小学三年级语文上115教学设计及反思.doc

我们的民族小学教学设计及反思教材简析我们的民族小学是义务教育课程标准实验教科书语文人教版第五册的第一课是一篇抒情散文抒发了作者自豪与赞美的感情一个情字贯穿全文课文按上学的路上来到学校上课下课文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学充分体现了学校的美丽团结和充满欢乐课文通过描写这所民族学校反映了孩子们幸福的学习生活体现了祖国各民族之间的友爱和团结教学目标会认坝傣等个生字会写坪戴等个生字正确读写坪坝穿戴打扮等词语正确流利有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分了解民族小学学生幸福的学习生活体会课文表达的自豪和赞美之情并受到民族团结的教育抄写描写窗外安静的句子初步体会这些句子的含义课前准备布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片文字资料教师准备具有民族特色的音乐磁带图片资料挂图生字卡片教学时数二课时教学过程一音乐导入激发兴趣播放五十六个民族五十六朵花师生跟着边拍手边唱导入同学们我国是一个多民族的大家庭五十六个民族五十六朵花你们是属于哪个民族哪一朵花呢让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰风俗等除了这些你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯请你展示自己找到的有关图片文字资料介绍自己了解的其他民族的情况根据学生介绍情况教师利用课后资料袋中的图片着重引导学生介绍课文中涉及的傣族景颇族阿昌族德昂族等民族的情况并相机出示词语傣族景颇族阿昌族德昂族二揭示课题初读课文早晨这些来自不同民族的小朋友从山坡上从坪坝里从一条条小路上走来他们都高兴地朝着同一个方向走去他们要去哪呢我们也跟着一起去看一看好不好板书我们的民族小学初读课文读准字音画出生字词三趣味识字出示词语坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃指名读小老师领读开火车读全体读游戏巩固生字贴字游戏教师读生字学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上同桌相互做你指我认游戏看谁认得的生字多着重分析指导戴蝴蝶雀舞字的书写四整体朗读感知思考民族小学的美体现在哪里你喜欢哪一段就重点朗读哪一段五分段读议加深感悟朗读第一段说说你仿佛看到了什么轻声朗读第二三自然段结合课文插图说说民族小学的孩子是怎样上课的四人小组交流如果你是一棵小树一只小鸟蝴蝶或猴子看到小朋友们学习这么认真朗读课文这么动听你会怎么做引导体会这时候窗外十分安静树枝不摇了鸟儿不叫了蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文这句话用横线画下来课后抄写在积累本上下课了同学们怎样尽情地玩耍如果你也在其中你想和他们玩什么游戏这些不同民族的小朋友能走到一起来上课交朋友说明了什么学习第四自然段这所民族小学给你留下怎样的印象一边读一边想象拿起彩笔画出你脑海里的民族小学六加深体会比赛朗读学了课文你觉得民族小学美在哪些地方你能用自己的朗读来表现出这些美吗指导体验朗读景色美通过看图体会朗读衣着美指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前接受大家的赞美后用高兴自豪的语调朗读行为美结合同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼向敬爱的老师问好向高高飘扬的国旗敬礼这句子和学生平时的礼仪生活经验引导学生用发自内心的真诚友好光荣的语调朗读朗读美如何读得连小动物都被吸引住了课文写得很美你喜欢哪一部分选择你喜欢的部分参加朗读比赛先在小组进行再选出代表参加七课后积累把你喜欢的部分背下来把描写窗外安静的句子抄下来八布置综合性学习我们在学校过着快乐的学习生活课余生活又是怎样安排的呢我们将开展一次活动那么记录自己的课余生活该怎样记录呢可以用文字叙述就像写简短的日记可以填表格可以用画图的形式注意边记录边整理资料准备和同学交流教学反思巧用体验移情朗读朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的因此培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一在这一节语文课的教学中如何引导学生用自豪赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键刚开始我用提问的形式问学生那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的我们应该用怎样的感情来读由于学生的生活阅历较浅加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距因此对课文所写内容没有多少感受所以朗读起来感情并没有真正表达出来如何引导呢看到一名学生带来的一套白族服装我灵机一动马上在她耳边耳语了一番请她套上这套服装当她再次出现在全班同学面前时立刻传来一片赞叹声我看到自豪与喜悦也漾在了她的脸上我马上提议你能用现在的心情来朗读课文的片断吗她有了新的朗读体会果然读得声情并茂接着我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文他们也读得入情入境由此我感悟到指导朗读除了可以创设一种情境再现教材的有关形象引导学生理解教材所描写的事物激发学生和作者产生情感的共鸣能读出文章的意境外还可以巧用学生的体验进行移情朗读使学生受到情感熏陶享受审美的乐趣从而培养语感金色的草地教案及课后反思教学目标认识个生字会写个生字能正确书写盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣等词语有感情地朗读课文读懂课文内容进一步培养热爱大自然的感情感受大自然给我们生活带来的乐趣初步体会课文中一些句子表情达意的作用教学准备蒲公英的图片生字卡片教学时间课时教学过程第一教时一设疑激趣导入课题直接板书课题设疑看了课题你想知道什么你有什么疑问如为什么草地是金色的金色的草地是怎么样的二初读课文学习生字学生轻声读课文划出生字新词标出自然段和美句小组内互相认读生字新词和课文正音并推荐组员展示交流小组推荐代表认读新词比赛小组开火车比赛顺风耳比赛教师读词语学生在词语表中指出这个词语你最喜欢读哪个自然段指名读课文正音三再读课文感悟根据设疑提出的问题展开小组学习全班交流感悟课文如草地为什么是金色的你从哪儿看出来课件演示整片蒲公英的景色观看蒲公英说说你看到这样的景色有什么感受你最想再这样的草地上做什么如金色的草地怎么样这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景说说此时兄弟俩的心情怎样用这样的心情读一读理解词语一本正经假装然后加上动作让学生读一读想象一下当时草地上空会出现怎样的情景用有点像有点像还有的像联系说话兄弟俩还会玩什么游戏多么可爱的草地多么有趣的蒲公英用你的声音来表示吧有感情地读一二自然段草地会变颜色草地为什么会变颜色在文中划出相关句子出示填空题同桌互相说说蒲公英变色的原因蒲公英的花就像可以早晨花朵是色的草地也是色的中午花朵是色的草地也是色的傍晚花朵又是色的草地就变成色的学生上台讲述蒲公英变色的原因你知道这个秘密后想对蒲公英说什么第二教时一检查复习摘蒲公英游戏把蒲公英状的生字卡片认读后贴在黑板上师读词语指名学生上台取卡片并领读遍这朵蒲公英就作为学生的奖励有感情地朗诵课文的第一至第三自然段指名演一演兄弟俩玩耍的情景指名述说草地变色的原因二总结课文升华情感读第四自然段说说我们为什么会爱上蒲公英蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床你怎么理解有感情地朗读课文三拓展延伸你心中的草地是什么颜色的快画一画与同学交流一下吧学生画画成果汇报四写字指导默读田字格中的生字想象用什么办法记住全班交流教师着重指导耍绒瓣察假学生练习写字课后反思挥洒想象和才情著名特级教师窦桂梅老师曾说过学生的感悟能力就如同杠杆上的支点对人的发展来说学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个地球感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望点燃他们的火花而且可以让孩子挥洒想象和才情体验学习语文的快乐金色的草地一文虽以叙事为主但蕴涵在其中的情感却是丰富的强烈的如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢首先我通过课件演示金色的草地张开的蒲公英毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景领悟草地给兄弟俩带来的快乐随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景孩子们个个兴趣盎然跃跃欲试有的说草地的上空飘满了绒毛随风舞动像是跟我们捉迷藏呢有的说绒毛像小雪花在草地的上空跳舞有的说绒毛像个调皮的孩子东跑跑西跑跑找不到自己的家了如果是你在这片草地上还会玩什么游戏呢孩子们个个神采飞扬高高举起了手老师我我唯恐我不让他回答为了让每个孩子能得到情感的宣泄于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话登山则情满于山观海则意溢于海孩子们拿着笔挥洒着他们的想象激情才华我的心情灿烂无比原来孩子们的快乐就是我的快乐啊爬天都峰教案及反思教学目标讲读全文教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量培养他们从小不怕困难的品格掌握联系上下文理解重点词语的方法教学过程一谈话导入交流资料同学们去过天都峰吗谁能介绍一下有关天都峰的资料去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻所感没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料如天都峰是黄七十二峰中的最险峻的三大奇峰之一海拔米登山石阶约有公里长坡度在度之上最险处近乎于度登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上使许多游客望而生畏年才修凿了石凳增设了铁索解放后又修凿了多级石阶天都峰最险处是鲫鱼脊它是一道长约十几米宽不过米的狭长光滑的石脊石脊两旁是万丈深渊二围绕课题质疑谁爬天都峰怎样爬天都峰在爬天都峰的过程中发生了什么事写这篇文章的目的是什么三带着问题学习课文了解大意本文写了一件什么事主要写谁爬天都峰带着问题默读课文本文主要写了暑假里爸爸带我去爬天都峰我与一位不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰的事主要写我和老爷爷理清思路小组讨论哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