【2020初高中语文衔接】（四）古代诗文阅读.doc

古代诗文阅读整个高中语文学习阶段的教材中古代诗文作品的编排约占课文总数的百分之四十相应的高考中文言文阅读及诗词赏析试题的分值亦呈逐年攀升之势在初中已有的古代诗文阅读能力的基础上高中阶段进一步要求能从历史发展的角度理解古代作品的内容价值从中汲取民族智慧用现代观念审视作品评价其积极意义与历史局限尤其在评价鉴赏方面有更高的要求一文学常识和名句默写从近几年的中考高考试卷中可以看出中国文学常识和名句默写不仅是重点要求和常考的内容而且其分值也在不断提高考题分值设置一般都在分这个区间尤其是名句默写已成为中考和高考的必考题一中考试题例举东营市年中考语文试卷默写古诗文中的名篇名句曹操观沧海中诗句以奇特想象创造出大海浑涵万物气宇盖世的艺术境界秋瑾满江红以表达了志同道合者难觅的悲痛又含蓄抒发了救国救民的热切情怀十五从军征以写出家院荒凉凄清之景反映了乱世百姓的深重苦难居天下之广居此之谓大丈夫试题分析日月之行若出其中星汉灿烂若出其里莽红尘何处觅知音青衫湿免从狗窦入雉从梁上飞或中庭生旅谷井上生旅葵立天下之正位行天下之大道得志与民由之不得志独行其道富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈淮安市年中考语文试卷默写古诗文中的名篇名句会当凌绝顶杜甫望岳天涯若比邻王勃送社少府之任蜀州千树万树梨花开岑参白雪歌送武判官归京居庙堂之高则忧其民范仲淹岳阳楼记苏轼在水调歌头明月几时有中表达了对亲人的思念和美好祝愿的千古名句是试题分析一览众山小海内存知己忽如一夜春风来处江湖之远则忧其君但愿人长久千里共婵娟二高一试题体验葫芦岛市学年高一下学期期末试题补写出下列句子中的空缺部分在侍坐中孔子认为礼在国家治理中占有重要地位所以他嗤笑子路在答司马谏议书中王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之征利罪名加以反驳的两句是红楼梦中的枉凝眉里有一个是一个是若说没奇缘今生偏又遇着他其中指的是贾宝玉指的是林黛玉六国论用比喻的手法表现诸侯割地事秦结局的句子是谏太宗十思疏中魏征期望达到的理想政治境界是试题分析为国以礼其言不让为天下理财不为征利美玉无瑕阆苑仙葩薪不尽火不灭鸣琴垂拱不言而化三学习指导命题原则与初中相比较高中阶段要求识记中外重要作家及其时代国别和代表作默写常见的名句名篇纵观历年全国及各省市高考试卷可知文学常识的考查范围涉及古今中外从内容上看涉及作家与作品的对应关系作家的国别以及文学流派和风格解题方法理解性背诵是基础把原文要求背诵的段落背会这是做对这类题的前提条件要背得认真记得准确不要一知半解似是而非高考名篇名句情景式默写考查的是对文章内容和内涵的理解我们要把握好包括题干所给出的叙述性情景以及题干给出的要默写语句所给出的关键词题干提示所要默写句子运用的修辞手法等正确书写是保障注意不要出现错字别字不要多写也不要少写特别要注意所默写语句中的难写字易混字易错字通假字及虚词等二古代诗词赏析初中语文课程标准明确提出通读古代诗词有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣高中语文课程标准在此基础上要求具有积极的鉴赏态度注重审美体验陶冶性情涵养心灵能感受形象品味语言领悟作品的丰富内涵体会其艺术表现力有自己的情感体验和思考高中阶段要进一步提高鉴赏能力一中考试题例举年福建省初中学业水平考试试题阅读下面两首唐诗完成下面小题甲闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪我寄愁心与明月随君直到夜郎西乙夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪受降城外月如霜不知何处吹芦管一夜征人尽望乡下列对这两首诗的理解和分析不正确的一项是甲诗开篇写杨花落尽子规哀啼渲染暮春冷落凄凉的气氛乙诗沙似雪运用比喻形象地写出了月下大漠苍茫的景象夜郎西回乐烽既表明地点也能引发对特定情景的联想两首诗都从视觉听觉和嗅觉等角度描写景物使人如临其境这两首诗都写到月表达的情感有什么不同请简要分析试题分析甲诗想象奇特借明月表达对友人的思念和牵挂乙诗描写月表现边塞的苦寒衬托征人思乡的愁绪淮安市年中考语文试卷阅读下面诗歌完成下面小题次北固山下王湾客路青山外行舟绿水前潮平两岸阔风正一帆悬海日生残夜江春入旧年乡书何处达归雁洛阳边请体会潮平两岸阔一句中阔字的妙处宋代洪迈容斋随笔中有语少意足之说请结合海日生残夜江春入旧年两句说说你的理解试题分析阔是宽广的意思传神地表现了长江水波激荡春潮涌流江水几与岸平显得广阔浩淼营造了一种恢弘阔大的境界解析本题考查诗歌炼字的赏析解答时先明确阔字的本义是宽广然后分析颔联的意思潮水涨满两岸与江水相平显得十分开阔顺风行船恰好把船帆高悬阔是表现潮平的结果春潮涌涨江水浩渺放眼望去江面似乎与岸平了船上人的视野也因之开阔可见阔字描绘出两岸一望无际的景色在空间上给人一种恢弘阔大的感觉作者由江上观日出起兴引发出无限感慨把日和春作为新生的美好事物的象征并用生和入突出江南春来早的特征使海日江春拟人化赋予它们以人的意志和情思生动形象的描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景表达了作者见美景而思乡的感情同时也表现了作者乐观积极向上的思想感情描写时序交替中的景物蕴含了自然理趣新事物脱胎于旧事物之中旧事物中孕育着新事物解析本题考查诗句的赏析海日一联形容景物妙绝千古当残夜还未消退之时一轮红日已从海上升起当旧年尚未逝去江上已呈露春意日生残夜春入旧年都表示时序的交替而且是那样匆匆不可待这怎不叫身在客路的诗人顿生思乡之情呢这两句炼字炼句也极见功夫作者从炼意着眼把日与春作为新生的美好事物的象征提到主语的位置而加以强调并且用生字入字使之拟人化赋予它们以人的意志和情思妙在作者无意说理却在描写景物节令之中蕴含着一种自然的理趣海日生于残夜将驱尽黑暗江春那江上景物所表现的春意闯入旧年将赶走严冬不仅写景逼真叙事确切而且表现出具有普遍意义的生活真理新事物脱胎于旧事物之中旧事物中孕育着新事物同时也给人以乐观积极向上的艺术鼓舞力量二高一试题体验庆阳市第一中学学年高一下学期期中试题阅读下面这首唐诗完成下面小题王昭君二首白居易满面胡沙满鬓风眉销残黛脸销红愁苦辛勤憔悴尽如今却似画图中汉使却回凭寄语黄金何日赎蛾眉君王若问妾颜色莫道不如宫里时下列对诗歌分析有误的一项