2 匆匆 教案.doc

id2147492096FounderCES教学要求通过学习本文感受作者对时光流逝的怜惜之情理解作者复杂的思想感情唤起珍惜时间要有所作为的思想意识学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法分析文中含义深刻的句段进一步加深对文章思想内涵的感悟有感情地朗读课文积累文中优美的词句重点难点有感情地朗读课文了解课文内容理解作者复杂的思想感情感悟文章深刻的思想内涵学习作者的表达方法抓住文章的重点句段感受朱自清散文的语言之美提高阅读能力和欣赏水平感悟时间的宝贵树立珍惜时间不虚度年华的思想意识教学课时两课时id2147492120FounderCES匆匆作者朱自清燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候列举这几种景物的用意是什么但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢这一句表达了作者怎样的感情是有人偷了他们罢那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢这里运用了什么句式有什么作用第一段第自然段提出时间一去不复返的问题我不知道他们给了我多少日子但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着八千多日子已经从我手中溜去像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音也没有影子作者写时光的流逝用了什么修辞手法表达了怎样的感情我不禁头涔涔而泪潸潸了作者写泪潸潸的用意是什么段导读本段讲时间是悄悄地流逝的作者为自己身边已溜走了八千多个日子而感到惶恐去的尽管去了来的尽管来着去来的中间又怎样地匆匆呢早上我起来的时候小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转怎样理知识点讲解运用排比描写显示季节更替的景物暗示时光流逝的痕迹这一句看似在问实际上是表达作者对时光流逝无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深怀念运用设问句式通过对比感叹日子的飞逝无痕运用比喻拟人的修辞手法形象地写出了时光的无情流逝一去不返表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情这句话写自己为已逝的时间感到十分惶恐意在告诉我们勿谓寸阴短既过难再获这句话中太阳他有脚挪移以拟人的修辞手法写出时间在不经意间悄悄溜走我也茫茫然跟着旋转是作者以略带自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过活解这句话于是洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去这句话用了什么修辞手法作用是什么我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时他又从遮挽着的手边过去天黑时我躺在床上他便伶伶俐俐地从我身上跨过从我脚边飞去了作者写从早到晚的生活有什么用意等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了两个又字强调了什么段导读具体写日子是怎样来去匆匆稍纵即逝的在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢过去的日子如轻烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了我留着些什么痕迹呢此处比喻修辞的表达效果是什么我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸地回去罢但不能平的为什么偏要白白走这一遭啊这几句表达了什么样的感情段导读主要写作者对人生的思索第二段第自然段主要写时间在我们身边悄悄地匆匆地逝去你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复返呢这句话在文中的作用是什么第三段第自然段照应开头再次提出我们的日子为什么一去不复返的疑问id2147492187FounderCESid2147492203FounderCES学习本课的生字清除阅读障碍能够正确流利地朗读课文通过朗读了解课文内容分析文章结构概括段落大意这是作者用排比句描写人们日常生活的细节洗手吃饭默默日子从水盆里过去日子从饭碗里过去从凝然的双眼前过去以细腻而独特的笔触展示了日子在生活的不经