景自然段哪几个自然是写爬天都峰之中的事自然段哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话自然段抓住山峰险势通过朗读理解我的心理我站在天都峰脚下抬头望啊顶峰这么高在云彩上面哩告诉我们峰顶很高是运用夸张的手法写出天都峰高耸入云再看看笔陡的石级石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的真叫人发颤写出了石级壁陡实指天都峰之险挂是直上直下的意思作者用我爬得上去吗写出了自己在险峻山势面前担心怕爬不上去用发颤写出了当时害怕的心理在朗读时一是读出山势的险峻陡峭二是读出来作者心理的紧张与担心抓住奋力而攀通过朗读体会登峰之艰难我奋力向峰顶爬去奋力读时要加强语气读出充分鼓起劲来尽所有的力量爬一会儿攀着铁链上一会儿手脚并用向上爬两个一会儿读出作者爬山时不怕累巧用爬山方法历尽艰辛克服各种困难爬呀爬我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶爬呀爬爬山是何等的不容易终于是奋力的结果还能表现出我们经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情把带点词的语气读出来从而体会到要攀登高峰必须奋力向上勇于攀登才能达到目的抓住互相道谢通过讨论明白登山成功之理同桌交流谈谈自己对我及爷爷说的话的理解要不是你的勇气鼓舞我我还下不了决心哩现在居然爬上来了这句话肯定了我爬山的勇气对老爷爷行为的影响居然是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料根本没有想到的我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的这句话告诉我们我由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功勇气来源于老爷爷的行为鼓舞通过交流由此得出他们都是在对方的鼓舞下爬上顶峰的有感情地朗读体会爸爸的话自己动手画出爸爸说的话认真读一读汲取是什么意思吸取爸爸说的话真有意思你怎么理解这一老一小虽然互不相识却能相互鼓励相互学习爸爸为什么说这句话这句话告诉我们在人与人相处中要相互学习相互鼓励才能取得进步四总结全文在日常生活中在人与人相处中要相互学习相互鼓励共同进步要善于从别人身上获取力量增添勇气把事情办好爬天都峰设计理念一说教材今天我为大家说的是爬天都峰这是学生从低年级升入中年级学习的课文通过本组教学帮助学生尽快地适应中年级的语文学习逐步完成由低年级向中年级教学的过渡因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处而这篇课文是第篇精读课文所以它在本单元是举足轻重的课文是按事情发展的顺序写的描写了在暑假里我和爸爸去爬天都峰路遇一位素不相识的老大爷我们互相鼓励克服山高路陡的困难终于一起爬上了天都峰课文向人们揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心在与人相处的过程中要善于互相学习互相鼓励共同进步的道理这篇课文分两课时教学第一课时初读课文整体感知自学生字词检查评议书写生字这里我单说第二课时提示课题提出学习任务读议结合理解重点句段依据板书弄清全文之间的联系根据课标年级阶段目标要求的正确流利有感情的朗读课文联系上下文理解词句注重体现人文精神根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力学生能初步体会人物的思想感情我仔细阅读教材内容后拟定了以下教学目标认知目标理解重点词句体会人物思想感情能力目标培养学生正确流利有感情的朗读课文分角色读课文情感目标教育学生学会从别人身上汲取力量重点难点体会句子能从别人身上汲取力量二说教法运用针对教学内容我打算让学生展开想象进行形象思维训练从图中理解体会教师通过教扶放让学生从学会到会学以情景教学法激发兴趣使其乐学从而提高课堂教学效果三说学法脑动心到心口一致合作交流疑难共解四说教学环节一引入课题分析题眼先以质疑的方式引入课题质疑我们怎么才能上到山上去创设情景激发兴趣让学生体会到天都峰怎么样有什么特点引出天都峰的高和陡然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料并小组交流再通过比较登山与爬山让他们体会爬山是手脚并用这为后面的体会思想起到铺垫作用朗读课文按爬山前爬山时爬山后把文章分为三部分二品释词语明白道理学生用自己喜欢的方式读课文第一部分小组讨论天都峰有什么特点找出句子读一读学生用自己喜欢的方式读课文第二部分联系上下文理解奋力手脚并用终于等词语小组讨论人物的动作语言体验我的心情自读第三部分自由讨论老爷爷为什么要谢我我为什么要谢老爷爷居然是什么意思如果用上别的词语效果一样吗果然突然忽然并分角色读老爷爷和我的对话齐读爸爸的话品析汲取是什么意思你从爸爸的话中懂得了什么道理善于从别人的身上吸取力量拓展学习想一想假如你在爬天都峰请把你在爬天都峰中的感受介绍给大家爬天都峰教学反思爬天都峰一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习相互激励共同进步解决困难的道理课堂上我首先对生字和词语检查过关然后就把重点放在朗读感悟上这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面这里重点说一直对于第二自然段的教学在体会天都峰的高和险上我让学生多次朗读第二段在读中让学生抓住重点词句进行体会如峰顶这么高在云彩上面哩体会天都峰的高通过挂等词体会天都峰的陡但是在找一找这些词语时却碰到了一些困难尤其是对于挂这个词语很多小朋友不能理解因此花在这里的时间就相对多了些最后我希望通过知识的迁移来使学生理解我举了望庐山瀑布的例子通过这里的挂字来使学生理解课文中的挂字由于学生已经学习过了望庐山瀑布这首诗所以这样一来就比较容量理解了我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行槐乡的孩子教学设计及反思教材分析这是一篇散文也是本学期学生读到的第一篇略读课文课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭吃苦耐劳的品质虽然采摘槐米是辛苦的孩子们却从中获得了快乐他们的童年生活也因此变得丰富而充实课文的语言朴实轻快带有浓浓的乡土气在作者的笔下本来是辛苦的劳动却变得轻松和快乐选编这篇课文的意图是培养学生热爱劳动的品质懂得劳动会给人带来幸福和快乐体会一些词句的表达效果培养独立阅读的能力教学目标了解槐乡孩子采槐花的方法和同学交流读后的感受正确流利有感情地朗读课文读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快引导学生从小树立热爱劳动的观念认识略读课文初步掌握学习方法教学重难点认识略读课文通过品味重点词句感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴吃苦耐劳的品格从而初步掌握略读课文的学习方法教学过程一回忆旧课激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文体会到了课余生活有许多乐趣请你说说从我们的民族小学金芭的草地爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣学生回忆交流你有没有品尝过劳动的快乐就有这么一群孩子他们通过自己的劳动挣钱交学费同样生活得快快乐乐那他们的快乐又是什么呢今天我们就一起来学习槐乡的孩子板书课题二初读课文初步感悟简介课型同学们仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同我们现在学习的课文分为两种类型一种是精读课文如第课一种是略读课文如第课大家再仔细观察一下它们在编排上有什么不同怎样学习略读课文呢仔细阅读导读提示很重要导读提示自读提示边读边画出本课的学习要求然后指名读提示交流并归纳出学习要求读读课文看看槐乡的孩子有什么样的快乐和同学交流读后的感受把喜欢的句子多读几遍自主读悟自读对照略读提示轻声自读课文遇到生字拼读一下括号里的注音长句一下子读不通顺请你多读几遍边读边用笔画出有关内容读后与同学互相交流有疑问的地方互相帮助解决不能解决的地方作个记号交流收获集体交流先说说课文主要讲了一件什么事然后谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐三赏读课文感悟理解细读品悟再读读课文并仔细想想你觉得槐乡的孩子真你是从哪里体会到的学生发表见解全班交流生槐乡的孩子真懂事师你从哪里体会到的指生说据生答出示句子勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的他们上学的钱是用槐米换来的指读齐读生槐乡的孩子真快乐师你从哪里体会到的指生说余生适时补充采摘槐米虽然非常辛苦但是孩子们以苦为乐这从对他们唱着快乐的歌满载而归从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来课文中有关孩子们的劳动场面写得欢快轻松活泼一点也不给人以辛苦劳累的感觉也说明了孩子们的以苦为乐据生答相应出示句子月落柳梢劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡指读赛读齐读当缕缕炊烟从村中升起的时候孩子们满载而归田野里飘荡着他们快乐的歌声指读齐读还有体会槐乡的孩子真辛苦槐乡的孩子真勤劳槐乡的孩子真可爱抒发感受读了这篇短文你有什么感受愿意和大家一起分享吗可以用一句话来表述如劳动最光荣幸福的生活靠双手去创造同桌互说指说赏读品味你喜欢课文中哪些句子用笔画出来练习一下多读几遍然后全班交流并说说为什么喜欢引导学生关注比喻句排比句描写形象生动的句子学会鉴赏等小结快乐不只来自于休闲享乐劳动中也有无穷的乐趣同学们让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动去品尝劳动的快乐吧四课外延伸拓展能力说说自己课余所从事过的劳动内容可以是参加公益劳动的也可以是帮助家长做家务的先想一想准备说哪方面的内容再说说自己劳动的经过和感受板书设计懂事槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的勤劳辛苦课后反思今天我教学了槐乡的孩子这篇略读课文也是学生学习接触的第一篇略读课文可以说本节课是我和学生们共同学习共同成长共同思考因此一节课下来感想颇多因为是自读课文这篇课文我准备一个课时就完成重点在让学生去感受课文品读课文这一单元的主题是多彩的生活快乐的生活首先上课一开始我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受把几篇课文能紧密联系孩子们也都能回答出来深深的让我感受到自己在前面几节课的功夫没有白下然后通过一个问题引出课题并板书与前面的文章进行对比发现课题的不同区分精读课文与略读课文并再次观察略读课文的特点发现略读课文的学习方法并进行归纳总结随之引导学生利