（教案4）基因控制生物的性状.doc

基因控制生物的性状第课时教学目标通过做阅读文本观看课件及相关素材能够举例说出生物的性状以及亲子代之间在性状上的延续现象说出不同性状和相对性状的区别教学重点举例说出性状相对性状教学难点举例说出不同性状和相对性状的区别教学准备教师准备收集与本节内容相关的资料课前简单地指导学生具体识别性状安排学生调查自己和父母的性状关系课件视频图片学生准备课前调查课前预习教学过程一创设情境激发学生的学习兴趣教师举例说出学生一些常见现象俗话说龙生龙风生凤耗子出生会打洞教材中的图片猫的家庭中小猫间的差异可以说是一母生九子九子各不同母子也不同有的双胞胎长得非常像图片中的五条克隆牛长得也几乎是一模一样以上这些现象说明什么问题为什么呢通过真实的图片及学生熟知的现象引出课题使学生感觉遗传变异现象的普遍存在离自己并不遥远二生物的性状引导学生阅读课本生物的性状内容学生按小组参与观察思考活动教师播放生物性状的视频及课件帮助学生理解生物的性状这一概念教师针对这一版块的内容提出如下思考题仅凭肉眼观察就能知道西红柿或你自己的所有性状吗你认为生物的性状表现有几方面你能说一说什么是性状通过观察结合自己的生活经验举例说出同种生物的同一性