难度较大并且涉及到许多繁杂的基础知识需要处理因此多举例多引导学生思考达到突破难点的目的教学策略本节教学设计力图结合学生实际和学科教学内容转变学生学习方式突出学生的主体地位和教师的主导作用整个过程通过仔细阅读教材资料师生讨论教师评价学生评价等多种策略启发学生思维让学生的各种感官在活动中达到和谐统一最终实现学生对新知识的同化与顺应三学法指导学生现状分析高一班是层次较差的班其学习的态度是大多数学生对生物学有一定兴趣学生已基本接受基因控制性状的科学思想但对基因如何控制性状以及其他因素对生物性状的控制还不甚了解因此在教学要求上要注意新旧知识的衔接还要注意纠正生物性状只是由基因控制这一错误观念学习策略通过教师引导督促学生仔细阅读相关教材整个教学过程要让学生带着问题认真阅读教材理清新旧知识的逻辑关系分析重难点顺利建构完整知识板块通过阅读讨论分析去发现知识逐渐培养自主学习的习惯和能力通过探究活动和课上的交流体验知识的意义建构过程感悟科学探究的方法同时也提高了学生分析问题的能力语言表达能力四课时安排由于基因控制生物性状这一节重点明确学生又有一定的认识基础所以安排一节课来完成五教学设计思路及流程复习前一节的内容基因是如何指导蛋白质合成的归纳中心法则理解中心法则的含义阅读资料讨论前面归纳的中心法则是否完整并试着对其进行补充根据学生反应作出肯定和鼓励性评价并及时进行纠错培养学生阅读分析问题的好习惯阅读归纳基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状进一步联系实例分析总结基因与性状的关系性状是由基因与基因基因与基因产物基因与环境之间相互作用精确控制的基因表达为蛋白质直接或间接的控制生物性状基因的表达既受其他基因产物的影响也受环境的影响蛋白质活性的发挥既受其他基因产物的影响也受环境的影响目的在于理清基因基因产物环境与性状的关系六练习课本页基础题目的是使学生进一步明确相关概念及其意义七课堂小结中心法则内容以作为遗传物质的生物的自我复制细胞核中的转录过程个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程以作为遗传物质的生物的自我复制蛋白质细胞质核糖体的翻译过程蛋白质蛋白质朊病毒的复制倍增并不是以核酸为模板而是朊病毒自身蛋白质为模板的基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状生物的性状是由基因与基因基因与基因产物基因与环境之间相互作用精细控制的八板书设计一中心法则的提出及发展遗传信息的概念在上的遗传信息如何传递给后代并使后代表现出相应的性状克里克的中心法则蛋白质中心法则是描述遗传信息传递方向的中心法则的补充以作为遗传物质的生物的自我复制细胞核中的转录过程个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程以作为遗传物质的生物的自我复制蛋白质细胞质核糖体的翻译过程蛋白质蛋白质朊病毒的复制倍增并不是以核酸为模板而是朊病毒自身蛋白质为模板的二基因蛋白质与性状的关系基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状关于豌豆的圆粒与皱粒白化病征状基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状囊性纤维病镰刀型细胞贫血症总结基因与性状的关系性状是由基因与基因基因与基因产物基因与环境之间相互作用精确控制的基因表达为蛋白质直接或间接的控制生物性状基因的表达既受其他基因产物的影响也受环境的影响蛋白质活性的发挥既受其他基因产物的影响也受环境的影响其他基因产物基因蛋白质性状环境九教后反思以学生为中心在整个教学过程中由教师起组织者指导者帮助者和促进者的作用利用情境协作会话等要素充分发挥学生的主动性积极性和首创精神最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的课前充分了解学生的知识基础认识程度对教学大有裨益