冀教版三年级下册数学9.1 探索乐园教案.doc

《探索乐园》教学设计 教学内容：三年级下册92-93页。 教学目标： 1.在观察、操作、整理、讨论等活动中，经历发现规律、运用规律的过程。 2.能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。 3.在探索规律的活动中，体验规律性，在有条理的表述规律中，获得探索成功的喜悦感。 教学重点：能发现事物中的简单规律。 教学难点：能利用发现的规律进行简单推算。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入： 课件出示题目： 找规律，接着填：2 4 6 （ ） （ ） 师：说一说你为什么这么填？ 师谈话：我们先根据前面的数字发现规律，再运用规律推算出后面数，看来有了方法再解决问题就不难了。今天老师就带领大家走进探索乐园去探索有趣的数学问题。 二、探究新知： 1、课件出示情境图：你知道了哪些信息？生边答，师一边在黑板上摆扣子。 要解决的问题是什么？生答。 师：我们现在的任务就是认真观察这3组扣子，发现它们的摆放规律，然后利用规律推算出第4、5组的图形，清楚了吗？ 2、生先独立思考，试着在作业纸上画一画，然后和同桌交流，重点说一说你为什么这么摆？ 3、班上交流：谁愿意到前面来与大家分享你的方法？ 生交流，师随机板书。 师：根据摆出的扣子，你能完成下面的统计表吗？请拿出作业纸2。 学生独立完成，全班交流。 师引导：现在请大家分析统计表中的数据，交流下面的问题： （1）从上面的统计表中，你发现各图中每行、每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？ （2）按照这个规律，图⑥应该有多少个扣子？ 生交流，班上汇报。 师引导回顾小结： 师：同学们利用自己的智慧发现了这样摆扣子中的规律。回顾解决问题的过程，我们先从图形中发现数字的规律，然后再运用数字的规律推算出后面的图形，数中有形，形中有数，数形结合，让我们的学习事半功倍。 活动二 接下来，咱们再玩一玩火柴 1、猜一猜：如果摆一个正方形，最少用几根火柴？摆两个正方形呢？摆三个正方形呢？四个呢？教师依次播放课件。 思考：（1）从图②开始，每增加一个正方形多用几根火柴？ （学生去展台上摆一摆。） （2）接着摆下去，图⑤、图⑥