是不同于他人咏昭君死战生死俱为国的高尚和宏大白居易以明白如话的语言刻画出了昭君楚楚可怜的形象诗歌格调略逊一筹愁苦辛勤憔悴尽仅仅七字便将这位辞家别亲远赴匈奴的巾帼奇女子概括殆尽愁苦二字描绘出她为民族大义和亲北庭后深抑于心底的忧愁和痛苦第一首诗偏重于静态的画面描述以欲扬先抑的手法塑造了昭君的伟大形象第二首诗则选取了颇具典型性的送别场面借助人物语言塑造了人物形象这两首诗的侧重点虽不相同但能在同一题目下彼此补充相映生色使得这组诗别开生面在众多吟咏昭君的诗歌中脱颖而出历久弥新试分析白居易王昭君二首和杜甫咏怀古迹其三中的昭君形象所怀有的情感有何异同之处试题分析解析本题属于综合考查题项诗歌格调略逊一筹是错误的这首诗立意巧妙诗歌以王昭君自己的角度来入笔先描写她为胡地风沙所困已变得憔悴形象鲜明但不愿让皇帝知道只希望回国有恋主之情同都有对故土家园的深切思念都有深刻的忧愁和痛苦异白诗表现出昭君对君王发自内心的深沉衷爱杜诗中昭君对君王的昏庸糊涂满怀怨恨之情解析本题考鉴赏思想内容和情感态度的能力本题是一道比较阅读题分析白居易王昭君二首和杜甫咏怀古迹其三中的昭君形象所怀有的情感有何异同之处首先要分别分析出每位作者笔下昭君形象所怀有的情感然后再比较异同白居易王昭君二首前两联写出了王昭君为民族大义和亲北庭后为胡地风沙所困已变得憔悴写出了深抑于心底的忧愁和痛苦后两联写出了王昭君想要回到自己的故土家园表达了对故土家园深深的思念之情同时不愿让君王知道自己容颜憔悴衰老也表现出昭君对君王发自内心的深沉衷爱之情而咏怀古迹其三后两联写到王昭君的魂魄在月夜之下回到自己的故国并且弹奏的琵琶曲中有幽怨之情所以也表达了王昭君对故土家园的深切思念之情有深刻的忧愁和痛苦之情而王昭君的悲剧是因为汉元帝的昏庸造成的他对后妃宫人们只看图画不看人把她们的命运完全交给画工们来摆布因此这首诗也表达了昭君对君王的昏庸糊涂满怀怨恨之情江苏省海头高级中学学年高一下学期第六次月考语文试题阅读下面这首宋词完成下列小题桂枝香金陵怀古王安石登临送目正故国晚秋天气初肃千里澄江似练翠峰如簇征帆去棹残阳里背西风酒旗斜矗彩舟云淡星河鹭起画图难足念往昔繁华竞逐叹门外楼头悲恨相续千古凭高对此漫嗟荣辱六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿至今商女时时犹唱后庭遗曲对桂枝香一词内容的分析不正确的一项是全词从感叹胜景入笔接着感怀历史最后落脚于现实千里澄江似练翠峰如簇是描写登高远眺所见景色画图难足是感叹所见景色美如画但仍有不足之处念往昔的往昔所指是如流水的六朝旧事这首词下片主要写了些什么内容表达了词人怎样的思想感情试题分析解析本题属于综合考查赏析诗歌的能力项但仍觉有不足之处错误难足指难以形容完全画图难足句的意思是说眼前的金陵美景用画笔都难以完美地描绘出来借古讽今感叹六朝皆以竞逐繁华而相继亡国覆辙重蹈的史实讽喻当今的统治者表达了词人对当时社会现实的不满透露出词人居安思危的忧患意识解析本题考查准确概括诗歌内容分析诗歌思想情感的能力下片意思是遥想当年故都金陵何等繁盛堂皇可叹在朱雀门外结绮阁楼六朝君主一个个地相继败亡自古多少人在此登高怀古无不对历代荣辱喟叹感伤六朝旧事已随流水消逝剩下的只有寒烟惨淡绿草衰黄时至今日商女们时时地还把后庭花遗曲吟唱念往昔一句由登临所见自然过渡到登临所想繁华竞逐涵盖千古兴亡的故事揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活叹门外楼头悲恨相续以典型化手法再现当时隋兵已临城下陈后主居然对国事置若罔闻在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲千古凭高二句是直接抒情凭吊古迹追述往事抒发对前代吊古怀古不满之情六朝旧事二句借寒烟衰草寄惆怅心情去的毕竟去了六朝旧事随着流水一样消逝如今除了眼前的一些衰飒的自然景象更不能再见到什么更可悲的是至今商女时时犹唱后庭遗曲抒发了诗人深沉的感慨不是商女忘记了亡国之恨是统治者的醉生梦死才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上词人借古讽今讽喻当今的统治者表达了词人对当时社会现实的不满透露出词人居安思危的忧患意识三学习指导命题原则高中阶段对古代诗词的鉴赏评价仍然包括两个方面的内容一是鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧一是评价作品的思想内容和作者的观点态度解题方法认真研究题目挖掘其中蕴涵的信息在阅读诗歌时首先要认真研读诗歌题目从中我们不仅可以得到写作的时间地点以及诗歌内容有的还可以从中体会到作品的思想感情抓住关键词语把握诗歌思想内容高中阶段的试题所选用的诗歌绝大多数都是律诗和绝句就是要抓住那些作为诗眼的关键词从而理解句子的含意进而理解诗歌的思想内容准确把握诗歌意象体会作者思想感情诗歌中描写的景物并非纯自然的客观景物它们都熔铸了诗人的主观感情或者体现了诗人对社会生活的感悟和看法正所谓一切景语皆情语四衔接训练阅读下面这首唐诗完成下面小题奉和中书舍人贾至早朝大明宫岑参鸡鸣紫陌曙光寒莺啭皇州春色阑金阙晓钟开万户玉阶仙仗拥千官花迎剑珮星初落柳拂旌旗露未干独有凤凰池上客阳春一曲和皆难注此诗作于唐肃宗乾元元年年春天时官军击败安史叛军并收复洛阳及中原大片土地贾至先作早朝大明宫呈两省僚友岑参以此诗和之紫陌京城的道路凤凰池在大明宫内中书省所在地下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联首句用鸡鸣曙光寒点出大臣们早朝上路之早暗示大家心情愉悦首联第二句意思是在这春夏交接之际京城到处回荡着黄莺鸟的歌声生机盎然颔联极写早朝盛况宫门齐开仪仗林立百官上朝诗人心情紧张态度庄重全诗通过描绘早朝场面暗示天下大治的兴旺繁华反映诗人渴望唐朝中兴的心境杨万里曾说和诗者岑诗云花迎剑珮星初落柳拂旌旗露未干最佳请结合全诗对这两句进行赏析试题分析解析本题考查诗歌综合赏析能力项诗人心情紧张态度庄重无中生有颔联只写了早朝盛况宫门齐开仪仗林立百官上朝且依据前文曙光莺啭春色及后文的花迎柳拂可以看出诗人的心情不可能紧张而是一种兴奋的心情紧扣早朝二字星初落露未干突出早花迎剑珮柳拂旌旗突出朝以景寓情或寓情于景通过花迎柳拂星初落露未干的暮春晨景的描写鲜明地表达了诗人内心的兴奋之情迎拂运用了拟人的修辞手法生动表现出路边鲜花盛开杨柳轻拂旌旗招展文武官员健步走来的情景剑珮采用借代手