小学数学人教版三年级上3 测量练习课（第1-2课时）教案（含反思和作业设计有答案）.doc

练习课第课时教学内容完成教科书练习五第题和思考题教学目标了解长度单位之间的进率会进行简单的单位换算理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法组织有效的学习活动在活动中提高学生参与学习的意识和能力培养简单推理的能力形成解决问题的一些基本策略感受数学与生活的密切联系激发积极愉悦的数学情感教学重点会进行简单的单位换算教学难点能说出换算时的思考过程教学准备课件分米长的纸条作业纸教学过程一复习旧知识导入新课复习长度单位师同学们我们已经学过了哪些长度单位这些长度单位之间的进率关系是什么谁能把这些长度单位按照从小到大的顺序排列学情预设学生会比较积极地说出已经学习的长度单位对于进率关系和排序部分学生可能存在困难教师要适时地给予指导课件出示习题第题集体口答第题学生先独立思考再小组内交流最后全班汇报导入新课师刚才我们复习了前面学习的知识接下来就进入我们今天要学习的内容二利用单位换算解决实际问题课件出示教科书练习五第题引导学生思考问题师绳子对折再对折将绳子平均分成了几份求每段绳子多长就是求什么怎样列式小组探究交流想法根据已有经验给每个小组提供分米长的纸条和作业纸让学生动手操作折一折画一画教师巡视指导提示遇到困难的学生注意观察其他学生的操作教学笔记教学提示有序地排列已经学过的长度单位并板书相邻长度单位之间的进率帮助学生构建知识框架师请想好后与小组同学交流给大家三分钟时间学生组内交流表达后教师指名学生发言交流想法突破难点师绳子对折再对折将绳子平均分成了几份份你们是怎么得到这个答案的学情预设预设通过折一折得到答案用纸条代替绳子对折两次打开后发现折痕把纸条平均分成了份教师可请学生将纸条上的折痕画出来然后观察预设学生会脱离实物有条理地表达思考的过程对折一次就是段两次就有个段也就是段解决问题师请选择合适的方法解决问题学生完善解题过程教师指名学生板演思维拓展提升练习师如果这根绳子长分米你们还知道怎么算吗学情预设分米不好分成份师那能不能换成小一点的单位再来分呢自己先试一试想好了再在小组内说一说小组交流展示师把分米换算成厘米就能运用我们学过的知识解决问题了设计意图单位换算在上节课已经涉及但学生在表达以及学习积极性上有所欠缺故本课时设计以练习题中的题目为例题让学生在会解决实际中的测量问题的过程中了解到单位换算的作用把枯燥的练习变得生动同时拓展学生的思维让学生能换个方向去看待单位换算这一内容养成利用学过的知识解决问题的学习习惯三巩固测量知识解决实际问题完成教科书练习五第题学生独立完成教师巡视指导注意收集学生画的图展示收集成果并让学生评析师说一说画线段应注意的事项学情预设用刻度尺画标出起始和末尾的两点用直直的线连接两点并在线段的下方标明所画长度师小结在测量物体长度时注意从刻度开始在给物体长度读数时同时要注意观察物体的一端是不是和刻度对齐完成教科书练习五第题学生独立完成集体展示结果请学生分享上节课布置的课后作业即回家测量的生活中的物体的长度完成教科书练习五第题学生独立完成集体交流说一说判断依据引导学生灵活地选择比较大小的方法完成教科书练习五第题师要用到什么方法你会列式吗学情预设学生明确题意知道是要把米长的木料平均分成份会列出除法算式师碰到了什么问题列式后有什么困难学情预设太小了师那能不能换成其他的数呢但米的长度可不能变哦学情预设学生会结合前面的变式想到把米换算成分米再进行计算教学笔记教学提示画图的检查要细致让同桌之间互相检查注意细节学生独立完成并完整表达解决这个问题的过程设计意图在解决多类型习题的过程中提升学生解决问题的能力以及合理运用所学知识的技巧让学生在练习过程中体会各单位之间的联系能灵活选择所学知识解决问题四思维训练拓展练习课件出示教科书练习五思考题师请观察这个铁环它们是怎样连接在一起的学情预设每个铁环与相邻的铁环挂在一起师也就是说这里有重叠的部分每个铁环长厘米那个铁环连在一起能直接算个是多少吗学情预设不能要去掉重叠的部分师小组讨论并把你的解答方法记录下来集体展示学生的解答方法学情预设预设厘米毫米毫米厘米厘米预设厘米毫米毫米设计意图让学生根据实际情况解决问题学会把实际问题层层剖析用合适的方法去解决五课堂小结师这节课你们学到了什么引导学生从知识应用的方向进行回答师在这节课里你们有什么收获你们还有哪些疑惑或不明白的地方教学反思本节课重在知识的应用同时是对前面两节课的查漏补缺本节课的所有活动与实际生活联系紧密在激发学生实际生活经验的同时建立长度单位与生活常识的紧密联系通过本节课的学习学生对单位换算有了新的认识拓宽了思路类似于单位换算与平均分结合的练习后期可多寻找些题目对于理解并不是很清楚的学生教师可有针对性地单独询问学生的想法然后根据原因去分析为什么会理解不了不必再做集体讲解作业设计一根彩带长米分成同样长的根正好捆扎个礼盒要捆扎个同样的礼盒需要多长的彩带参考答案米分米分米分米教学笔记教学提示参考教科书做一做但此时应该让学生主动去说不要做太多引导