意中匆匆的脚步为了说明时间就是在洗手吃饭休息这些平平常常的活动中匆匆逝去的也说明时间和我们形影不离转眼间又无影无踪这两句中又字强调说明了时间的流逝是无时无刻的拦挡不住的挽留不住的表达了作者对光阴流逝的无奈这句话中作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括使时间匆匆而去的形象化为轻烟薄雾比喻独特联想新奇轻烟薄雾瞬息之间被吹散了被蒸融了日子就是如此稍纵即逝这说明了作者是用全身心去感受时光的流逝的这几句话运用比喻的修辞手法以自问的语气表达了作者对已逝时光的惋惜照应开头突出作者对时光匆匆的感慨引人深思了解作者朱自清及他写作时的社会背景感受作者对时光流逝的伤感及惋惜之情初步理解作者复杂的思想感情id2147492219FounderCES本课的朗读录音介绍作者朱自清及写作背景的资料录音id2147492235FounderCES一激发兴趣导入新课同学们今天我们学习一篇如诗一样的散文匆匆它的作者是朱自清写的是关于时间的一篇文章那么你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句学生自由说板书匆匆朱自清二教学设计了解作者及当时的社会背景播放录音朱自清字佩弦江苏扬州人中国现代著名散文家诗人他的作品很有特色尤其是他的散文以语言洗练文笔秀丽而著称读后能引人无限的遐思是中国现代散文的典范他的文不仅仅是文还是画更是诗诗情画意成就极高著名的文章有荷塘月色背影绿等时代背景这篇文章是作者世纪年代的作品那个时候中国正处于半殖民地半封建社会国家贫穷落后受人侵略欺辱新民主主义革命又没有取得成功作者作为那个时代的年轻人看到日子在匆匆流逝想要有所作为但又苦于找不到出路文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒但又为前途不明而感到彷徨苦闷的复杂心情播放本课朗读录音让学生初步了解课文内容利用工具书自主清除阅读障碍初读课文感知内容让学生边读边思考这篇文章写的是什么内容指名回答老师小结培养学生整体理解感知的能力作者在文中向我们提出了一个什么问题呢学生甲我们的日子为什么一去不复返呢板书一去不返这篇文章写的是什么内容呢学生乙作者用细腻而独特的笔触把看不见摸不着的时间形象生动地描绘出来抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思老师小结这是一篇脍炙人口的优美散文作者思绪万千紧紧围绕着匆匆二字展开叙述由景及人形象地描述了时光的来去匆匆细腻地刻画了时间流逝的踪迹抒发了作者内心的感慨流露出作者对人生价值的思考再读课文理清脉络采用小组结合分析讨论概括总结的方式进行学习在老师的引导下帮助学生理清文章的脉络指名说出每个自然段的大意全文共有个自然段第自然段运用一个排比句采用对比的手法写出了日子一去不复返的特点提出了问题第自然段写作者自己的八千多个日子在无声无息中消失了表达了作者无限的感慨第自然段作者以细腻而独特的笔触具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的第自然段写作者对人生的思索流露出他不甘虚度此生的思想第自然段照应开头突出了作者对时光匆匆的感慨引人深思划分段落总结段意全文可分为三段第一段第自然段提出日子为什么一去不复返的问题第二段第自然段具体地写日子的匆匆流逝及作者的反思第三段第自然段照应开头再次提出开头的问题品读课文体会情感在学生反复朗读的基础上小组交流各抒己见分析体会作者复杂的思想感情提高学生的分析能力和感悟能力学生甲本文表达出作者对过去时光匆匆稍纵即逝一去不复返的感慨抒发了作者的无奈与惋惜之情学生乙本文还体现出作者的自我剖析自我斗争的内心痛苦表达出作者为自己的碌碌无为而感到羞愧的复杂心情学生丙作者不满于自己徘徊的现状他不甘心如此虚度光阴表达出作者追求向往美好未来的思想感情老师小结文章开篇就提出了问题但作者没有直接作出回答而是通过具体描述过去及现在日子的来去匆匆抒发了自己无法挽留时间的感慨及不甘心如此的反思告诉我们时光容易流逝要珍惜美好的时光有感情地朗读课文指名分段朗读引导学生通过想象文章中描写的意境体会作者复杂的思想感情id2147492267FounderCES匆匆是朱自清的一篇脍炙人口的散文阅读这样一篇文章应该是一次很好的心理享受与情感体验教师要以读贯穿整个课堂设计几个突出教与学的点一是深入地读富个性地悟开放地谈深入地读是把心放在文章内容里去读体会这篇散文的优美和深刻是结合自己的人生体验去读读得有情有趣有思考富个性地悟是结合每个学生的个人经历调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟开放性地谈是学生读书感悟之后