用学习提示学习课文因此课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事吃苦耐劳和以苦为乐的特点因为是略读课文所以设计了一个问题你觉得槐乡的孩子真让学生通过各种方式的读谈自已读了课文后的的体会学生在回答时大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的他们上学的钱是用槐米换来的及槐乡孩子的勤劳对此学生感受最深槐乡孩子以苦为乐的精神是靠我点出来了由此可见教学中也存在着些许不足有待不断完善一学生能够通过读文理解文中的内函但总结的能力不行本节课虽然课文都是由学生具体读但是老师也直接参与指导方法一步步引着走属于半放半扶随着学生学习能力的提高以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习二自读中给学生的要求还应更明确帮助学生养成会读书的好习惯三要给学生足够的空间去质疑充分激发学习的兴趣与思维的空间让其成为略读课文学习的主角灰雀教学设计及反思灰雀教学设计设计意图语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为因此在第一课时中我就力求体现这一理念读懂文意通过创设情境让学生去充分接触文本鼓励学生读出自己的独特感受说出自己的想法体验人物的内心世界学习语文的方法千变万化思维方法亦然学习目标能了解课文的主要内容懂得做错了事就要改正做一个诚实的孩子有感情地朗读课文诵读人物对话体会不同人物的心情和感情体会列宁对灰雀对男孩的喜爱之情教学重点认识列宁对男孩的关爱和教育渗透保护鸟类的教育有感情地朗读课文诵读人物对话体会不同人物的心情和感情教学流程一情景引题激发兴趣师瞧灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了让我们热情地和它们打声招呼吧揭题为了这可爱的灰雀列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢让我们赶快走进课文美美地读一读吧二初读感悟让学生充分地大声地朗读课文要求读准字音读通课文了解课文大意指名分自然段读先小组交流再个别交流理清课文脉络三学习第一自然段指名读第一自然段说说读懂了什么课文是怎样描写这三只灰雀的呢找出句子来读一读说说哪几个词语用得好相机理解婉转来回跳动惹人喜爱读列宁喜欢灰雀的句子用来度的方式体会列宁的感受巧妙结尾设置悬念第二天那只深红胸脯的灰雀竟然不见了它到哪里去了呢四自己读读课文自然段找出描写列宁喜欢灰雀的句子出示句子他在周围的树林中找遍了也没有找到列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候他心情会怎样又会到哪儿去找呢体验找遍了也找不到灰雀的心情指导读引导出示列宁的三句问话孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷多好的灰雀呀可惜再也不会飞回来了细细地读一读这些话你体会到了什么老师相信你们肯定能读出列宁的着急担心惋惜和关心因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括是什么板书爱指导朗读写列宁喜爱灰雀的句子二那灰雀到底哪儿去了请生讨论回答小灰雀是小男孩抓走的又是他放回来的你是从课文中哪些句子读出来的找一找体会男孩吞吞吐吐地说没看见我没看见理解吞吞吐吐的意思说说他当时心理是怎么想的那你能读好它吗那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死但又不敢讲为什么他不敢讲他在害怕些什么相机板书占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情男孩看看列宁说会飞回来的一定会飞回来的它还活着一定会飞回来的从这儿你又感受到了什么这时候小男孩在想什么呢教师运用手势指导学生加强语气读出一定会飞回来的板书勇于改错的决心男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢他对灰雀喜爱吗小组讨论发表看法相互补充汇报体会小结是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心所以他坚定地说一定会飞回来在列宁真爱的感染下孩子又决定怎么做放鸟归园三列宁是怎样对待小朋友的呢找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读再四人小组交流交流体会小灰雀你昨天到哪儿去了师听到这儿你有什么问题例如列宁为什么微笑鸟儿不会讲人话列宁为什么要问它到哪儿去鸟儿会回答吗各自练读第自然段细细体味列宁说这话的意思揣摩一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷多好的灰雀呀可惜再也飞不回来了列宁这些话的心情和含义把你的体会用你的朗读表现出来听到小男孩说他会飞回来的一定会飞回来列宁此时此刻心里又是怎么想的带着你的体验来读读句子所以列宁微笑着说生齐读你好灰雀昨天你到哪儿去了就是这份深深的爱意打动了孩子的心让他勇于改正错误也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话让我们感受到了列宁对孩子的爱我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧分角色朗读课文五体验升华课件演示在列宁真爱的感染下小男孩把灰雀放回了树林看它们又在枝头欢唱了如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀你会对列宁或男孩说些什么呢请在我们课文的空白处写下你的三言两语小组交流全班交流四扩展延伸这个小故事写列宁对灰雀的喜爱感动了男孩使男孩主动送回灰雀也告诉我们有了错误承认了改正了就是诚实的孩子说说你自己有过这样的经历和感受吗个别交流五课后作业收集名人故事教后反思灰雀讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀但表达方式不同列宁喜欢它的方式就是让它自由而小男孩却想占它为己有但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误通过这个故事让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖他不仅爱鸟更爱下一代的好品质更让学生懂得了做人要诚实的道理在教学过程中我先重点介绍了这三只灰雀的样子让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔在教学列宁寻找灰雀的过程中我先让学生读了读列宁说的一系列话并对每一句话进行了情感处理让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急担心惋惜的复杂心理唤起学生的共鸣然后提问那聪明的你们知道灰雀去哪了吗请你来帮帮列宁的忙吧这样一来学生的积极性上来大家都纷纷发表自己的意见尽管说有一半的学生还没真正的读懂这篇文章还把思维停留在文字的表面但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证思维的火花与情感的渲染发生了碰撞学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同同时也为男孩知错就改的思想所折服课程标准指出语文教学就是要在发展语言能力的同时发展思维能力激发想像力和创造潜能课文中的几句简单对话却包含了许多的感悟点各自人物的内心都在活动都在思考心情都在发生着微妙的变化以列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了引发了学生对全篇课文的阅读整合感悟到列宁观察的细致分析严密教育循循善诱以及对鸟类喜欢方式的探讨平时我总担心他们想不到不会说原来是我自己放不开只要相信学生善于给学生提供适宜的展示空间给予必要的提示和引导在无疑处设疑有疑处点拨学生的思维就会走向深入就会还你无数个惊喜小摄影师教学设计与反思教学要求学会本课生字新词认识三种对话的形式及标点符号的用法培养学生大胆质疑及发现问题分析问题解决问题的能力正确流利有感情地朗读课文联系上下文读懂文中的语句引导学生理解课文内容懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀爱护学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德不辜负老一辈的殷切希望努力学习天天向上教学重点通过理解词句理解课文内容体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点提高学生质疑解疑的能力课前准备生字卡片教学挂图收集了解关于高尔基生平故事资料教学课时两课时第一课时教学要求初读课文初步了解课文的主要内容学习本课的生字新词能正确流利地朗读课文教学重点初读课文了解内容默读课文提出问题初步展开讨论教学难点指导学生学习质疑教学过程一介绍人物导入新课启发谈话课前同学们自己已经读过了课文查阅了有关资料谁能向大家介绍一下高尔基学生之间交流收集的有关高尔基的资料老师小结高尔基是世界著名的文学家他写了很多书书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言就出自高尔基的笔下全世界人民都很敬爱他今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事二初读课文选择自己喜欢的读书方式可以默读放声读或者找同伴一起读力求读准字音读通句子遇到不明白的词语句子做上记号检查朗读情况开火车读词语给课文标好自然段序号提醒学生课文共段小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第自然段交流学习疑难相机指导学生朗读该词句所在段落通过联系上下文的方法初步疏解课文字词障碍再读课文说一说课文主要讲了一件什么事你读懂了什么画出不懂的问题留待下节课交流解决三合作识字小组合作想办法记住生字字形交流识记方法利用熟字记生字交胶形声字构字辆形旁车声旁两并且说说在书写时应该注意什么第二课时教学要求培养学生大胆质疑及发现问题分析问题解决问题的能力正确流利有感情地朗读课文联系上下文读懂文中的语句引导学生理解课文内容懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀爱护学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德不辜负老一辈的殷切希望努力学习天天向上教学重点通过理解词语句子理解课文内容体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点提高学生质疑解疑的能力教学过程一复习导入说话练习巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告用上以上词语来说说课文的主要内容二回忆上节课归纳的问题三带着问题读书思考解决问题