法表现出满朝文武都来上早朝的盛况解析本题考查赏析诗句的能力从诗句表达内容上看花迎剑珮星初落柳拂旌旗露未干的佳处在于它紧扣早朝二字既写了早朝的场面又抓住了时间早这一特点星初落露未干突出早花迎剑珮柳拂旌旗突出朝从语言特色上看这一联诗句既呼应贾至的原作又表现出岑诗的语言特色辞藻典丽堂皇鲜花迎接饰有佩剑的官员柳条轻拂仪仗的旗帜此时晓星方落露犹未干从手法上看这一联诗句中的迎拂运用了拟人的修辞手法生动表现出路边鲜花盛开杨柳轻拂旌旗招展文武官员健步走来的情景迎拂这种拟人化的写法带有作者的主观倾向把诗人自己兴奋的心情移情到鲜花杨柳身上写花草在某种程度上就是在展现自己的心情剑珮采用借代手法用剑珮代指文武官员表现出满朝文武都来上早朝的盛况从表达的情感上看诗句通过对花迎柳拂星初落露未干的暮春晨景的描写鲜明地表达了诗人在官军击败安史叛军并收复洛阳及中原大片土地后内心难以掩抑的兴奋之情阅读下面这首宋词完成下面小题浣溪沙欧阳修湖上朱桥响画轮溶溶春水浸春云碧琉璃滑净无尘当路游丝萦醉客隔花啼鸟唤行人日斜归去奈何春注这首词是作者任颍州知州时所写词中的湖指的是西湖游丝指春季里昆虫吐出的细丝下列对这首词的赏析不恰当的一项是本词抒发了作者对春光的深深眷恋词中的春光使读者联想到人生的青春爱情理想等一切美好的事物词人借景抒情在描写乐景之中暗示了哀情具有含不尽之意现于言外首句湖上朱桥响画轮写游客们乘坐着豪华的车子驶过那装修着朱红栏杆的桥梁来到西湖游赏春光渲染出一种喧腾热闹的气氛第二句溶溶春水浸春云浸字用得好把映照说成浸泡就等于把云的影子说成是真的云通过这种真实感暗中透露出湖水的清澈程度来但是并列两个春字有重复之嫌第三句碧琉璃滑净无尘用琉璃的光洁平滑来比喻西湖的水面表现了湖面泛舟时轻快畅适的心情形象而有诗意当路游丝萦醉客隔花啼鸟唤行人二句历来为人称妙试分析其妙处试题分析解析本题考查诗词综合赏析能力项但是并列两个春字有重复之嫌赏析错误第二句溶溶春水浸春云写湖水里映出了云的影子云水天空都融在一起了溶溶水盛貌春水言水之柔和春云言云之舒缓一句中并列两个春字这倒是名副其实的加一倍写法目的就是把这个春字突现出来当路游丝萦醉客隔花啼鸟唤行人路上昆虫吐的细丝萦绕住沉醉春景的客花丛中的鸟儿也在呼唤着行人别离开作者用对偶和拟人手法移情于物写游丝啼鸟通人性想留住行人留住春光引出末句日斜归去奈何春的不舍之情婉曲地表达了作者惜春之情解析本题考查鉴赏诗句能力当路游丝萦醉客隔花啼鸟唤行人意思是说春季里昆虫吐出的细丝随风飘舞在花草树木之间想要网住春光留住游人花丛中的鸟儿不停地鸣叫仿佛也在召唤行人不要离开这两句是对偶句描写春物留人人亦恋春之情游丝本无情欧阳修却说游丝萦醉客想网住春光鸟鸣本无意诗人却说鸟儿也和游丝一样想留住行人在呼唤着行人别离开这是赋予物以人的情感即运用拟人手法移情于物明明是游人舍不得归去却说成是游丝啼鸟挽留把游丝啼鸟说成颇通人性的灵物委婉地写出词人自己的惜馀春之意同时引出词的尾句日斜归去奈何春直接表达对春的不舍之情三文言文阅读初中语文课程标准明确指出阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容高中语文课程标准则指出了解并梳理常见的文言实词文言虚词文言句式的意义或用法注重在阅读实践中举一反三与初中文言文学习相比高中各学段的要求明显提高一中考试题例举临沂市年中考语文试题阅读下面的文言文完成下面小题秋七月阳城人陈胜阳夏人吴广起兵于蕲是时发闾左戍渔阳九百人屯大泽乡陈胜吴广皆为屯长会天大雨道不通度已失期失期法皆斩陈胜吴广因天下之愁怨乃杀将尉召令徒属曰公等皆失期当斩假令毋斩而戍死者固十六七且壮士不死则已死则举大名耳王侯将相宁有种乎众皆从之乃诈称公子扶苏项燕为坛而盟称大楚陈胜自立为将军吴广为都尉攻大泽乡拔之收而攻蕲蕲下乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚酂苦柘谯皆下之行收兵比至陈车六七百乘骑千余卒数万人攻陈陈守尉皆不在独守丞与战谯门中不胜守丞死陈胜乃入据陈陈涉既入陈张耳陈馀诣门上谒陈涉素闻其贤大喜陈中豪杰父老请立涉为楚王涉以问张耳陈馀耳馀对曰秦为无道灭人社稷暴虐百姓将军出万死之计为天下除残也今始至陈而王之示天下私愿将军毋王急引兵而西遣人立六国后自为树党为秦益敌敌多则力分与众则兵强如此则野无交兵县无守城诛暴秦据咸阳以令诸侯诸侯亡而得立以德服之则帝业成矣今独王陈恐天下懈也陈涉不听遂自立为王号张楚当是时诸郡县苦秦法争杀长吏以应涉节选自资治通鉴卷七注释张耳陈馀魏国名士秦灭魏后改名换姓逃到陈地立六国后扶持六国国君的后裔树党培植党羽与跟随朕合交兵军队交锋亡而得立灭亡后得到复兴解释下列句子中加点的词发闾左戍渔阳发比至陈车六七百乘比自为树党为秦益敌益下列句子中加点虚词的意义和用法完全相同的一项是为坛而盟鸣之而不能通其意马说死则举大名耳此则岳阳楼之大观也岳阳楼记据咸阳以令诸侯家贫无从致书以观送东阳马生序乃诈称公子扶苏项燕问今是何世乃不知有汉桃花源记请用给文中画波浪线的句子断句限三处将军出万死之计为天下除残也今始至陈而王之示天下私把下面的句子翻译成现代汉语陈涉既入陈张耳陈馀诣门上谒陈涉素闻其贤大喜下列六个句子分为四组全部属于张耳陈馀所说的帝业成条件的一组是秦为无道灭人社稷暴虐百姓遣人立六国后自为树党为秦益敌敌多则力分与众则兵强诛暴秦据咸阳以令诸侯诸侯亡而得立以德服之遂自立为王号张楚试题分析征发等到增加解析句意朝廷征发贫民调派去驻守渔阳发征发句意等到到达陈县已有战车六七百辆比等到句意替自己培植党羽以此为秦王朝增树敌人益增加解析表承接表转折就便用于加强判断就是都是表目的来的意思于是就竟竟然将军出万死之计为天下除残也今始至陈而王之示天下私陈胜率义军已进入陈地张耳陈馀便前往陈胜的驻地通名求见陈胜一向听说他俩很贤能故而非常高兴解析本题考查对文章内容的理解根据张耳陈馀的语言描写遣人立六国后自为树党为秦益敌敌多则力分与众则兵强如此则野无交兵县无守城诛暴秦据咸阳以令诸侯诸侯亡而得立以德服之则帝业成矣意思是派人去扶立六国国君的后裔替自己培植党羽以此为秦王朝增树敌人秦的敌人多了兵力就势必分散大楚联合的国家多了兵力就必然强大这样一来在野外军队不必交锋遇到县城没有兵为秦守城铲除残暴的秦政权占据咸阳以号令各诸侯国灭亡的诸侯国得到复兴您施德政使它们服从您的帝王大业就完成了可知句在帝业成之外排除句是张耳陈馀劝陈胜不要称王秦王朝暴乱无道兼灭别人的国家残害百姓而今您冒万死的危险起兵反抗的目的就是要为天下百姓除害啊现在您才到达陈地即要称王是向天