的阅读互动和交流可以说学生在读书感悟后各抒己见是很好的互学过程很多学生的个人感悟会在这个过程中得到升华二是注重读书中的积累和运用培养学生语文实践能力匆匆这篇散文采用了多种修辞手法用得精当学生应认识这些方法在表达上的好处主动积累好词好句好段并学习运用所学知识三是从文中内容想开去适当延伸另一方面也大胆拓展读书新领域课前教师应引导学生广泛查阅了解朱自清这位现代著名作家的情况课后引导学生走近作者读读他的荷塘月色春背影等文章领略其散文的优美id2147492281FounderCESid2147492297FounderCES有感情地朗读课文用心体会作者描写时光匆匆的意境具体分析文章的重点句段进一步理解作者复杂的思想感情感悟文章深刻的思想内涵树立珍惜时间不虚度年华的思想意识学习作者的表达方法与写作方法品味朱自清散文之美id2147492313FounderCES本课的朗读录音重点句段及相关问题的投影id2147492329FounderCES一板书课文题目朗读导入板书匆匆朱自清上节课我们通过自读自悟以读促悟分析了这篇文章的结构了解了课文的内容同学们的表现都很好这节课的学习我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作手法进一步体会作者复杂的思想感情品味文章的特色欣赏朱自清散文的美有感情地朗读体会意境可选几位学生接读之后再次播放本课的朗读录音让学生入情入境地听用心体会作者描写时光匆匆的意境二教学设计品读好句投影重点句段及相关问题让学生分组讨论这些句段各有什么特色作者为什么这样写表达了作者什么感情燕子去了现在又到了哪里呢学生甲作者先运用一组对仗工整的排比句描绘出显示季节更替的自然景物之后又采用一组口语色彩极浓的设问句提出问题感叹日子的一去不复返学生乙作者用寥寥数语勾勒出一个淡淡的画面把我们带入如诗的意境之中说明了这些显示季节更替的景物都有再回来的时候唯有我们的日子是一去不复返的老师小结作者的原意并不在于描绘春景而是将大自然季节更替的迹象和一去不复返的日子相对比借美好的事物来抒发情感表达出作者怅然若失的情绪在默默里算着泪潸潸了学生甲作者把已过的八千多个日子比喻成针尖上的一滴水把时间的流比喻成浩瀚的大海通过两者的对比更突出了自己的日子是没有声音也没有影子的学生乙八千多个日子在悄无声息中已溜去了使作者不禁头涔涔而泪潸潸了抒发了作者的无奈与惋惜之情老师小结作者采用新奇的比喻极度的夸张和鲜明的对比来描写已过去的日子让我们从视觉和听觉上来感受已逝去的日子暗示出时光匆匆流逝的无情表达出作者对生命悄然溜走的无奈与惋惜之情早上我起来的时候在叹息里闪过了学生甲作者运用了大量排比句描述人们日常生活的细节用平淡的语言叙述出时光是在生活的不经意间匆匆流逝的学生乙茫茫然跟着旋转说明了作者过去是糊里糊涂地过着日子表达出作者的自责之情老师小结作者以细腻独特的笔触展示了日子的稍纵即逝还将太阳人格化以拟人的修辞手法活灵活现地描绘出时间如天真的孩子使无情之物充满人情将意境予以了深化让人读后对时间不可挽留的感触极深极富感染力过去的日子如轻烟像游丝样的痕迹呢学生甲作者运用比喻与联想的写法说明日子就这样轻而易举毫无痕迹地过去了学生乙通过作者的描述让我们感受到时光匆匆而去的形象如轻烟如薄雾一般被吹散蒸融了教师小结作者比喻独特联想新奇对一去不返的八千多日作了高度的概括写得既形象又生动抒发了作者对时间强烈的留恋与惋惜之情我赤裸裸来到这世界走这一遭啊学生甲作者运用反问的句式表达出他对自己的碌碌无为而感到羞愧流露出作者内心自我斗争的痛苦学生乙作者在反省自己表现了作者微妙的内心世界在反问中抒发了作者对人生的思考老师小结这是本文的点睛之笔在浓烈的抒情气氛中暗示出作者不满于自己徘徊的思想现状不甘心如此度过一生体现出作者对未来的追求与思索使我们感受到作者不甘心虚度光阴力求上进的精神第自然段照应开头体会特色让学生独立思考分析这篇文章都有哪些特别之处学生甲作者运用了大量的设问比喻排比拟人对比的修辞手法将时光的稍纵即逝一去不返写得生动形象使得文章情景交融诗情盎然学生乙本文巧妙地运用了大量的叠词细致入微地刻画出时间的踪迹表达出作者的复杂心情也使语言具有节奏之美学生丙文中短句的应用如早上我起来的时候小屋里射进两三方斜斜的太阳使人读起来感到格外的轻巧婉转学生丁作者应用许多活泼的动词描写出时间的形象是在不断地变化之中的使我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声看到了时间的稍纵即逝让人读起来倍感亲切学生戊作者用设问句开头又用该句结束全文结构精巧首尾呼应唤起人们珍惜时间的思想意识文中精妙的词语和精美的句子比比皆是极富感染力引人深思耐人寻味让人百读不厌赏析全文匆匆是朱自清笔下一篇脍炙人口的美文作者思绪万千带着饱满