的策略尽量让学生自己提出问题如果学生提不出来则照以下步骤进行读文想问题投影出示突然一词说说你对该词的理解请在原文中找出例句体会突然一词的用法想一想它有什么作用围绕两个突然质疑如突然发生了什么事事情怎么突然发生的画句找答案小男孩为什么来用画出有关句子小男孩为什么能进来用画出有关句子高尔基是怎样听从小男孩吩咐的用画出有关句子小男孩坐在地上哭了高尔基是怎样说的用画出高尔基说的话小男孩跑了高尔基喊些什么用画出高尔基说的话读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩让我们找出来读一读四角色演读体会感情以小组为单位组长为导演安排组员分角色朗读表演课文第自然段的内容提醒以课文内容为剧本找出描写动作神态的重点词语边做动作边朗读教师分组巡视指导朗读表演挑选一组学生上台表演根据表演情况相机指导理解几处重点语句点评学生表演的动作相机理解鞠躬打量摆弄相机赶紧站等词语从小男孩咧嘴笑了到大哭起来说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情抓住高尔基的反应尤其是吩咐二字展开讨论体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀引读第自然段注意高尔基的神态动作指导读好句子孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷让学生反复朗读好这句话从中感受到高尔基多么想留住小男孩帮助孩子拍成这张照片实现他美好的愿望练习分角色有感情朗读课文读出对话的不同语气五巧设疑问升华感情提问小男孩会回来吗让学生发表自己的看法要求联系全文在课文中找出自己的依据高尔基希望孩子来吗指导朗读最后一句话抓住不过一定等词表示的前后态度上的转变再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱六拓展活动发挥想象续写故事板书小摄影师关怀爱护高尔基小摄影师有礼貌教学反思陶行知先生曾经说过处处是创造之地时时是创造之时人人是创造之人生活中无时无地不充满着创造的机会我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种在教学小学三年级语文小摄影师一课时通过有感情的读绘声绘色地讲设身处地地演等多种形式的理解体验学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家对少年儿童的关爱同时也为小摄影师失去了自己好不容易争取来的摄影机会他忘记带胶卷了而感到惋惜小摄影师带着遗憾哭着跑出去了尽管高尔基一再喊着孩子我这儿有胶卷此时小摄影师听到高尔基的喊声了吗他回来了吗他为高尔基拍照了吗这一系列问题成了学生们心中的疑团把握住他们对此的好奇心我趁热打铁为孩子们的思绪铺上一条想象创造之路就此提出问题小摄影师为什么没回来后来他为高尔基拍照了吗你觉得可能会怎样把你的想法说一说学生原以为文中没写结局无从寻找结果一听老师让自己续尾好奇心便插上了想象的翅膀略加思索后有的说那个小男孩只顾伤心没听到高尔基喊他另一个说他听到了喊声但他不好意思回去孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态接着有人说小男孩哭着跑回家拿着胶卷就往回赶回去时已是夜里十一点了我问那时高尔基没睡觉吗他说没有他一直在等那个小男孩有一男生问门卫让他进来吗有人说他还可以扔纸团啊有的说他在路灯下喊了一声高尔基先生高尔基发现了他就让门卫领他上去了他按上次的设计让高尔基坐好完成了拍摄我很赞同几个同学的想法并说完全有这种可能你们说得真好其他同学听了也不甘示弱一个男生站起来说小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀同学们都很羡慕他我听了之后总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身上可细细想来小孩子特别是小男孩都有那种争强好胜的心理这种情况是完全可能发生的于是我对他结合实际的想象加以了表扬因为巧妙的鼓励是思维发散的催化剂在这副催化剂的作用下有的同学竟想到高尔基以后做了他们的校外辅导员孩子们的想法虽然朴实稚嫩但充分展示了他们创新思维的成果同时也表现出当代少年儿童那种积极的乐观的生活态度和毫无波折的生活经历由于学生年龄小几次回报结果是雷同的我刚想总结几句班里有个小调皮硬是举手说他的想法与别人不同如果此时剥夺了他的发言机会对他的表现欲无疑是一种打击何况同学们都等着洗耳恭听他的独到见解我想高尔基非常希望小男孩的愿望实现他等了很长时间不见小男孩来他就到外面打听小男孩的家在哪然后让司机开车带他找到小男孩拍了照片对于一个八九岁的孩子来说这一想法确有创造性其他同学都在想小男孩的行为动向可他却从高尔基的角度出发寻找解决问题的方法虽然结局的可能性不大因为其一高尔基的工作非常忙其二要找一个普通的不知名的小男孩犹如大海里捞针但这也体现了学生创新精神的形成与发展另外对深化主题突出高尔基对少年儿童的关爱起了强化作用整堂课上学生由认识思维到想象由寻找发现到创造创新意识得到了开发创新能力得到了发展由此可见我们教育者在日常教学中在深入领会贯彻新课程精神的前提下想方设法激发学生的创造热情发挥孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能多给他们成功的鼓励少给他们严厉的训斥让创造的幼苗在如母爱般的呵护中茁壮成长奇怪的大石头教学设计反思学习目标认识考秦等个生字会写著藏等个字能正确读写奇怪著名地质学家等个词语正确流利朗读课文了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系认识好奇心在发明创造中的重要意义课前准备布置学生预习搜集有关李四光其人的资料准备生字卡片准备冰山推动巨石的科普录象教学过程第一课时一导入新课汇报预习效果奇怪的石头讲的是谁的故事李四光请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人切入本课主题刚才同学们的介绍非常精彩李四光是怎么成为著名的地质学家大家想不想知道现在就请同学们自读课文咱们也去取取经二初读课文循序渐进读课文第一遍边读边找出带有本课生字的词语借助后边的拼音争取把字音读准确第二遍再读课文进行自我测试看看自己是否还需要借助课后的生字表如果不小心忘了还可以再看看生字表互帮互助学生字出示生字请已经有把握的学生来做小老师带领大家一起巩固教师随时纠正读音点评按序逐段来反馈指名逐段朗读课文争取对课文的脉络有更为清晰的认识呼应导语解疑惑现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗请学生依照自己的理解说说三指导写字投影出示生字词自读指名读学生自主合作学习讨论怎么记住这些生字并且介绍自己的识字方法指导写字课件演示逐字指导学生通过观察自己总结应该怎么写第二课时一朗读感悟复习切入精读课文上节课同学们说得非常好发现了我们李四光先生成才的小秘密那就是勤于思考好学不倦请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题出示所有问题指导朗读你认为该用什么语气来读从中你感受到了什么这么大的一块石头是从哪来的呢这是一块怎样的石头大石头说说你从哪看出来的指导朗读第一自然段相机理解孤零零严严实实分角色朗读第一到第八自然段观看录像明白原理有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光二十年后他终于揭开了其中的奥妙你想知道吗观看科普录象演示冰川推动巨石的情景情景再现假如你是李四光你来我们学校做有关冰川移石的科普讲座你准备怎么把这个知识讲清楚现在请你整理好你的演讲稿齐读课文二交流感想读了这个故事后你受到了哪些启发用李四光爷爷我想对你说的句式说一说三分组交流四课外拓展有多少在工作上做出一番成就的人他们从小就善于发现问题勇于探索最后为他们的成功奠定了基础回去找找这方面的材料我的奋斗计划拟订一份奋斗计划看自己需要怎么做才能向这些伟大的人靠近教学反思期望过高合作学习没有实效新课程理念当然是课堂上应以学生为主体最大限度的调动学生的学习主动性小组合作学习当然也是由此发展而来的而刚刚由低年级才走入中年级的孩子合作学习的能力方法都不具备在合作学习中给一些学生提供了偷懒的机会教师的教学激情教育机智问题本课的教学由于设计问题学生的主动性完全没有发挥出来合作学习流于形式导致老师牵引过多由此看来开始的第一份教学设计是却适合三年级孩子的由那块奇怪的大石头入手能激发孩子的兴趣接着直接抓住重点词句在读中感悟体会李四光执着求索的精神在教师努力创设的情境中使孩子们受到一种感染使他们对李四光产生一种崇拜的心理这才是学生与文本平等对话的意义所在我不能失信教案设计与教后反思教学设计一学习目标正确流利有感情地朗读课文能概括课文的主要内容能结合课文联系生活实际和同学交流读后的感受二教学重点难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点三课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料阅读有关宋庆龄的故事四教学方法朗读感悟五教学时间一课时六教学过程一谈话激趣导入课题同学们你有好朋友吗你觉得什么样的人才能成为你的好朋友学生畅所欲言当有人说出守信用时板书今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事板书课题解释题意信指什么失信是什么意思二初读感知请各自轻声读课文遇到生字拼读一下括号里的注音读不通顺的地方反复多读几遍把课文读顺畅分自然段指名朗读检查讨论疏解故事发生在什么时间文中讲到了哪几个人他们间有着怎样的联系完整地说说课文主要讲了一件什么事课文讲了一个星期天宋耀如一家准备到一位朋友家去二女儿宋庆龄也很想去她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮爸爸妈妈都劝她改天再教但她为了守信就留了下来三分角色朗读交代任务前后四位学生为一组分角色朗读一位读旁白其余三位分别读爸爸妈妈和宋庆龄的话先组内练习然后小组间比赛组内安排角色各组练习教师巡视小组进行比赛同学评议推选优胜组四课本剧表演五讨论深化读了这个故事你喜欢宋庆龄吗为什么如果是你你会怎样处理这件事在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗教学反思我是设计一课时完成教学任务的但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质从而使孩子受到熏陶感染使自己做人做事上得到启示古诗两首教学设计及反思教材分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡思念亲人的情感南宋诗人叶绍翁的夜书所见前两句写诗人秋夜的孤独寂寞后两句写夜深偶见篱下灯火不禁想起童年的快乐生活九月九日忆山东兄弟是作者王维十七岁时写的诗一首抒写思亲的千古绝唱恰逢重阳佳节作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都备感孤单非常思念家乡的亲人前