下人显露您的私心与帝业成无关排除参考译文秋季七月阳城人陈胜阳夏人吴广在蕲县聚众起兵当时秦王朝征召闾左贫民百姓往渔阳屯戍守边九百人途中屯驻在大泽乡陈胜吴广都是屯长恰巧遇上天降大雨道路不通推测时间已无法按规定期限到达渔阳延误戍期按秦法规定所有人一律处斩于是陈胜吴广趁着天下百姓因秦愁苦怨恨就杀掉押送他们的将尉召集戍卒号令说各位都已经延误了戍期应当被杀头即使不被杀头因长久在外戍边而死去的人本来也要占到十之六七况且壮士不死就算了要死就图大事王侯将相难道是天生的吗众人都响应他们于是就假称是公子扶苏项燕的队伍用土筑成高台并在台上宣誓号称大楚陈胜自立为将军吴广任都尉他们攻打大泽乡收编大泽乡的义军之后攻打蕲县攻下蕲以后就派符离人葛婴率军巡行蕲县以东的地方陈胜则攻打铚酂苦柘谯等地都攻占下来行军中沿路收纳兵员等到到达陈县已有战车六七百辆骑兵一千多士兵好几万攻陈县时那里的郡守和县令都不在只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战守丞不能胜被人杀死了起义军才进城占领了陈县陈胜率义军已进入陈地张耳陈馀便前往陈胜的驻地通名求见陈胜一向听说他俩很贤能故而非常高兴恰逢陈地中有声望的地方人士和乡官请求立陈胜为楚王陈胜就拿这件事来询问张耳陈馀的意见二人回答说秦王朝暴乱无道兼灭别人的国家残害百姓而今您冒万死的危险起兵反抗的目的就是要为天下百姓除害啊现在您才到达陈地即要称王是向天下人显露您的私心因此希望您不要称王而是火速率军向西派人去扶立六国国君的后裔替自己培植党羽以此为秦王朝增树敌人秦的敌人多了兵力就势必分散大楚联合的国家多了兵力就必然强大这样一来在野外军队不必交锋遇到县城没有兵为秦守城铲除残暴的秦政权占据咸阳以号令各诸侯国灭亡的诸侯国得到复兴您施德政使它们服从您的帝王大业就完成了如今只在一个陈县就称王恐怕会使天下人斗志松懈了陈胜不听从这一意见即自立为楚王号称张楚在当时各郡县的百姓都苦于秦朝法令的残酷苛刻因此争相诛杀当地官吏以响应陈胜二高一试题体验江苏省海头高级中学学年高一下学期第六次月考试题阅读下面的文言文完成下列小题范雎者魏人也事魏中大夫须贾须贾为魏昭王使于齐范雎从齐襄王闻雎辩口乃使人赐雎金十斤及牛酒须贾大怒以为雎持魏国阴事告齐以告魏相魏齐魏齐使舍人笞击雎折胁摺齿雎详死即卷以箦置厕中宾客饮者醉更溺雎故僇辱范雎得出后魏齐悔复召求之魏人郑安平闻之乃遂操范雎亡伏匿更名姓曰张禄秦昭王使谒者王稽于魏郑安平夜与张禄见王稽王稽知范雎贤过载范雎入秦秦相穰侯车骑从西来范雎曰吾闻穰侯专秦权恶内诸侯客我宁且匿车中有顷穰侯果至劳王稽又曰谒君得无与诸侯客子俱来乎无益徒乱人国耳即别去范雎曰吾闻穰侯智士也其见事迟乡者疑车中有人忘索之于是范雎下车走行十余里果使骑还索车中无客乃已王稽遂与范雎入咸阳拜范雎为客卿谋兵事卒听范雎谋使五大夫绾伐魏拔怀后二岁拔邢丘范雎日益亲因请间说曰臣居山东时闻秦之有穰侯不闻其有王也然则权安得不倾令安得从王出乎臣窃为王恐万世之后有秦国者非王子孙也昭王闻之大惧于是逐穰侯于关外拜范雎为相秦封范雎以应号为应侯魏使须贾于秦须贾辞于范雎范雎大供具尽请诸侯使与坐堂上而坐须贾于堂下置莝豆其前令两黥徒夹而马食之数曰为我告魏王急持魏齐头来不然者我且屠大梁须贾归以告魏齐魏齐恐亡走赵范雎既相入言于王曰非王稽之忠莫能内臣于函谷关今臣官至于相王稽之官尚止于谒者非其内臣之意也昭王召王稽拜为河东守又任郑安平昭王以为将军范雎于是散家财物尽以报所尝困厄者一饭之德必偿睚眦之怨必报秦昭王欲为范雎必报其仇赵孝成王卒取魏齐头予秦后五年昭王用应侯谋大破赵于长平已而与武安君白起有隙言而杀之任郑安平使将击赵郑安平为赵所围急以兵二万人降赵应侯席稾请罪后二岁王稽为河东守与诸侯通坐法诛节选自史记范雎蔡泽列传注穰侯战国时秦国大臣原为楚国人秦昭襄王之舅宣太后异父同母的大弟凭与昭王的特殊关系在秦独揽大权后来四次任丞相因食邑在穰今河南省邓州市号为穰侯莝铡碎的草稾禾苗或者指禾秆的嫩头对文中画波浪线部分的断句正确的一项是须贾大怒以为雎持魏国阴事告齐以告魏相魏齐魏齐使舍人笞击雎折胁摺齿雎详死即卷以箦置厕中须贾大怒以为雎持魏国阴事告齐以告魏相魏齐魏齐使舍人笞击雎折胁摺齿雎详死即卷以箦置厕中须贾大怒以为雎持魏国阴事告齐以告魏相魏齐魏齐使舍人笞击雎折胁摺齿雎详死即卷以箦置厕中须贾大怒以为雎持魏国阴事告齐以告魏相魏齐魏齐使舍人笞击雎折胁摺齿雎详死即卷以箦置厕中下列对文中相关内容的解说不正确的一项是谒者官名春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍鸿门宴中左司马是古代的军官将军下面的属官执掌军政山东地理区域名最早始于战国时期当时称崤山以东的地区为山东黥徒受黥刑的犯人引申泛指囚徒罪犯黥刑又名墨刑黵刑上古的五刑之一就是在犯罪人的脸上刺字然后涂上墨炭表示犯罪的标志史记是中国历史上第一部纪传体通史分本纪世家列传表书五种体例共篇鸿门宴节选自史记项羽本纪下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是范雎忍辱负重坚韧顽强他不因遭受困辱而沮丧能够激励意志以奋发在魏国被魏相魏齐屈打几乎致死并不因此而气馁入秦之后命运有了转机范雎机智过人行事谨慎须贾告发魏齐严刑拷打他假死逃过一劫去秦国的路上秦相穰侯有所怀疑他藏起来后来又下车步行又逃过一劫范雎能言善辩谋深虑远因此信威于强秦在国内打击外戚势力加强王室集权在国外拓疆开土为秦国成就帝业奠定了基础在历史上有一定功绩范雎睚眦必报任人唯亲先后逐穰侯辱须贾迫魏齐在白起因与秦王有隔阂而被杀的情况下荐郑安平任大将后又荐王稽任河东守造成恶果把文中画横线的句子翻译成现代汉语穰侯果至劳王稽又曰谒君得无与诸侯客子俱来乎然则权安得不倾令安得从王出乎臣窃为王恐万世之后有秦国者非王子孙也试题分析解析本题考查文言断句的能力本题中这句话的意思是须贾大怒认为范雎把魏国的机密出卖给齐国把这件事情告诉了魏相国魏齐魏齐叫门人鞭打范雎打断了他的肋骨打落了他的牙齿范雎装死门人就用草席包住他丢在厕所里以为是认为雎持魏国阴事告齐做以为的宾语以为雎持魏国阴事告齐的意思是认为范雎把魏国的机密出卖给齐国所以不能断开因此可以排除雎与动词击形成动宾结构因此要在雎的前面要断开可以排除解析本题考查理解古代文化常识的能力项史记共篇错误史记分本纪世家列传表书五种体例共篇解析本题考查归纳内容要点概括中心意思的能力项白起因与秦王有隔阂而被杀错误根据原文已而与武安君白起有隙言而杀之意思是范雎和武安君白起有了隔阂就在昭王