人教版初中化学九上3.3 元素 教案 (1).doc

课题元素学科化学备课教师授课年级九年级教材分析本单元教材是双基的重要组成部分课程标准指出初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素是为学生终生学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的化学基础知识和基本技能还是初中学生进行科学探究活动的基础和结果也是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体所以本单元教材对于学生十分重要它既是今后学习的理论基础又是必不可少的工具本单元教材是由宏观世界转向微观世界的开端在本书中起到了承前启后的作用本单元的特点是内容抽象远离学生的生活经验感性知识不充分这给教学带来了一定的困难本单元教学重点对分子和原子的认识原子的构成离子的形成元素元素符号难点用分子原子的观点解释生活中的一些现象及揭示物质的变化核外电子排布观念元素符号表示的意义等学情分析本单元是物质结构理论的重要开端是学生从宏观世界进入微观领域的开始粒子因为看不见摸不着具有抽象性不易于理解初三学生已具备了一定的逻辑推理能力学会通过分析一种物质可无限被分割而推理得出物质都是由不连续微粒构成的根据生活中的宏观现象如物质的热胀冷缩扩散现象推理得出构成物质的分子或原子的性质并能用微粒的观点解释生活中的一些常见现象分析卢瑟福的粒子轰击金箔实验得出原子的核式结构模型进一步了解原子的微观结构原子的核外电子排布特点及原子结构简图所表示的意义顺理成章的得出离子的形成过程借助离子的形成过程理清分子原子离子元素与物质间的关系设计思路本单元概念性强抽象难懂教学时可用比喻法多媒体手段展示化学反应微观变化过程通过讲解想象克服难懂关运用列表归纳比较法克服对概念理解关从学生生活和已有知识基础上设置情境激发思维形成共识教学准备多媒体设备课时安排共课时第课时课时目标知识与技能认识元素的存在形成元素的概念了解化学反应前后元素不变初步认识元素性质与原子核外电子的排布特别是最外层电子数的密切关系过程与方法通过元素概念的建构学会从一类事物中抽象出共同特征从而获取概念的能力通过元素与原子的区别学会运用对比的方法分析问题认识事物情感态度与价值观初步形成世界是物质的物质是由元素组成的课时重难点教学重点元素的概念元素符号的书写及含义能用元素周期表查取一些简单信息教学难点对元素概念的理解和元素符号的含义教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题缺钙会引起骨质疏松症那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗教师通过投影展示几种常见的补钙食品或药物提出问题请思考几种食品名称中的钙锌指的是什么分子原子还是思考列举生活中的含钙食品或药物交流讨论学生的意见不完全一致有说分子的有说原子的还有说元素的通过生活情境引发学生思考并制造认知冲突激发学生的学习兴趣合作探究讲述其中的钙锌到底指的是什么呢就是今天这节课我们要研究的内容元素那么什么是元素呢元素这个概念对于我们来说其实并不陌生如前面的学习中知道号元素如等倾听教师讲述认识生活的元素如吸进的空气中含有氧气是由氧元素组成吃的蔬菜中含有铁元素海水中含有大量的钠元素镁元素先让学生宏观感受元素为进一步学习元素的概念奠定基础教师给出如下两组物质提出问题请从组成上分析每组物质的共同点是什么由此你能得出什么结论讲解教师在学生讨论的基础上讲解将质子数都是的氧原子统称氧元素质子数都是的氢原子统称氢元素提出问题请同学们思考决定元素种类的是什么讨论交流得出一组物质中均含有氧元素另一组物质中均含有氢元素不同物质中的氧原子的质子数都是不同物质中的氢原子的质子数都是倾听思考并理解什么是氧元素什么是氢元素讨论交流得出决定元素种类的是原子中的质子数的结论从知识上是为学生建构元素的概念奠定基础从能力上是为了培养学生思考问题分析问题的能力教学环教师活动学生活动设计意图节合作探究提出问题根据刚才的分析请同学们概括总结什么叫元素即元素的概念是什么讲述元素是一类原子的总称是用来描述物质的宏观组成的只论种类不论个数如水是由氢元素和氧元素组成不能说水是由一个氧元素和一个氢元素组成的通过二氧化碳金刚石和氯化钠讲解物质从微观上来说是由分子原子离子等粒子构成的从宏观上来说是由元素组成的并建构物质的组成或构成的关系提出问题元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢引导学生通过下表进行对比分析提出问题在下列化学反应中反应物与生成物相比较分子是否发生了变化原子是否发生了变化元素是否发生了变化提出问题观察下列元素的名称看看你能发现哪些规律学生讨论交流得出元素概念质子数即核电荷数相同的一类原子的总称倾听理解物质的宏观组成与微观构成并建构如下图所示的关系讨论分析得出学生分析讨论完成下表内容并得出化学反应前后原子种类和元素种类不变分子种类发生变化学生分析讨论发现从元素名称的偏旁部首有共同之处有的都有钅有的都有石字旁培养学生的概括总结能力和语言表达能力帮助学生深入理解物质组成与构成的关系培养学生思考理解能力一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法二是培养学生对比分析问题的能力培养学生分析问题归纳总结的能力培养学生发现规律并总结提炼规律的能力教学环节教师活动学生活动设计意图合作探究讲述金属的分类与元素名称的关系讲述物质的种类很多但组成物质的元素其实只有一百多种它们在地壳生物细胞包括人体中的含量分别是多少呢提出问题阅读教材认识生活中元素的存在仔细分析地壳中的元素细胞中的元素含量有什么规律讲述教师通过投影补充人体中海水中的元素倾听阅读教材思考问题交流讨论得出地壳中排在前四位的元素细胞中的含量最高的金属元素和非金属元素通过实验制造认知冲突引发学生思考培养学生阅读分析能力拓展学生的视野让学生进一步认识化学与人类生活息息相关板书设计课后反思