一年级下册道德与法治表格式教案-4. 不做“小马虎”.doc

课 题 4. 不做“小马虎” 授课教师 授课时间 总课时 7-8 一、教学内容分析 《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。 这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做好学习、做事不马虎。本课主题分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本的阅读和拓展，提醒学生认识到“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要。 二、教学目标 情感与态度：不愿做“小马虎”，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。 行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。 知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。 过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服的方法。 三、学习者特征分析 通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯——马虎！细细琢磨，一年级的小学生入学已经近一年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他们长大了。他们享受快乐、懂得自信。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数学题或写错字、忘记带文具等。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习做事认真、细心的良好习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。本节课针对学生中存在的这些问题，进行方法指导，使学生明白马虎会给我们的生活带来很多麻烦，让学生知道学习、做事时不能马虎，要认真、细心，并能学会不做小马虎的方法。 四、教学策略选择与设计 根据教学目标，以《马小虎的故事》进行导入，先让大家认识“马小虎”，了解他是个怎样的人，再通过寻找马小虎所创作的画去寻找“马虎”问题，再通过改编书本《粗心的小画家》为《细心的小画家》，给学生以正面引导。结合教材内容和生活实际，交流学生日常生活中由于“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发学生的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。以喜闻乐见的故事、游戏等形式解决学生由于“马虎”带来的困扰，养成做事认真仔细、不敷衍的习惯。 五、教学重点及难点 教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真细致，有责任心。 教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。 六、教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：故事知马虎 1.小朋友们，喜不喜欢听故事啊？我们的故事屋时间到啦！今天老师给大家带来了《马小虎历险记》的故事。请小朋友们坐端正，竖起耳朵仔细听。 2.听完了故事，大家认识了一个小朋友，他叫什么？ 生：马小虎。（板贴：马小虎） 3.像马小虎这样做事不认真、粗心大意，总是丢三落四的，就是小马虎。（板贴调整：小马虎） 4.今天就来说说，做个“小马虎”，好不好？ 1.视频播放故事《马小虎历险记》 学生认真倾听。 2.交流马小虎这位小朋友身上发生了哪些事呢？ 生自由说。 由《马小虎历险记》里的故事入手，听故事激发学生的兴趣，加深学生的理解与感受，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。 活动二：画中寻马虎 创设情境：马小虎从马虎国回来之后，一摸口袋，咦，口袋里还藏着一幅画呢！《动物王国》 出示马小虎画的《动物王国》。 观察：你发现了哪些问题？有几处错误呢？ 引导：你是怎么找到错误的呢？有什么方法吗？（板贴：仔细看） 4.思考：马小虎为什么会画错？ 5.马小虎犯了那么多的错误，给马小虎提建议。 6.出示他的新作品，他在大家的帮助下，他不做小马虎。（板贴：不做） 7.听儿歌《细心的小画家》。 1.观察这幅画 2.生找画中错误，并分享。 预设：按照顺序仔细看。请你来指一指画中的错误。 预设： （1）生1：小猫跑到鸟窝里去啦！ 师：你看，他这样说就说出了错在哪里啦！ （2）生2找到一处尾巴。 师：我们再看看其它动物的尾巴呢？找出大象、猴子和长颈鹿的尾巴。 3.师生交流，提出建议。 4.欣赏新作品，并听儿歌。 《新课标》指出：学生是学习的主体，教师是活动的指导者、支持者和合作者。因此，在课堂上要创造学生乐与接受的，用图片、儿歌等教学组织形式，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的嘴巴表达。在找图片中的错误中呈现出了学生真实存在的马虎现象，在第二次的圈找中给予方法，帮助学生解决课堂中呈现出来的马虎问题。再通过改编书本《粗心的小画家》为《细心的小画家》，给学生以正面引导。 活动三：生活捉马虎 1.看来，马小虎不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。 2.出示课本14页中的故事。 3.提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？ 4.这样的“小马虎”好像随处可见啊！提问并交流：你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？ 5.小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。 1.学生看《小马虎添麻烦》的故事。 2.预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。 预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。 预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。 预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。 3.生交流自己因“马虎”遇到的麻烦事。 从绘本的故事中，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。 活动四：自身找马虎 1.小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？ 2.归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。 （板贴：注意力不集中  没有责任心  态度不端正）  3.过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不要做“小马虎”。  1.小组交流 2.归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。（随机板书） 通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。 课后作业： 想出克服“马虎”的好办法。请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服马虎。 制作小卡片，并思考克服马虎的办法。 通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。 七、教学评价设计 教学中充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动学习，健康发展。教学中应充分通过学生自身的事例进行辨析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步地认识马虎带来的麻烦，激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上应精益求精，力求儿童化、生活化，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。 八、板书设计 4.不做“小马虎”             注意力不集中  没有责任心       仔细看 态度不端正 …… 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：“马虎”危害大1.交流上节课布置的作业：你曾经因“马虎”而做错的一件事，给你带来什么样的麻烦？你是什么感受？            2.下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。（出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》） 看完后，你们有什么感受呢？ 3.总结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。 4.看图片，想想会出现怎样的后果？是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。“马虎”的坏习惯我们千万要不得。作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。 1.分享交流上节课布置的作业。 2.学生叙说因为“马虎”造成的麻烦和得到的教训。 3.学生各抒己见，阐述不同观点。 4.听故事，交流感受。 3.看图片，小组内交流马虎带来的后果。 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。 活动二：视频链生活 1.生活中，咱们遇到的事儿可多啦！由于马虎，给我们生活带来的麻烦可不少呢！有一位小朋友叫小西，她又遇到了哪些马虎事儿呢？（播放视频） 2.我们来听一听小西心里是怎么想的。（播放音频） 3.总结：马虎不仅给自己带来了烦恼，也给