面前进谗言杀了白起可知是因与范雎有隔阂范雎向秦王进言而被杀穰侯果然来到慰问王稽又对王稽说您该不会和诸侯的说客一起来吧既然这样那么大权怎能不倾覆政令怎能由大王发出呢我暗自替您担忧您去世以后拥有秦国的怕不是您的子孙了参考译文范雎是魏国人侍奉魏国的中大夫须贾须贾为魏昭王出使齐国范雎跟从前去齐襄王听说范雎能言善辩就派人给范雎送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物须贾大怒认为范雎把魏国的机密出卖给齐国把这件事情告诉了魏相国魏齐魏齐叫门人鞭打范雎打断了他的肋骨打落了他的牙齿范雎装死门人就用草席包住他丢在厕所里当时魏齐正在宴客宾客们喝醉了酒轮番在他身上撒尿故意侮辱他范雎最后得以逃出来后来魏齐后悔了又派人要把他找回来魏国人郑安平得知此消息就带了范雎一起逃走躲藏起来把他的姓名改为张禄秦昭王派遣使者王稽到魏国郑安平就在夜里带着张禄来拜见王稽王稽知道范雎是位贤才载着范雎进入秦国秦国之相穰侯车马从西边来范雎说我听说穰侯独揽秦国大权他讨厌接纳诸侯的说客我不如暂时躲在车子里一会儿穰侯果然来到慰问王稽又对王稽说您该不会和诸侯的说客一起来吧这些人没有用处只扰乱国家罢了随即告别离开范雎说我听说穰侯是个智谋之士他看出您有所迟疑刚才怀疑车中有人却忘记了搜查一下于是范雎就跳下车来奔走走了十多里穰侯果然派骑兵追回来搜查车子没发现有说客才作罢王稽于是与范雎进了咸阳昭王任命范雎为客卿谋划军事最后听从了范雎的谋略派五大夫绾带兵攻打魏国拿下了怀邑两年后又夺取了邢丘范雎一天比一天更加被秦王亲近于是趁昭王在闲暇方便之时进言说我在崤山以东时听说秦国有穰侯没听说秦国有秦王既然这样那么大权怎能不倾覆政令怎能由大王发出呢我暗自替您担忧您去世以后拥有秦国的怕不是您的子孙了昭王听了这番话大感惊惧于是把穰侯驱逐到关外任命范雎担任丞相秦昭王把应城封给范雎封号称应侯魏王派须贾出使秦国须贾去向范雎辞行范雎便大摆宴席把诸侯国的使臣全都请来与他们同坐堂上让须贾坐在堂下在他面前放了草豆掺拌的饲料又命令两个受过墨刑的犯人在两旁夹着让他像马一样来吃范雎责令他道给我告诉魏王赶快把魏齐的脑袋送来不然的话我就要血洗大梁魏都城须贾回到魏国把情况告诉了魏齐魏齐十分害怕逃到了赵国范雎做了秦丞相之后进宫告诉昭王说如果没有王稽的忠诚就不能把我带进函谷关来现在我的官位已至相国但是王稽的官位还只是个谒者这不是他带我来秦国的本意啊于是昭王召见王稽封他做河东太守范雎又举荐郑安平昭王便任命郑安平为将军范雎于是散发家里的财物用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人凡是给过他一顿饭吃的小恩小惠他也必定报答而瞪过他一眼的小怨小仇他也是必定报复的秦昭王一定要替范雎报此仇赵王最终取下魏齐的头颅送到秦国五年后昭王采取应侯的策略在长平城大败赵军不久范雎和武安君白起有了隔阂就在昭王面前进谗言杀了白起又保荐郑安平让他率领军队攻打赵国郑安平被赵军包围紧急他带领二万人投了赵国对此应侯跪在草垫上请求惩处治罪二年后王稽做河东太守却与诸侯勾结犯法被处死三知识讲解文言实词的几种活用概述文言文以实词为主实词中词类活用是文言文中常见的语言现象也是我们阅读文言文理解文言文的障碍之一因此我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容掌握解决它的基本方法词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中临时具有的某种新的语法功能而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同判断时可参照现代汉语的一般用法推断要准确阅读文言文就必须善于辨析其中的词类活用现象掌握文言文词类活用的翻译方法名词用作动词用一个相应的动词对译这个动词的意义与名词表示的意义有关如驴不胜怒蹄之黔之驴转视积薪后一狼洞其中狼籍吏民封府库鸿门宴蹄用作动词译为用脚踢洞用作动词译为打洞籍用作动词是登记的意思这个意思与籍的名词义户口册子有关户口册子的功用就是登记户籍名词作状语普通名词作状语表示比喻译为像一样如天下云集响应过秦论云响是名词作状语分别译为像云一样像回声响应一样表示使用的工具或方式译为用如每韵为一帖木格贮之活板木格是名词做状语译为用木格表示处所趋向译为在从如刘备周瑜水陆并进赤壁之战水陆是名词作状语译为从水面上和陆地上表示对待人的态度译为像对待那样把当作如吾得兄事之鸿门宴兄是名词作状语译为像对待哥哥那样方位名词作状语表示动作的处所或趋向译为在向如遂遣相如奉璧西入秦廉颇蔺相如列传西在句中是状语译为向西扶苏以数谏故上使外将兵陈涉世家外在句中是状语译为在外时间名词作状语表示动作的频率日月岁可译为每天每月每年或天天月月年年如日削月割六国论作状语的日译为每日月译为每月表示情况在加深发展日可译为一天天一天一天一天比一天如其后楚日以削屈原列传作状语的日译为一天天形容词用作动词用一个相应的动词来对译这个动词既与原有的形容词所表示的性质状态有关又能恰当支配句中的宾语如宫妇左右莫不私王邹忌讽齐王纳谏火尚足以明也游褒禅山记私用作动词译为偏爱明用作动词译为照明使动用法所谓使动用法是指谓语动词和宾语不是一般的支配关系而是使宾语怎么样的意思名词形容词用作动词时也有使动用法动词的使动用法一般可用使让宾动的形式来对译如毕礼而归之廉颇蔺相如列传归是使动用法归之译为让他回去形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质一般可用使宾形的形式对译如市中游侠儿得佳者笼养之昂其直促织昂是使动用法使昂贵译为抬高名词的使动用法是使宾语成为这个名词所表示的人或事物一般可用使宾为名的形式对译如齐宣王欲将孙膑孙膑将是使动用法将孙膑译为让孙膑作主将意动用法文言文的意动用法主要是指形容词名词的意动用法这时的形容词和名词都用作动词形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态一般可用以宾为形的形式对译如吾妻之美我者私我也邹忌讽齐王纳谏美是意动用法美我译为以我为美或认为我美名词的意动用法是主语把宾语看成当成这个名词所表示的人或事物一般可用以宾为名的形式对译如宝珠玉者殃必及身孟子尽心下宝是意动用法宝珠玉就是把珠玉看成宝物思路导析及小结词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象其