的情感运用通俗易懂的语句以细腻独特的笔触形象奇妙的构思写出了自己无法挽留时间的感慨及对生命价值的思索作者独具匠心以十二个问句一步紧似一步地展露内心的思绪加强文章的语气与感情色彩在看似不求回答的设问中逐步深化主题问而不答将答意隐含文中显示出作品的含蓄之美使我们不得不紧随着作者的思路去深入地思考人生问题在作者不断地追问反问责问中让我们感受到作者不甘虚度光阴力求上进的精神升华感悟匆匆这篇文章字字句句都引人深思耐人寻味是啊一寸光阴一寸金时间对于我们来说是多么的宝贵呀既然我们来到这个世界上就不能虚度年华就应该珍惜时间努力拼搏我们要牢牢抓住时间之手多做些有意义的事情才不会给我们的人生留下遗憾id2147492401FounderCES本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文朱自清的散文特点是满贮着诗意和善于通过平易的叙述表达自己的真情实感匆匆是他散文代表作之一也凸现出他散文的特点语言诗般优美所以在教学中教师要努力挖掘文本美特别是语言美引导学生品味语言美酿造课堂的语文味如品味抓住重点词语分析推敲体会时光匆匆等这样扎扎实实地进行语文训练落实工具性的目标也让课堂充满着语文味匆匆的第自然段朱自清在倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受时依托于大自然多种可感的景象之中一开篇就以独特的诗意创造产生动人的效果语言像诗般优美读起来像一首流淌着的小诗挖掘到这一文本美的特点后在教学中教师可以引导学生通过品味文中排比比较反问等精妙的表达方法进而发现文本诗意的美然后顺势而导将课文那诗意的语言变成一首小诗最后通过学生个性化朗读师生合作朗读配乐朗读等美读积累和升华使学生真切地感受到文本美id2147492424FounderCES匆匆时光匆匆珍惜时光id2147492438FounderCES写出下列词语的近义词或反义词写近义词匆匆匆忙痕迹印象遮挽挽留确乎的确写反义词空虚充实匆匆缓慢觉察忽视伶俐愚笨巧填有关珍惜时间的名句并背诵积累落花不会有芳香流光不会有再现逝水不会有重归时间不会有重返黑发不知勤学早白首方悔读书迟一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴根据自己的感悟联系自己的实际写一篇读后感背诵清代钱鹤滩的名作明日歌id2147492454FounderCES作者介绍21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站朱自清原名自华字佩弦中国现代著名诗人散文家江苏扬州人原籍浙江绍兴学生时代即创作新诗年毕业于北京大学哲学系年至年曾到英国留学回国后先后在江苏浙江的几所著名中学和清华大学昆明西南联合大学等校任教抗日战争结束后积极支持反对国民党反动统治的学生运动年月拒绝接受美国的救济粮因贫病在北平逝世朱自清善于把自己的真情实感通过平易的叙述表达出来其作品笔致简约亲切自然读来有一种娓娓动人的风采朱自清的散文朴素缜密清隽沉郁以语言洗练文笔秀丽著称他的散文是中国现代散文的典范匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇均以诗意盎然著称于世代表作有诗集雪朝与人合著诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等课文简析匆匆这篇散文写于年月当时作者已经岁五四运动时朱自清为光明和新时代的到来而欢呼五四高潮过后由于旧的东西没有摧垮新的社会蓝图又不清晰朱自清很想为国家做出贡献但是他找不到方向没有目标于是陷入了思想苦闷中徘徊于人生的十字路口在犹豫徘徊中眼看宝贵的时光从身边白白地流逝于是作者写下了这篇感人的散文以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜文章有以下几个特点一是结构精巧层次清楚转承自然首尾呼应二是文字清秀隽永淳朴简练三是情景交融充满着诗意的语言将自己的感慨依托于燕子杨柳桃花等多种可观的大自然景观中读起来像一首流淌的小诗教学时要着重引导学生在阅读中感悟语言的美进而感受作者的美好心灵认识时光的短暂和一去不复返从而更珍惜时光珍惜生命教学对象分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力能把握课文的主要内容体会文章表达的思想感情并能对课文中不理解的地方提出疑问初步感受作品生动形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐而本文语言优美文辞隽永优美的语言中包含着作者浓郁的情感这对于心理方面还不够成熟的六年级学生理解起来具有一定的难度