两句写诗人想念亲人后两句写亲人也在思念他情之所至所以写出了独在异乡异客每逢佳节倍思亲的名句教学目标学会个生字会写个生字查找有关资料了解作者生平及创作背景培养学生阅读古诗的兴趣和能力美读诗句体会作者流露的感情懂得热爱家乡珍惜亲情教学重点品重点字词反复吟诵体会诗歌感情教学难点想象诗中描写的情景体会作者表达的感情教学时间两课时课前准备学生初步预习课文教具与学具录音机图片教学预设第一课时一复习前诗引入新课背李白的静夜思说说诗人李白在这一首诗里表达了一种怎样的感情思念家乡亲人板书思乡念亲唐朝另一位诗人叫王维他跟李白同年出生不仅擅长写诗还精通书画音乐他在岁那年第一次离开家乡来到京城长安求学也写过一首思念家乡亲人的古诗九月九日忆山东兄弟齐读二初读全诗了解重阳学生自由诵读全诗正音为这里应读指导学生注意停顿读出诗的节奏和韵味来释题重阳节指名读齐读书上注释并指出借助注释理解诗句是学习古诗的一个好方法九月九日重阳节在我国古代是一个重要的节日节日里人们登高插茱萸赏菊吃重阳糕喝菊花酒因为两个九意味着生命长久健康长寿所以又叫老人节茱萸读书上注解一种有香味的植物忆即思思念想念山东陕西有座名山叫华山华山以东有个地方叫蒲州是诗人王维的老家兄弟此处的兄弟可以是王维的同胞兄弟也可以是王维的亲人朋友连起来说说题目的意思王维在重阳节这天思念家乡思念亲人三反复吟诵体会孤独一与诗题相对应的是哪一句每逢佳节倍思亲佳节重阳节说说我国其他的传统佳节中秋节元宵节元旦春节忆思兄弟亲每每当逢遇着碰到的意思倍更加加倍一年一度的重阳佳节人们无不兴高采烈欢度节日可诗人王维却发出了倍思亲的感叹是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人呢请同学们自由朗读全诗看诗中哪些字眼点明了诗人倍思亲的原因二一二句异乡他乡李白离乡来到长安长安对他来说就是异乡异客陌生的客人李白小小年纪漂泊在外独居他乡身份是异客独独自一人还隐含着诗人孤独寂寞的心境想象当我们离开家孤独寂寞的时候我们可以打开电视解解闷想家的时候可以给家里打个电话跟亲人聊上几句实在忍不住就坐车坐飞机回家但是王维生活在古时候啊没有电话晚上也没有电视该有多寂寞啊读独在异乡为异客板书孤独寂寞他岁离开家乡这种举目无亲的日子经过了两年两年啊七百多个日日夜夜诗人没有哪一天不在思念着亲人们啊然而回家的路是那么长更没有我们今天的汽车火车飞机不知道什么时候才能和亲人团员啊此时诗人心中除了孤独还有什么有家不能回难过读独在异乡为异客板书难过年年重阳今又重阳一年一度的重阳节到了目睹着家家户户欢度节日的情景心中的思乡之情就再也掩饰不住了于是一发而不可抑制作出了每逢佳节倍思亲的千古佳句齐读让我们再来读一读古诗的一二两句三三四两句王维的思乡情感犹如潮水般奔涌而出此时此刻他思绪万千想到了什么想像两年前的与亲人共度重阳节的美好情景两年前的重阳节给王维留下了美好的回忆那温馨的一幕幕至今仍时时浮现往昔的重阳节啊我们兄弟曾经一起曾经一起曾经一起思绪万千的王维想起的又何止仅仅是兄弟呢那年迈的父母啊已双鬓斑白他又何尝不是时时惦记九九重阳又被称为老人节可王维却无法伺奉左右承欢膝下此时此刻他真想对双亲说父母啊家乡的亲人也在思念他想像说话但如今却没人与他共度佳节他只好孤身一人站在这高高的山上远远地望着家乡他心里该与多少伤心难过啊读四配乐诵读深华情感配乐读全诗自由读指名读齐读诗人王维仅仅是在九月九日重阳佳节思念亲人吗学生想象在不同的节日里诗人思念家乡思念家乡的亲人清明节端午节中秋节五背诵全诗书写生字背诵出示要求写的生字组词朗读观察生字交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字书写生字第二课时一导入不仅仅是佳节其实平日一景一物都能勾起诗人对家乡对亲人的无限思念宋朝诗人叶绍翁所写的夜书所见正好印证了这一点二初读自由朗读古诗借助拼音读准字音读通读正确这首诗边读边思考诗的大意划出不懂的字词释题用自己的话说说诗句的意思三悟情诗人叶绍翁久居在外归家不得再读古诗对照插图你能从字里行间感受到诗人的孤独寂寞难过这许许多多的思乡念亲的情感吗一一二句萧萧是什么意思风声这是秋风吹动梧桐叶发出的声音一起读萧萧萧萧梧叶送来了什么寒给他组个词寒冷萧萧梧叶使诗人感到寒冷读萧萧梧叶送寒声拓展促悟万里悲秋常作客百年多病独登台杜甫登高无言独上西楼月如钩寂寞梧桐深院锁清秋相见欢唐李煜这萧萧梧叶送来寒气逼人让人感到孤独凄凉读萧萧梧叶送寒声这秋风不仅吹动了落叶还动了什么读第二句典故江上秋风动客情暗用张翰典故据传晋人张翰官居洛阳见秋风起而思念故乡于是辞官回乡了却心愿明白了这一点自然就容易理解诗句传达了诗人久居在外归家不得思家念亲的思想感情读江上秋风动客情情感朗读一二句二三四句理解挑捉促织俗称蟋蟀有的地区叫蛐蛐儿学生想象孩童捉促织玩耍时那种天真无暇快乐的情景读知有儿童挑促织此时诗人看到这些情景又会想什么呢自己童年时的伙伴是啊他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景可能会想到小时候一起玩时有趣的事可能会情不自禁地笑出声来可是现在呢自己一个人在外地童年的伙伴们还能记得我吗再读一灯明他看见的只有一盏灯触景生情多么孤单啊读夜深篱落一灯明离开家乡又这么孤单你们想想诗人除了想念自己的伙伴外最想念谁父母亲人情感朗读三四句三配乐吟诵在这样的一个秋天的晚上本应该和家人团聚诗人却身处异乡又看到萧萧桐叶篱落一灯明让我们一起来体会一下这种孤独凄凉思乡的感觉一起来读四拓展无论在乡间还是身处繁华的都市不同的人不一样的处境一样的是思乡情齐读两首诗明月千里寄相思古往今来怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句出示秋思游子吟长相思秋风引等这些是老师从书籍网络中查找到的课后同学们还可以再找一找把自己喜欢的背下来我们来开个九月九日诵诗会五作业学生练习书写生字背诵两首古诗板书设计夜书所见九月九日忆山东兄弟叶绍翁思乡念亲王维孤独寂寞难过教学反思这节课学习的古诗都是写出了诗人思念故乡思念亲人的感情同时在教学时也正是中秋节过后学生对于过节的气氛家人团聚的幸福感都有所体验这样对于课堂的教学体会当时诗人的心情就有很大的帮助在教学这两首古诗的时候课堂中我注重把握诗的意境和情感让学生通过朗读品味诗意加以引导例如在教学第一首古诗夜书所见的时候对于第一句诗句的教学我让学生充分展开想象让学生通过角色体验想想当时诗人所想所感课堂中通过我的教学语言给学生创设情境萧萧秋风吹下梧桐叶送来阵阵寒冷江面上也吹来了秋风在这样的一个夜晚假如你就是这个独自一个人在外地的诗人看到这样的情景你此时的心情是怎样的学生会想到感觉很孤单想家里的亲人等等通过这样的想象很好的让学生体会了诗人当时写下这首诗时的感受体会了诗人的真实的内心世界风筝教学设计及反思导入请同学们看大屏幕村居高鼎草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢教师有感情地朗读教师这首诗写了什么内容学生诗中描绘了春天孩子们放学后忙着去放风筝的情景师很好诗的后两句让你想到了我们刚刚学过的春中的哪句话生天上的风筝渐渐多了地上的孩子也多了师是啊早春时节正是孩子们争相到户外活动的时候放飞美丽的风筝也正是放飞了自己的好心情可是文学家鲁迅先生看到天上飞舞的风筝却感到惊异和悲哀这是为什么呢今天让我们一起走进课文风筝来共同研读教师书写课题二自学课文把握内容复述课文师上节课我们疏通了文字通读了课文有谁能够为大家复述一下课文的内容生本文记叙了鲁迅先生看到北京天空飘飞的风筝想起了小时侯自己不喜欢放风筝也不让小兄弟放把小兄弟偷做的风筝毁坏了中年之后他看了一本外国讲论儿童的书认识到玩具是儿童的天使他非常后悔找机会向兄弟道歉可是他的弟弟已经忘记了这让他的心情更加难过师你的复述非常完整准确分析人物形象师作者对童年生活的回忆集中在哪些段落生第自然段师请仔细地阅读自然段思考这两个人物给你留下了怎样的印象名学生朗读自学分钟教师点拨生从第段可以看出小兄弟身体瘦弱生从第段他只得张着小嘴呆看着空中出神有时竟至于小半日远处的蟹风筝突然落下来了他惊呼两个瓦片风筝的缠绕解开了他高兴得跳跃中可以看出小兄弟天真可爱特别喜欢放风筝生从第段中可以看出小兄弟心灵手巧生从第段中可以看出鲁迅独断专行生从第段中我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨又将风轮掷在地下踏扁了的几个动词可以看出我特别冷酷不让小兄弟放风筝师我为什么不让小兄弟放风筝生我认为这是没出息孩子所做的玩艺师可以看出我怎样的情感生我是为了小兄弟好是爱他师我小时侯认为放风筝是没出息孩子所做的玩艺不让他放是严格管束是为弟弟有出息多年之后发现这是错的很自责而弟弟已经忘却了体现了我对弟弟的手足之情师刚才的自学大家完成地非常好文中还有一些蕴涵深意的句子需要我们理解下面我们进入自主提问合作学习环节三自主提问合作学习将课前小组未能疏通的句子疑难问题提出来生为什么远处有一二风筝浮动在我是一种惊异和悲哀生久经诀别的故乡的久经逝去的春天却就在这天空中荡漾了怎样理解生精神的虐杀这一幕具体指什么生兄弟的忘却为什么使我心只得沉重着生怎样理解结尾的句子生我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书为什么说是不幸的小组讨论分钟教师巡视辅导师生交流逐一解决师请同学们自由发言不必拘泥于问题的顺序生精神的虐杀这一幕指的是我不顾弟弟的喜爱粗暴地将风筝踏扁师不过是毁坏了一个风筝怎么能称为精神的虐杀生因为这么做伤了弟弟的心生还有放风筝可以锻炼身体提高孩子的智力和动手能力鲁迅这么做使弟弟不能从中得到这些好处师可以看到作者当时怎样的心情生后悔难过师这能看出作者是个怎样的人生知错就改生我想分析第个问题当年我认为自己的作法是对的可是看了一本外国的讲论儿童的书才知道自己错了所以说是不幸的师你分析得很好请继续生第个问题我来分析因为作者离家多年所以说是久经诀别的故乡也因此看不到故乡的春天如今北京天空浮动的风筝让他想起了故乡的春天生第个问题在北京的冬季看到天空浮动的风筝让我感到惊异着让我想起了小时侯对弟弟精神的虐杀这一幕所以说悲哀生我来解决第个问题我本希望小兄弟怨恨我可是他忘却了可见小兄弟并不认为这是精神的虐杀认为兄长当年做的是对的我为他的不觉悟而感到更加难过师过程大家分析的都很好有谁愿意解决第个问题作者为什么说要躲到严冬中去生因为他不想回忆过去的事情师那为什么有说四面又明明是严冬正给我非常的寒威和冷气这仅仅是指自然环境吗生不是是说大家都没有认识到玩具对儿童的意义都受封建思想的控制认为要有出息就不能玩师是啊人们的不觉悟让人不寒而栗四探究主题本文的思想主题是多方面的你对此有怎样的理解作者对小兄弟的愧疚之情深刻的自我反省对像小兄弟一样的人的不觉悟的感慨五拓展及作业师你喜欢哪种游戏如果家长反对你会怎么做生我喜欢打篮球如果家长反对我会告诉他们打篮球可让我精神放松锻炼身体生我喜欢玩布娃娃如果家长反对我会对妈妈讲我为娃娃作衣服可以培养我的创新思维能力和设计能力对我是有好处的六总结这篇文章思想深邃我们既可以读出作者对小兄弟的愧疚之请也可以看到他接触了科学之后时时的反省自己也可以品出他对被虐杀者不能自我醒悟的感慨希望同学们也能在生活中善于观察长于捕捉素材勤于思考做一个有思想的人风筝教学反思教材解读风筝选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