特点一是要有具体的语言环境没有语境就不能谈活用二是语义语法的临时性此处活用彼处那么怎么辨别词类活用呢最好的方法是句法分析简而言之就是划分句子成分即把句子的成分先划出来然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致不一致的就可能是活用高考对文言文的考查从内容看主要有三个方面一是考查大家根据上下文辨析常用词词义的能力包括实词的通假古今异义一词多义活用虚词的一般用法等二是考查大家能否正确理解句意的能力包括句式辩识句译选择等三是考查大家对文意的整体理解也就是整体阅读能力它启示我们一定要在高中起始阶段认真读熟读透课文注重积累和掌握常用文言文实词词义虚词用法文言文句式和有关的文化常识等其中尤以词义积累为基础几种特殊的文言句式概述文言特殊句式一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊句式主要有判断句被动句省略句和倒装句等判断句现代汉语一般用是联系判断句中的两部分文言文则不用这种形式来表示判断一般的说它有以下几种形式在主语后面用语气词者表示停顿在谓语后面用语气词也煞尾来帮助判断形成者也格式如廉颇者赵之良将也只在谓语后面用语气词也字来帮助判断形成也格式如夫战勇气也只在主语后面用语气词者表示停顿谓语后不用也字形成者格式如天下者高祖天下主语后面既没有者字也没有也字来帮助判断只是一个名词性的短语如刘备天下枭雄表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词非用来否定整个谓语如人非圣贤孰能无惑在谓语前用乃即则必皆悉等副词来加强肯定语气表示判断如此则岳阳楼之大观也为用在主语和谓语之间表示判断如在药则未为良时被动句所谓被动句是就句子中主语和谓语之间的关系而言的主语和谓语动词之间有两种关系一种主语是谓语动词的主动者或称施事者另一种主语是谓语动词的被动者或称受事者常见的被动句式主要有以下四种在谓语动词之后用介词于引进动作行为的主动者前面的主语具有被动性于相当于被如而君幸于赵王在谓语动词之前用介词为引进动作行为的主动者主语具有被动性质为相当于被如吾属今为之虏矣在谓语动词前用助词见构成见动词格式或见于格式表示被动如欲予秦秦城恐不可得徒见欺吾长见于大方之家不用任何表示被动的标志意念上表示被动的句子如兵败地削亡其六郡倒装句文言文中的倒装句是相对于现代汉语的句序而言的基于此我们将文言倒装句式分为宾语前置定语后置状语后置主谓倒装等宾语前置所谓宾语前置就是通常作宾语的成分置于谓语动词的前面以示强调宾语前置通常分为四种情况疑问句中疑问代词作宾语宾语前置如大王来何操否定句中代词作宾语宾语前置如古之人不余欺也借助之是将宾语提前如句读之不知惑之不解孜孜焉唯进修是急未之多见也介宾短语中宾语前置如不然籍何以至此定语后置现代汉语中定语放在中心词的前面但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后用之使定语后置如四海之大有几人欤用者的后置如马之千里者一食或尽粟一石状语后置文言文中介词结构作状语往往都会置于动词后作补语如贫者语于富者曰主谓倒装这种情况很少往往是为了表示强烈的感叹如甚矣汝之不惠美哉我少年中国省略句古汉语和现代汉语一样句子某些成分在一定的语言环境中可以省略只是省略的情况比现代汉语更多更复杂如永州之野产异蛇蛇黑质而白章蛇触草木草木皆死思路导析及小结翻译题的考查是每年高考必考项目之一高考直接考察翻译的分数为分翻译的重点是常见的文言实词翻译的过程中会常常涉及到文言句式要做好翻译必须明确以下两点译文的标准是信达雅对我们同学来说主要是信达二字所谓的信就是忠实于原文不误解不漏掉不增译达就是无语病通顺明白符合现代汉语的表达要求和习惯直译为主意译为辅直译就是从词语到结构的直接对译意译就是着眼于表述原句的意思在忠于原意的前提下灵活翻译原文的词语灵活处理原文的句子结构学习方法指导在平时的学习中大家应注意以下几点借助典范例句分类记忆如掌握宾语前置句在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后只要记住下列句子彼且奚适古之人不余欺也唯兄嫂是依何厌之有就可以去套类似的句子而做出判断对照现代汉语比较辨别如一些特殊句式和用法今天已经不再使用但保留在今天经常运用成语熟语里如唯利是图的宾语前置弱肉强食的被动句式但大多数特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差距今天已经不再使用那么我们应着眼于二者之间的不同点看文言文的这一语句现代汉语怎么说从而确定它属于哪一种句式或用法立足语境揣摩把握着眼于对文意的理解培养语感在整体语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点有助于防止错误解读这是一个行之有效的好办法尤其是确定省略的成分或理解词类活用更要依赖具体的语境来有效的把握如理解季氏将伐颛臾中的既来之则安之一句若是孤立的看可能是会受到现代汉语的影响而误解为既然来了就安下心来但放到具体的语境中来看结合上文远人不服则修文德以来之进行揣摩则可推断来和安是使动用法分别相当于使前来归顺和使安定生活勤于实践翻译的具体方法是对换留删补调对就是对译将文言文中的单音节词译成以该词为词素的现代双音节或多音节词换就是替换用现代词汇替换那些没有共同够词成分的词如师替换成军队留就是保留不译文言文中的专名如人名地名国名朝代名官职名年号典章制度等以及现代汉语中意思完全相同的词语就可以这样处理删是删略文言文句子中有些词如发语词音节助词以及某些连词今天无对等的词进行翻译而且删后又不影响表达的准确通顺便可删略补就是补充译出文言中省略了的而语意不能省略的部分调是调换语序即把文言文的倒装句顺过来以符合现代汉语的习惯可以编为如下口诀文言翻译重直译把握大意斟词句人名地名不必译古义现代词语替倒装成分位置移被动省略译规律碰见虚词因句译领会语气重流利四学习指导命题原则高中阶段要求学生能阅读浅易文言文掌握文中常见的实词虚词和句式能理解词句含义读懂文章学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向选文内容大多是忠贞爱民勇敢善战之人题型有主观题和客观题考查涉及实词虚词句式和古代文化常识解题方法认真阅读全文整体把握文章内容这个解题环节里要求了解文章写了什么人叙述了什么事事情的发展结果怎样弄清