6古对今 教案.doc

6 古对今 教学目标 1.认识“圆、严”等 13 个生字,会写“古、凉”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读认识词语，借助图片或联系实际理解词语。 4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。 教学重点 借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 教学难点 想象课文中描绘的画面，感受自然之美。 教学课时 1 课时 教学过程 一、游戏导入，引入新课 1.了解规则，游戏导入。 我们玩一个“对对碰”游戏，游戏的规则：老师说一个词，你们说出和它相反或相对的词。 2.我们今天学的课文，每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。 3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：古对今) 设计意图 用反义词导入新课，引起学生的学习兴趣，为学习课文作好铺垫。 二、朗读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生认真听，也可以跟着老师的节奏小声读。 2.集中学习会认字。 出示会认字： 圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 柳 杨 (1)指名读一读，注意“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母 ang。 (2)说一说自己识记生字的方法，可以和同桌相互讨论一下。 预设： 笔画少的合体字可采用熟字加减的方法进行识记。如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”可采用减一减的方法识记：“多”减一半。 师：说得真不错！ 老师再补充一点。“寒、朝”均是会意字，“寒”——“国”是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”——“)”是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。 (3)再读生字。 3.学习会写字。 会写字：
(1)指名读一读、齐读。 (2)学生认真观察汉字在田字格中的占格。 书写指导细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 语：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。 (3)教师范写，学生书空。 (4)学生练写，教师巡视，对个别书写有误的学生进行指导。 三、再读课文，理解内容 1.指名再次朗读课文。了解对韵歌：对韵歌一般对仗工整，朗朗上口，字数相等，断句一致，音调和谐。 2.联系生活，了解课文内容。 (1)布置任务：读一读，想一想：你读懂了哪些对子，哪些还不懂? 在你不懂的对子旁边打上问号。 (2)指导重难点词语。 严寒对酷暑 “严寒”和“酷暑”分别给你带来什么感受?(引导学生用肢体语言表现，并告诉学生这是一对反义词。) 晨对暮 联系生活经验，理解“晨”与“暮”的意思。(“晨”指早晨，“暮”指傍晚。) 和风对细雨 “和风”就是柔和的风(学生通过模拟风声来感知)，“细雨”就是细细的小雨(学生通过模拟雨声来感知)。 3.图文结合，进一步了解课文。 (1)(黄昏的图片)观察插图，思考： ①图上画的是什么时候的景象? 画了哪些景物? (图上画的