册是鲁迅先生写于年月日的一篇散文选自散文诗集野草这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章缺乏必要的知识准备由于时代久远加上学生的生活体验和认知实际的局限要初一的学生理解鲁迅作品的反封建性是有较大困难的我决定从学生的认知实际出发引导学生理解本文关于童年游戏心理的描写以及我因童年时曾对小兄弟进行精神虐杀而产生的懊悔和悲哀的情感的描写入手逐渐把握文章的内涵基于以上认识我将本文的教学重点确定为整体感知课文多角度有创意的理解课文至于本文教学的难点我认为应是对作品中一些语意含蓄而深刻的语句的理解只有突破了这些句子学生才能很好地了解文章的思想内涵理论运用语文学科工具性和人文性统一的理论语文是学习生活工作的工具传授语文知识教会学生阅读和表达包括口头表达和书面表达是语文教学的一项重要任务同时语文又是一种文化语文教育具有强烈的人文性它作用于人的精神领域承担着改造国民素质重铸人文精神的重任主体教育思想主体教育观要求语文教育要弘扬人文精神在具体的教学中要真正地把学生当做学习的主体充分尊重学生的自我知识尊重学生的独特感受和经验建构主义理论学习的过程是学生在原有的知识和经验的基础上自我建构自我生成的过程这是建构主义的理论精髓它要求我们在教学过程中充分尊重激活利用学生的已有知识经验和经历个性化和创造性阅读的原则艺术接受心理学认为艺术创作和艺术接受是双向交流过程艺术创作主体是生命体验的阐释者而接受主体则是体验的二度阐释者二度阐释的价值决不在创作行为之下如果没有接受主体的参与和响应任何艺术活动都是潜在的甚至是不完整的这一理论建立了作者作品与读者之间的新关系强调了读者的在阅读中的地位也强调了阅读的个性化和创造性语文新课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间的对话过程阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美情趣存在的不足本节课有朗读环节但不够充分尤其是赏析文中语句时应该让学生更充分的朗读从而更好地了解句子的内涵板书的书写应该更及时秋天的雨教学设计及反思紫薇小学丁鹉鸯教学目标知识有感情地朗读课文读出对秋天的喜爱和赞美之情读懂课文内容在读中感悟秋天的美好理解课文描写的景物特点查阅资料生活积累结合课外知识训练口语表达情感读懂课文内容感悟秋天的美好激发学生观察自然热爱自然的兴趣和感情能力培养学生理解语言文字的能力从而初步培养学生了解文章主要内容感悟文章思想感情的能力训练学生查阅资料生活积累培养搜集整理提取信息的能力学习培养学生养成观察积累的语文学习习惯教学重点引导学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄地抒发感情这些被艺术化了的语言给学生造成理解上的困难教学流程一欣赏秋色育情导学师同学们秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开展现在我们眼前的是怎样的一幅画面你们想知道吗课件师你们欣赏到了什么师让我们一起走进这绵绵秋雨来听听雨声感受秋天的美吧二初读课文整体感知师请同学们打开书本要求读准词语把句子读通顺了生自由读课文检查三组词语黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住第一组颜色词指名读正音第二组叠词要求轻读的读中说这组词的特点叠词朗读指导使轻的更轻了香的更香了再指名读第三组动词教学师老师给大家带来一组可以做动作的词语可以加上你的动作读好它生加动作读词检查句子师下面的句子更长了但读起来也更有味道了点击出示秋天的雨是一把钥匙秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨藏着非常好闻的气味秋天的雨吹起金色的小喇叭秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌总结咦大家发现了吗这五句话连在一起就是一首小诗一首赞美秋雨的小诗它包含了无限的情趣和韵味咱们一起来读读这首小诗生齐读有目的通读全文导入多么有趣的小诗啊更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的不信让我们再去读读文中的句子边读边思考在绵绵秋雨里你看到了什么生再次有目的的读文三精读课文读后交流感知课文主要内容师谁能说一说在秋天的雨里你感受到了什么他是用眼睛感受到了秋天的美你还有其它的不同感受吗你闻到了什么谁能连起来说说你感受到的秋雨学生回答我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道听到了秋雨的声音和动物植物准备过冬的声音板书看闻听这么美的景色是由谁带来的他真象一位神奇的魔术师第二段感悟五彩缤纷学生默读课文寻找颜色师小朋友们刚才你们有的同学看到了小动物有的同学看到了很多水果还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色你们师从哪儿读懂的银杏树枫树有着漂亮的颜色呀生课文中的第二自然段师请同学们默读课文的第二自然段一边读一边想秋天的雨把颜色送给谁了美读句子体会色彩之美师这么多颜色多漂亮呀请你们美美地读一读把你喜欢的句子画下来学生自由朗读师好了小朋友们现在我们一块来交流交流谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听银杏树师我们一起再来读读这句话如果我把句子当中的扇哪扇哪去掉你们自己再来读读看好不好出师句子你看它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把小扇子扇哪扇哪扇走了夏天的炎热你看它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把小扇子扇走了夏天的炎热总结扇哪扇哪说明夏天是慢慢地走的秋天是慢慢地来的让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子轻轻的轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热这句话一连用了三个扇使原本静静的画面立刻动了起来不但把银杏叶写美了更把银杏叶写活了谁愿意再来读读这句话把你的感受读出来枫叶师我们一块来看看这句话你从飘哇飘哇中感受到什么你们想看看枫叶师怎样飘的吗播放课件生随音乐有感情地朗读第三句他把红色给了枫树田野师评价听了你的朗读我仿佛看到无边无际的海洋果树师我刚才听出来了你们在读的过程中把你挤我碰争着读得很重这是为什么呀师评价说得真不错就把自己当作其中的一种水果再来读读吧菊花师瞧多美的菊花呀出示课件你能说说这些菊花的样子吗师是呀怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢因为他得到的颜色的确很多让我们也来和他分享快乐吧生齐读第二段的最后一句美读全段秋天的雨多神奇呀秋天多美呀有这么多的颜色用文中的一个词语概括就是五彩缤纷积累背诵师你们选择了这么多精彩的句子来读读得真不错这些优美的句子都是写秋天的颜色的如果我们能背诵下来该多好啊第三段体会气味的香甜师秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色还藏着许多好闻的气味呢谁愿意给大家读一读这一段小朋友的脚常被那香味勾住这是怎么回事呢好香啊我们一起来闻一闻你闻到了什么气味还有吗结合生活实际说秋雨过后空气那么清新水果成熟的香味那么诱人令人垂涎难怪它能勾住我们的脚步谁能朗读这段让听众流出口水指名读四拓展过渡我们都该感谢秋雨它带来了绚丽的秋色带来了成熟的果香还带来了冬天即将到来的信息让我们一起来赞美这秋天的雨齐读第五自然段切换回课件老师给大家配上音乐请大家在赞美你心中的秋雨朗读课文拓展同学们说说看学了课文你看到了一个怎样的秋天教师根据学生的回答相机板书美丽欢乐课件演示秋天的雨是的学生写句子交流听了你们的发言我觉得秋天的雨真是美妙神奇令人陶醉你们个个都是小诗人秋天的雨教后反思秋天的雨是篇抒情意味很浓的散文名为写秋雨实际在写秋天作者抓住秋天的特点从秋天的到来写起写了秋天缤纷的色彩秋天丰收的景象还有深秋各种动物植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来从整体上带出一个美丽丰收欢乐的秋天使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图也是这篇课文的教学重点秋天的雨这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化教学伊始我就播放秋天美丽的景色让学生直接感受秋天的美好随风起舞的落叶馋涎欲滴的水果还有那淅淅沥沥的秋雨一下子吸引了学生的注意力又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫欣赏完之后问你欣赏到了什么你欣赏了景色之后能不能用一个词语来表达呢教学生字词时我出示三组词一组表示颜色一组是叠词一组是动词让学生在读中找到规律并指导颜色可以读出自己的喜好叠词动词要根据意思读轻轻地就应该读得轻一些这样做既巩固了生字词又为课堂的朗读品悟奠定了基础复习的第二部分出示以下句子秋天的雨是一把钥匙秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨藏着非常好闻的气味秋天的雨吹起了金色的小喇叭秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌教学反思引导学生读正确读得有感情同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗一首赞美秋天的小诗然后让学生在课文中找到这些句子学生发现这些句子都在每段的开头老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的初步让学生了解总分段落但又不落痕迹这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美而我的教学过程也遵照这一点让学生自已读并展示自已最喜欢的部分例如在教黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪扇走了夏天的炎热和红红的枫叶像一枚枚邮票飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽我先请一位学生读一读进行评价接着抓住扇哪扇哪让学生体会去掉它是否可以从而体会句子的优美学生们的回答都是很精彩的炎热的夏天已经走了凉爽的秋天来了这就是多读的收获评到菊花频频点头时引导学生做动作体会文中把菊花当成人评到小朋友的脚常被那香味勾住我问香味怎么会勾住脚你的脚被勾住过吗然后让学生将勾换一个词可以换成吸引或迷进行比较然后引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做学生读的激情越来越高一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情备课时我曾想过