时间地点人物事件的前因后果认真阅读试题要求明确题目指向性和限制性在阅读题干时须读全读准题干然后把这些要求带入具体选项中并结合文章语境进行分析找出正确的选项来注意语言环境准确判定词义文言文里的通假词偏义复词以及词类活用的特殊现象虚词的不同意义及语法功能只有放在具体的语境里才能准确地把握从而找出正确的答案五衔接训练阅读下面的文言文完成下面小题黄干字直卿福州闽县人干往见清江刘清之清之奇之曰子乃远器时学非所以处子也因命受业朱熹干家法严重乃以白母即日行时大雪既至而熹它出干因留客邸卧起一榻不解衣者二月而熹始归干自见熹夜不设榻不解带少倦则微坐一倚或至达曙熹语人曰直卿志坚思苦与之处甚有益后遂以其子妻干宁宗即位熹命干奉表补将仕郎丁母忧学者从之讲学于墓庐甚众熹病革以深衣及所著书授干手书与诀曰吾道之托在此吾无憾矣江西提举常平赵希怿知抚州高商老辟为临川令岁旱劝粜捕蝗极其力改知新淦县吏民习知临川之政皆喜不令而政行所至以重庠序先教养其在汉阳即郡治后凤栖山为屋馆四方士立周程游朱四先生祠以病乞祠主管武夷冲祐观寻起知安庆府至则金人破光山而沿边多警乃请于朝城安庆以备战守不俟报即日兴工城成会上元日张灯士民扶老携幼往来不绝有老妪百岁二子舆之诸孙从至府致谢干礼之命具酒炙且劳以金帛妪曰老妇之来为一郡生灵谢耳太守之赐非所冀也不受而去后二年金人破黄州沙窝诸关淮东西皆震独安庆按堵如故继而霖潦余月巨浸暴至城屹然无虞民德之相谓曰不残于寇不滔于水生汝者黄父也后同僚忌之干遂归里弟子日盛巴蜀江湖之士皆来编礼著书日不暇给夜与之讲论经理娓娓不倦借邻寺以处之朝夕往来质疑请益如熹时既没后数年以门人请谥又特赠朝奉郎谥文肃选自宋史黄干传注深衣指古代诸侯士大夫等阶层的家居便服这种衣裳相连被体深邃故名之下列对文中画线部分的断句正确的一项是干因留客邸卧起一榻不解衣者二月而熹始归干自见熹夜不设榻不解带少倦则微坐一倚或至达曙干因留客邸卧起一榻不解衣者二月而熹始归干自见熹夜不设榻不解带少倦则微坐一倚或至达曙干因留客邸卧起一榻不解衣者二月而熹始归干自见熹夜不设榻不解带少倦则微坐一倚或至达曙干因留客邸卧起一榻不解衣者二月而熹始归干自见熹夜不设榻不解带少倦则微坐一倚或至达曙下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是庠序夏曰校殷曰序周曰庠谨庠序之教中的庠序相当于汉武帝时采纳董仲舒建议在京都长安设立的太学乞祠指大臣因故自请充任祠禄官也称请祠宋代大臣年老不能任事者或罢职者常命为祠禄官不理政事而予俸禄以示优礼母忧指遭遇母丧丁是遭逢遇到的意思丁忧也叫丁艰原指遇到父母丧事后世往往用于拥有官吏身份之人上元日中国农历正月十五日是传统节日元宵节元宵之夜大街小巷张灯结彩民间有赏花灯猜灯谜习俗又称灯节下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是黄干在学术上师承朱熹致思刻苦黄干禀告母亲后当天就出发去找朱熹等待朱熹归来的两个月期间他没脱过衣服见到朱熹后晚上抓紧学习黄干为官期间颇有政绩政声极佳黄干任新淦县知县时官吏百姓都知道他在临川县的政绩非常高兴这一年天旱黄干劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫黄干兴办学校以教养百姓为先务在汉阳时他依傍着郡邑治所后的凤栖山修造房屋来给四方之士提供住所修立周敦颐程颐游酢朱熹的祠庙黄干一生讲经学义理著书立说黄干回乡里巴蜀江浙之士都有前来请教他的他娓娓不倦借邻寺为弟子住地质疑请教之风像朱熹在世时一样把文中画横线的句子翻译成现代汉语乃请于朝城安庆以备战守不俟报即日兴工民德之相谓曰不残于寇不滔于水生汝者黄父对黄干的敬称即黄老父也试题分析解析本题考查文言文断句能力句子译为于是黄干在客栈留宿寝卧和起身都在一张榻上两个月没有脱衣服这时朱熹才回来黄干自从见到朱熹后晚上不再设置床榻而卧不再宽衣解带稍有疲倦就略坐一会儿有时一靠墙就到了天亮二月是不解衣的时间指两个月不脱衣服中间不应断开排除干自见熹中熹是见的宾语不可断开排除解析本题考查理解古代文化常识的能力项对谨庠序之教中的庠序解释错误殷代叫庠周代叫序其实这句的庠序是地方学校的意思与最高学府太学不一样解析本题考查对文言文有关内容要点的概括和分析能力项黄干任新淦县知县时这一年天旱黄干劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫错误从原文第三段可知岁旱劝粜捕蝗极其力是黄干在临川时的政绩而不是他任新淦知县时发生的事于是黄干上书奏请朝廷修筑安庆城池或城墙来为作战与防守作准备他没有等到朝廷回复当天就动工兴建百姓都感激黄干互相对对方说不被敌寇摧残不被洪水淹没让你活下来的是黄老父啊参考译文黄干字直卿福州闽县人黄干去拜见清江的刘清之刘清之认为他很奇异说你是将来会成大器的人当下的学问不是你研治的对象于是让他跟随朱熹学习黄干家的家法很严于是把这个话告诉他自己的母亲当天就出发了当时天正下大雪来到朱熹住所适逢朱熹外出了于是黄干在客栈留宿寝卧和起身都在一张榻上两个月没有脱衣服这时朱熹才回来黄干自从见到朱熹后晚上不再设置床榻而卧不再宽衣解带稍有疲倦就略坐一会儿有时一靠墙就到了天亮朱熹告诉别人说黄直卿意志坚定致思刻苦与他相处很有好处后来就把自己的女儿嫁给了黄干宋宁宗即位后朱熹让黄干进献奏表补任将仕郎黄干遭逢母丧跟从他在墓地庐舍讲论的人很多朱熹病重时把自己平日所穿的深衣和撰写的著作交给黄干亲笔写信和黄干诀别说我的道的依托都在这里我没有遗憾了江西提举常平赵希怿抚州知州高商老征用黄干担任临川县令当年天旱他极力劝勉百姓卖粮和捕捉蝗虫改任新淦知县官吏百姓平常知道他在临川县的政绩都感到高兴所以不用命令政令就得以施行黄干所到之地都重视兴办学校以教养百姓为先务在汉阳时他依傍着郡邑治所后面的凤栖山修造房屋来给四方的士人提供住所修立周敦颐程颐游酢朱熹先生的祠庙托病自请充任祠禄官主管武夷冲祐观不久黄干被起任为安庆府知府到任的时候金人攻破光山县沿边境多有警报于是黄干上书奏请朝廷修筑安庆城池来前准备好作战或防守没有等到回复当天就动工兴建城池筑成恰逢上元日张灯人士百姓扶老携幼往来不断有个老婆婆有一百岁了两个儿子用轿子抬着她几位孙子在后面跟随她到府衙表达感谢黄干以礼相待或用礼仪接待他们命备好酒肉招待他们又用金帛酬劳他们老婆婆说我老婆婆来是为了全郡的百姓道谢罢了知府的赏赐不是我所希望的她没有接受就离开了两年以后金人攻破黄州沙窝各个关隘淮东淮西都受到震动唯独安庆凭依城墙之险安定如旧接着大雨下了一个