（教案3）基因控制生物的性状.doc

基因控制生物的性状第课时教材分析本节课是人教版八年级生物学下册第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状的内容遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因生物的遗传是在生殖过程中完成的生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果所以对遗传和变异的认识应从比较亲子代的各种特征开始然后由表及里逐步深入到基因水平本节内容分两个课时完成学情分析学生对基因控制生物性状的知识知之甚少初一时学的克隆羊多利也仅仅说明遗传信息在细胞核里所以教师应注意多从生活实际出发通过调查分析和讨论加强感性认识使学生便于理解掌握教学目标举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象举例说出不同种性状和相对性状之间的区别通过观察图片培养学生的观察比较分析归纳能力教学重点举例说出不同种性状和相对性状之间的区别教学难点举例说出生物的相对性状教学准备教师准备准备丰富的性状相对性状的图片资料做成拍摄同学们熟悉的老师和同学的照片做性状资料学生准备预习课文收集关于转基因生物的资料教学过程一遗传和变异生物界普遍地存在遗传和变异现象利用明星的照片吸引学生注意引导学生分析什么是遗传什么是变异遗传是亲子间的相似性变异是亲子间和子代个体间的差异克隆牛为什么长得都一样几乎没有差异呢带着这个问题进入今天的学习第一节基因控制生物的性状人们对遗传和变异的认识是从性状开始的什么是生物的性状二生物的性状与相对性状一性状的概念学生观察图片并思考图中展现的是生物的什么特征如苹果的颜色形状大小人鼻子大小脸型高矮形态结构特征教师举例说明苹果的味道人的血型等生理特性请大家一起做一些动作观察同小组同学能否做出和你一样的动作这些通过动作表现出来的特征惯用左手或右手菜青虫的取食行为鸟类筑巢等行为方式的特征教师完善概念生物的形态结构特征生理特性行为方式的统称性状教师举例请同学们观察图片书本上的说说看这些图片表明了同一生物的哪些性状豌豆的圆粒与皱粒番茄的红果与黄果兔的白毛与黑毛鸡的玫瑰冠与单冠通过之前的图片引出相对性状的概念同种生物的同一性状的不同表现形式叫相对性状二小组讨论判断下列性状是不是相对性状并说出判断理由兔子杂色毛和老鼠棕色毛狗的卷毛与黄色毛人的直发和卷发学生通过判断资料对概念的掌握会更准确思考性状都是看得见的吗仅凭肉眼的观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗不能某些生理特征无法用肉眼观察到比如人的血型只能观察到某些形态结构和行为特征思考罗俊凯是卷发他的爸爸也是卷发爷爷同样是卷发父辈的性状为什么会出现在他的身上呢父母究竟是把什么东西传递给后代才使子女像父母呢板书设计第一节基因控制生物的性状一遗传和变异二性状和相对性状相对性状同种生物的同一性状的不同表现教学反思本节的教学内容与实际生活联系紧密学生可以通过观察自己与父母的性状特征来理解遗传与变异的概念还可以通过观察身边的同学动物植物等来理解性状的概念进而学生又会思考控制生物性状的物质是什么然后得出结论基因控制生物性状整个教学过程就在不断提出问题分析问题解决问题再提出问题分析问题再解决问题中进行的使学生在发现问题中学习到知识在教学过程中老师以引导为主给学生较多的时间去思考问题