能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢实际上这是对学生语言能力创造的一个举措但后来一思索学生能说出很多个比喻句但绝对不能说出意境如此优美的句子万一课堂上出现了冷场的现象那就不好了想想还是不要这个环节吧实际上孩子们的想象力是无穷的是不可预见的课堂教学中一定要放开手来相信学生能行这样的课堂才是活的总之备课时总觉得已考虑全面课后却总是留下诸多遗憾只能待今后的教学中不断地完善秋天的雨教学目标认识钥匙等个生字会写扇邮等个生字正确读写清凉留意等词语正确流利有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情积累好词佳句背诵自己喜欢的部分在理解课文内容的基础上感受秋天的美好激发对大自然的热爱教学过程一导语渲染调动情感教师谈话导入新课播放课件同学们我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂今天我们就学习秋天的雨齐读课题板书秋天的雨二初读课文整体感知检查生字词同位互相指读生字同桌之间互相用手指着双线格里的个生字读一读看谁读得准记得牢集体反馈利用多媒体课件出示字词重点强调钥匙菠萝扇的读音谁愿意当小老师领着大家读一读指名读课文整体把握文章大意指名按自然段读课文请一组同学开火车读一读一个人读一段其他同学认真听一边听一边思考读后交流感知课文主要内容谁能说一说在秋雨里你都看到什么了小青蛙小松鼠小喜鹊小青蛙小松鼠小喜鹊准备过冬是不是你们除了这些还看到什么了银杏树枫树柳树柿子橘子三深入局部品读课文感悟五彩缤纷学生默读课文寻找描写的颜色词语学生默读课文的第二自然段一边读一边把描写颜色的词语画下来教师根据学生回答利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色美读句子体会色彩之美自己小声读一读这段话一边读一边把你喜欢的句子画下来美美地多读几遍重点体会美读描写银杏树和枫树的句子学生读句子课件出示句子去词体会如果我把句子当中的扇哪扇哪飘哇飘哇去掉自己再来读读看好不好为什么扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子轻轻地轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票为我们邮来了秋天的凉爽指导朗读运用联系上下文和一边读一边想象的方法走进情境美读课文看录像感悟五彩缤纷小朋友们这么美的景色想不想去看一看让我们一边看一边读出它的美丽吧多媒体出示课文中所描写的景色学生根据画面读相关文字美读全段体会气味的香甜秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色还藏着许多好闻的气味呢板书藏着气味谁愿意给大家读一读这一段表演朗读熟读课文通过表演入情入境以演促读咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演怎么样师生互动演一演指导朗读这么快乐的景象就让我们来快乐地读一读吧放开声音读出你的快乐自己读自己的四拓展积累升华感情小结难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙带着清凉和温柔轻轻地轻轻地趁你没留意把秋天的大门打开了板书钥匙拓展小朋友们说说看你看到了一个怎样的秋天教师根据学生的回答相机板书美丽欢乐积累背诵想不想把这么美的景色永远留在脑海里就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读背一背吧五布置作业抄写本课的生字新词选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画板书设计秋天的雨五彩缤纷藏着气味吹起喇叭听听秋的声音教学目标正确流利有感情地朗读这首诗一边读一边展开想象从秋天的声音中体会秋天的美好仿照诗歌的形式续写诗文教学准备录音带适合做朗读背景音乐课件教学过程一导入师秋的脚步轻轻可我们还是分明听到了秋的声音不信你听录音响起同学们请闭上你们的眼睛仔细聆听想像一下你的脑中会出现怎么样的画面音乐中师范读全诗你觉得这秋天的声音美吗生秋天的声音很美师这节课我们就一起来听听秋的声音吧出示课题听听秋的声音请学生读课题读得美一点二欣赏朗读感受诗情学生初读要求读准字音读通句子生字可以多读几遍检查感知内容你在诗中听到了哪些声音学生回答你最喜欢的是哪种声音刷刷是黄叶道别的声音看课件黄叶从树上一片一片地掉下来你看着像什么黄叶对大树妈妈说哦你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗呵多美的黄叶啊蠷蠷蟋蟀振动着翅膀和阳台告别的歌韵蟋蟀要到哪儿去了呀看课件蟋蟀在唱着朗读指导一排排大雁追上白云撒下一阵暖暖的叮咛他们在说些什么呢课件舍不得走因为这儿的秋天很美丽朗读表现一阵阵秋风掠过田野发出的声音课件这是秋风送来的丰收的歌吟秋风吹过田野里果园里人们的心里你能用朗读表现么配乐朗读节三听听走进秋走进这辽阔的音乐厅你好好地去听秋的声音你还能听到哪些秋的声音学生发散说师引导到诗歌的形式为写打下基础用听听秋的声音这样方式来说师是啊秋的声音我们已经说了好多还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗出示听听秋的声音四人小组合作写诗每人一段合成一首展示把小组合作写的诗有感情地朗读给同学听要把自己的心情也展示出来师小结是啊秋的声音在每一片叶子里在每一朵小花上在每一滴汗水里在每一颗绽开的谷粒里听到秋的声音我们的心里多么就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧布置作业为自己写的诗配上画搜集有关秋的诗歌画面歌等感受秋天写诗看看秋的色彩闻闻秋的味道教学反思第三单元的语文可真应景当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时课文里也开始秋意飘飞北方的四季分明入秋阳光的颜色就变了变得金黄金黄十分悦目呃像个和善的老头儿在上班时我时常闭上眼细心地聆听秋叶唰啦啦飘落的声音没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去是这么回事虽然秋天的雨被许老师试上过但我上得课很不成功学生显得疲惫朗读很不起劲儿回到办公室我仔细地想了想一是星期一大家还未恢复状态二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦停下来整顿了好一会儿纪律大大破坏了课堂气氛而且我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力上听听秋的声音时我就改变了策略实在也巧的很我写完课题窗外正好吹过一阵风唰啦啦这纯自然的音乐激活了我的心我惊喜地喊你们听这是什么声音风吹落叶风声调皮的同学站起来喊秋的声音一个有趣生动的导言就自然地生成了学生们是闭着眼听完我的范读的这首小诗打开了他们思路竟使有的学生听到花开的啪嗒声农民丰收割稻的唰啦声惊喜在秋之声中不断涌现它们时而在窗外寻找秋天的影子时而闭上眼回忆自己海边的山里的童年感谢上帝我的学生来自五湖四海他们的童年比我的童年更加色彩斑澜看来自然是最好的老师窗外已有满眼秋色又何须我苍白的语言下课了还有许多孩子围着我讲秋天突然丁雅萱很认真地问我老师秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢她大概还在想课上的那个秋天为何匆匆而来匆匆而去的问题吧我笑了一下说她已经和你玩过了只不过你没注意比如它呼地一下摸了你的脸唰地一下又碰了你的耳朵小婷开心地笑了回到办公室丁雅萱的话在我的脑中反复盘旋挥之不去为何不和我说一下再走她大概是没时间玩耍吧我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生也许下课了放学了她又要被推进作业的漩涡里根本没有时间玩嘿我的孩子们自己已经找到了良方下课了孩子们放下笔记本来到走廊上闭着眼哇我听到了风声我听到云跑步的声音听着听着我呵呵地笑起来从未有过的开心花钟教学设计及反思一教学目标会认怒暮燥等个生字会写斗艳内等个生字正确读写争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒等词语能正确流利有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分能读懂课文内容初步养成留心观察周围事物的习惯学习运用多样的句式表达二教学重点理解课文内容和运用多样的句式表达三教学准备生字词语卡收集文中所及到的花的图片和相关知识第一课时一谈话激趣导入新课同学们你们看了课题以后心中有什么问题吗一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起制成了花的时钟并根据花的开放来判断时间他的这种做法奇妙吗你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文来一起揭示其中的奥秘吧二初读课文学习生字新词选择自己喜欢的方式朗读课文如自由朗读圈点生字同桌互听互读等要求把字音读正确把课文读通顺同桌自学生字读准字音想办法记住字型检查生字自学情况出示生字词语卡全班认读正音小组互动我说你猜小组中一个同学说出课文中含生字的词语其他成员迅速在文中找出来当当小老师你发现这些生字中哪些生字最容易出错请你做回小老师提醒提醒大家三通读课文理清课文思路学生逐段朗读课文感知课文内容同桌间互相说说读了这一段知道了些什么第一段归纳不同的花开放的时间不同的现象第二段揭示了不同花开放时间不同的原因第三段植物学家根据这一现象的巧妙运用组织朗读比赛你最喜欢读哪段读出你的感情来四指导写字投影出示生字词自读指名读学生自主合作学习讨论怎么记住这些生字并且介绍自己的识字方法指导写字课件演示逐字指导学生通过观察自己总结应该怎么写第二课时一复习生字新词认读生字新词卡片听写生字新词二读中感悟默读课文整体感知精读课文细细品味学习课文第一自然段归纳现象读一读你发现了一个什么有趣的现象填一填牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万瘦菊烟草花月光花昙花议一议作者用不同的句式来描述花的开放这样的方法好吗赏一赏将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下品一品把你最喜欢的句子读一读感悟它的美学习课文第二自然段揭示原因细读课文思考不同的植物为什么开花的时间不同呢小组交流通过读书你找到了答案了吗集体交流你还知道哪些植物开花不同的原因呢用自己的话说一说揭示原因原来植物开花的时间与温度湿度光照有着密切的联系学习课文第三自然段感受花钟制作的巧妙回顾全文说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里齐读课文读出对修建奇妙花钟的赞叹再读全文升华情感三交流感想你从这位植物学家身上学到了什么四课外扩展自制花钟学习花钟的方法仔细观察周围的植物记录它们开花的时间按它们开花时间的先后顺序把植物的名称记录在自画的钟面上并