多月巨大的洪水突然或骤然到来但安庆城却安然屹立没有忧患百姓都感激黄干互相对对方说不被敌寇摧残不被洪水淹没让你活下来的是黄老父啊后来同僚忌恨他他就回归乡里弟子一天比一天多巴蜀江浙荆湖之士都纷纷前来他编订礼文著述书籍白天没有闲暇就利用晚上和他们讲述经学义理娓娓不倦因人多就借邻近的寺舍让弟子们居住早晚来往不断质疑请教像朱熹在世时一样黄干去世几年后因为门人请求赐给黄干谥号阅读下面的文言文完成下面小题赵景纬字德父临安府于潜人少勤学弱冠得周敦颐程颢兄弟诸书读之恨不及登朱熹之门熹门人叶味道谓之曰度正吾党中第一人遂往见首诲以求放心为本由是往来味道正之间研索益精入太学登淳祐元年进士第授江阴军教授诸生守其矩度知台州两辞不许趣命益严至郡以化民成俗为先务首取陈述古谕俗文书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵服行期无失坠约束官吏扰民五事取孝经庶人章为四言咏赞其义使朝夕歌之至有为之感涕者旌孝行作训孝文以励其俗平重刑惩哗讦治豪横建黄岩县社仓六十有六节浮费为下户代输秋苗奏蠲五邑坊河渡钱斯年之内乞归田里者再皆不许乃乞于赤城桐柏之间采药著书庶几有补后学使病废之身不为无用于圣世不许御笔兼崇政殿说书造朝侍缉熙殿彗出于柳景纬应诏上封事曰今日求所以解天意者不过悦人心而已百姓之心即天心也闾阎之糟糠不厌而宴私之供奉自如则人不悦百姓之膏血日朘而符移之星火愈急则人不悦不公于己而欲绝天下之私则人不悦夫必有是数者斯足以召怨而致灾后以直敷文阁知嘉兴府至郡首以护根本正风俗为先务拜宗正少卿御笔兼侍讲以礼记进讲开陈敬恕之义封还滥恩词头帝从之进权礼部侍郎兼修玉牒进圣学四箴有疾谢医却药曰使我清心以顺天命毋重恼我怀拱手三揖乃卒诏特赠四官至中奉大夫谥文安景纬天性孝友雅志冲淡亲没无意仕进故其立朝之日不久云节选自宋史列传第一百八十四下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是至郡以化民成俗为先务首取陈述古谕俗文书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵服行期无失坠至郡以化民成俗为先务首取陈述古谕俗文书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵服行期无失坠至郡以化民成俗为先务首取陈述古谕俗文书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵服行期无失坠至郡以化民成俗为先务首取陈述古谕俗文书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵服行期无失坠下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是诸生指古代经考试录取而进入中央学校太学学习的学生社仓古代为防荒年而在乡社设置的粮仓是民办粮仓的一种御笔指帝王亲笔所书或所画也借指圣旨文中指皇帝亲笔批示封事密封的奏章臣下上书奏事防止内容泄漏用皂囊封缄下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是赵景纬读书勤奋积极从师受学赵景纬读周敦颐程颢兄弟的书跟随朱熹门人叶味道度正学习精深的研讨探求赵景纬注重教化倡导百姓行孝他任职台州时把孝经庶人章编成四言诗歌颂孝道让百姓早晚诵唱收到了效果赵景纬忠于职守敢于劝谏皇帝他借出现彗星一事告诫皇帝要关心百姓疾苦否则会召怨致灾封还皇帝过当施恩的诏书赵景纬性情冲淡不汲汲于官场他在仕途中多次请辞双亲去世后更是无意仕进他还曾经采药著书对后世学者有所补益把文中画横线的句子翻译成现代汉语闾阎之糟糠不厌而宴私之供奉自如则人不悦景纬天性孝友雅志冲淡亲没无意仕进故其立朝之日不久云试题分析解析本题考查文言文断句能力书动词抄写的意思与示作并列谓语前面断开排除两项期的意思是希望无失坠作其宾语是动宾结构意思是希望不要丢弃中间不能断开排除项解析本题考查理解古代文化常识的能力项诸生进入中央学校太学学习的学生错误诸生指古代经考试录取而进入中央府州县各级学校学习的生员原文有授江阴军教授可见是在地方解析本题考查对文言文有关内容要点的概括和分析能力项曾经说法错误相关信息在文章第三段原文乃乞于赤城桐柏之间采药著书庶几有补后学使病废之身不为无用于圣世不许他想如此但皇帝没有答应民间百姓的粗劣食物都不能满足可是官宦们私宴的供给还和原来一样那么百姓就不高兴赵景纬天性孝顺父母友爱兄弟平素的志趣平和淡泊双亲去世后不想做官而谋求发展所以他在朝廷的时间不长参考译文赵景纬字德父临安府于潜人少年时勤奋好学二十岁得到周敦颐程颢兄弟的各种书阅读遗憾不能到朱熹门下做弟子朱熹的门人叶味道对他说度正是我们这些人中的第一人赵景纬便前去拜见度正首先教导他以安心为本从此在叶味道度正之间往来研讨探求更加精深进入太学淳祐元年进士及第任江阴军教授学生都遵守他的规矩被任命为台州知州两次推辞不被允许催促的命令更加严厉到台州将教化百姓改变习俗作为首要事务首先拿来陈述古的谕俗文抄写给各县看并且亲自进行讲解让百姓互相转告诵读遵行希望不要丢弃限制官吏骚扰百姓五件事拿孝经庶人章作四言诗歌咏赞颂孝的大义让百姓早晚诵唱以至有人感动落泪表彰孝顺行为作训孝文来劝勉风俗公正判刑惩办吵闹攻击别人的人整治豪强在黄岩县建造社仓六十六座节省不必要的开支为贫民百姓代交秋税上奏免除五个县的河渡钱一年之内两次请求还乡都不准许于是请求在赤城桐柏之间采药著书希望对后世学者有所补益使自己废病之身对圣世还有些用处不准许皇帝亲笔内批兼任崇政殿说书到朝廷侍奉缉熙殿彗星在柳宿出现赵景纬应诏上密封奏章说今日寻求缓解天意的方法不过是取悦民心而已百姓的心意就是天心民间百姓的粗劣食物都不能满足可是官宦们祭祀后同族亲属私宴的供给还和原来一样那么百姓就不高兴百姓积累的财富一天天减少可是官府收税的文书像流星一样越来越急那么百姓就不高兴对于自己不要求公正却想杜绝天下私心那么百姓就不高兴如果有这几样就足以招来怨恨导致灾难后来以直敷文阁任嘉兴府知府到任首先把保护根本端正风俗作为当务之急任宗正少卿皇帝亲笔内批兼任侍讲给皇帝讲解礼记阐明恭敬宽容的要义封还皇帝过当施恩的诏敕皇帝听从了他晋升代理礼部侍郎兼修玉牒进献圣学四箴患病谢绝医药说让我清心以顺从天命不要再烦恼我的心抱拳作揖三次就去世了诏令特赠四级官到中奉大夫谥号文安赵景纬天性孝顺父母友爱兄弟平素的志趣平和淡泊双亲去世后不想进身做官所以他在朝廷的时间不长