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因根据学校周围环境的实际情况组织学生进行有计划的观察并记录好观察日记看看会有什么发现课后感花钟一文课文的第一段用优美的语言文字描绘了各种花儿开放的美丽形态教师通过精美的课件丰富生动的语言包括肢体语言把学生带入了一个美的境界在与文本的对话中让学生感受美欣赏美创造美在教学第一段中因为教师的精心预设才使课堂精彩纷呈我们知道教学是预设与生成封闭与开放的矛盾统一体凡事预则立不预则废教师在备课时对课堂时间的安排课堂的话题范围课堂的节奏与进度学生在学习时可能出现的各种状况都应该在课前进行必要的预期因为真正平等的对话对教师的课堂驾驭能力提出了挑战教师对文本的精心预设语文文本的意义在于通过教师的引导构建学生教师文本三者的有效对话而教师要起到引导作用必须先学生而学先学生而揣摩体验在这个片段中我通过反复阅读教材查阅资料对各种花的特点包括花的外形颜色香味等了如指掌同时又深深陶醉于文中优美的文字正因为对教材有如此透彻的理解才会对文本有独到的解读如学生欣赏了花的课件之后他们用不同的词来表达了自己的感受鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人由此可见他们的感受是零碎的不完整的在这个环节中由于对文本的准确把握我巧妙地一引老师想把你们说的词连成一句话读一读好吗自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程使学生头脑中对花的表象更加丰富完整同时也训练了学生连词成句的能力可谓是一举多得从学生角度出发精心做好生本预设教师要从学生的需要出发从学生学习语文的规律出发预设学生喜欢的学习内容让学生有兴趣学预设引起学生思考的问题唤起学生的生活经验预设学生学习路上生成的个性化体验激励学生进一步学习的热望如果教师对学生缺乏细腻的观察往往就发现不了学生思维的独创性发现不了教学中出现的有价值的教育资源没有精心的预设就不会出现真正充满生命气息的灵动的课堂对于三年级的学生来说要理解欣然怒放一词的意思还是比较困难的在这堂课中我们看到当第一个学生说欣然怒放就是开得很大的时候我亲切地对她说你能用动作来表示万寿菊是怎样开放的吗学生的动作表演只能说是一般花儿开放都有的样子这时有个学生站起来说欣然怒放就像过年时燃放的烟花这一描述实在是太精彩了我及时抓住了这一来自学生的生成资源要求学生带着观看烟花绽放时的心情来读一读这句话这时学生对欣然怒放这一词的理解不再是抽象的学生脑海中不仅有丰富的表象还有对情感的顿悟也正因为此学生的朗读才能如此到位声情并茂蜜蜂教学设计和课后反思蜜蜂教学设计一教学目标会认试验证等个生字会写袋概减等个生字正确读写无论试验纸袋证实等词语学习默读课文了解主要内容学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风二课前准备生字卡留心和收集有关蜜蜂的有趣知识第一课时一回忆旧知导入新课同学们我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗法国著名科学家科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验你想知道是个怎样的实验吗让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看同时也看看实验的结果怎样二初读课文循序渐进读课文第一遍边读边找出带有本课生字的词语借助后边的拼音争取把字音读准确第二遍再读课文进行自我测试看看自己是否还需要借助课后的生字表如果不小心忘了还可以再看看生字表互帮互助学生字出示生字卡请已经有把握的学生来做小老师带领大家一起巩固教师随时纠正读音点评按序逐段来反馈指名逐段朗读课文争取对课文的脉络有更为清晰的认识呼应导语现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗三指导写字投影出示生字词自读指名读读准字音学生自主合作学习讨论怎么记住这些生字并且介绍自己的识字方法指导写字课件演示逐字指导学生通过观察自己总结应该怎么写第二课时一复习生字新词指名读生字新词进一步巩固生字和词语二细读课文默读课文明确默读要求初次默读感知全文这篇课文主要讲了一件什么事再次默读带着问题思考为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力作者做了一个怎样的实验结果怎样同桌复述故事用自己的话将实验的过程说一说三精读课文感悟作者严谨的科学作风和探索精神细细品读画出体现作者严谨科学作风的词句引导学生从实验的目的实验的过程实验的结论几个方面去体会实验的目的是什么为了证实听说一词体现作者不亲信盲从探个究竟实验的过程考虑周全吗能不能少掉一个环节捉自家蜜蜂便于观察给蜜蜂做记号为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞更能说明问题叫女儿等在蜂窝旁为了掌握蜜蜂飞回来的时间等考虑周密体现作者做事严谨实验的结论为什么没有明确的答案有明确的肯定也有模糊存疑符合科学现象不能坦然说出自己无法解释的结论更能说明他对待科学严谨实事求是思考推测另外三只蜜蜂迷失方向的原因齐读课文讨论交流从法布尔身上你学到了什么四拓展延伸你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识将你收集到的相关知识与同学们一同分享板书设计蜜蜂捉做记号做事严谨实验放实事求是得出结论教学后感本课近反义词很多需重点掌握本课列出一些问题可让学生通过默读自学解决如课文讲了作者做了一个什么实验结论是怎样的怎么做的列出实验步骤我结合作业练习中的步骤让学生填写确定课题试验准备开始实验观察记录收获结论值得一提的是语文书中出现一个大错误资料袋中蜜蜂的圆舞应为八字舞或摆尾舞资料袋中的摆尾舞应为圆舞印刷错了可见编书的人对于这个科学常识还不太了解玩出了名堂学习目标会认个生宇会写个生字正确读写名堂浪费镜片看守定时清闲放大镜细微阅读随意调节简单显微镜挤来挤去微生物拜访玩具等词语有感情地朗读课文了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲培养学生观察能力增强创造意识写玩中的乐趣或收获教学重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的并交流从中受到的启发写玩中的乐趣或收获课前准备课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获了解显微镜的知识收集有关微生物的资料词语卡片课时安排课时教学过程第一课时一导入请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣同学们在自己的玩中体会到了乐趣甚至有人在玩中出了名堂同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗请听故事玩出了名堂教师生动地讲故事二自由读课文要求读准字音学生采用自主识字的方式进行会认的字阅固调皇俄拜会写的字堂镜闲待阅腿随调简拜访具其中调待是多音字在课文中分别读还可以读调动等待注意引导学生区分形近字和同音字比如堂与常镜与境访与坊注意拜起笔是撇不是横右边是四横不是三横具的里面是三横不要少写一横比较闲与阅闭腿与随并用自己喜欢的方法把他们分清楚同学们在玩中的发现能够谈谈吗从玩中引导学生进入学习情境三学生自读课文了解课文大意列文虎克是什么人职业是什么他玩的是什么他玩出了什么名堂四作业生字组词第二课时一在充分朗读的基础上理解课文的内容课文有几个自然段五个自然段哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂列文虎克是怎么玩的玩出了哪些名堂让学生带着问题去阅读三四自然段分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的从三个方面一边看门一边磨镜片玩放大镜玩放大镜把两片放大镜放在一起发明了显微镜接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物课文中对小人国居民玩具三个词语加了引号你认为这是为什么这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述借代加上引号不仅起到强调的作用还使这些词语具有特殊的意味避免了使用一些术语的枯燥增强了所要表达意思的趣味性和可感性引导学生简单归纳中心内容拓展练习联系以前学过的课文开拓学生的思路课文虽然讲的是列文虎克的玩耍而实质是讲观察好奇心和求知欲它们是科学创造和发明的出发点和原动力如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的还有爱迪生他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状他曾悄悄把家里的钟表偷出来一件件拆开然后再装上一心要了解它的秘密相信学生会对这些事例有所了解教学时可引导学生交流交流二小练笔有了前面所受到的启发和收获让学生写一写玩中的乐趣和收获要鼓励学生想怎么写就怎么写写出自己在玩中的乐趣和收获但要注意这是小练笔不能拔高要求板书设计列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发现微生物附参考资料列文虎克荷兰生物学家英国皇家学会会员在早年学会了磨制玻璃透镜的技术制成简单的显微镜年发现了原生动物年又发现了细菌对动植物的显微构造也有所观察显微镜的发展人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求但是苦于没有理想的工具和手段年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球甚至用显微镜研究动物的受精作用列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺制成了当时世界上最精致的可以放大倍的显微镜以后几百年来人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右这样人类的探索受到了限制进人世纪光电子技术得到了长足的发展年德国人制成了第一台电子显微镜后几十年来又有许多新型的显微镜问世比如扫描隧道显微镜就是一种比较先进的现代仪器反思俗话说良好的开头是成功的一半教学玩出了名堂时我是这样谈话导入的同学们你们爱玩吗平时都玩些什么呢爸爸妈妈怎么看待这个问题玩耍常被认为是不务正业浪费时间的行为你们是怎么看这个问题教师鼓励学生自由发表意见今天我们要学习一个有关玩的有趣的故事课件玩出了名堂同学们读了这个题目你能提出什么问题呢学生提出名堂是什么意思谁玩出了名堂玩什么呢怎么玩的呢玩出了什么名堂教师评价你们真会思考提的问题很有水平让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会即从玩中引导学生进入学习情境这是激发学生学习兴趣的有效途径另外引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣为下一步的读文打好基础