统编版四年级上册语文教案-第2单元 第8课 蝴蝶的家 （含反思）.doc

8蝴蝶的家蝴蝶的家是著名作家燕志俊的一篇散文作品讲述了我为雨中的蝴蝶深感担忧不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事文章篇幅短小行文简洁言辞极为优美情感真挚极富童真童趣全文以问题贯穿能激发学生的好奇心使其产生浓厚的阅读兴趣课文以蝴蝶的家到底在哪里为线索自始至终都在找寻蝴蝶的家第12自然段从大雨中的青鸟麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨我为蝴蝶担忧急于想知道蝴蝶到底躲在哪里第35自然段展开联想不断寻找蝴蝶的家从屋宇到麦田树林园里的花从桥下到树叶下最终难求其解文末在无奈中留下悬念和期望作者用独特的方式表达了对小生命的关爱之情第12自然段采用对比的手法将轻盈弱小的蝴蝶置于猛烈的风雨中第34自然段用自问自答的方式追问蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急的心情跃然纸上课文中的小朋友女孩的观察视角细致独特小朋友认为蝴蝶飞得急急忙忙的就确信蝴蝶有家女孩看到雨后蝴蝶高兴而鲜艳在阳光里飞认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里蝴蝶究竟有没有家课文始终悬而未答展示了一个充满爱和牵挂的讨论场景让学生不知不觉加入这场讨论经历一次有趣的阅读历程不断提出问题并进行思索是这篇文章表达上的主要特点这一点正好和这个单元的语文要素阅读时尝试从不同角度去思考提出自己的问题相吻合这一课处于本单元的末尾是第四篇课文通过前面三篇课文的学习学生已经树立起了问题意识能够主动提出问题有了提问的意识与习惯学生懂得了有些问题可以从整体上问懂得了有些问题则可以就某部分去问有些问题关注的是课文内容有些问题则要关注语言表达关注写作方法有了同题自然要进行思考尝试着解决问题学生已经知道了有些问题与语文学习的关系不大可以不去纠缠有些问题关系到课文内容的理解语言表达效果的体会需要合作探究因此教学这篇课文时一定要紧扣这一课的表达特点切实落实本单元的语文要素有效设计教学从而更好地体现编者意图提升学生的语文素养1学会本课中的生字理解课文中出现的词语2有感情地朗读课文提出自己的问题再试着把问题分分类并尝试解决3体会作者语言的生动优美激发学生的探索意识4理解课文内容体会作者对弱小生命的关爱之情教学重点有感情地朗读课文提出自己的问题教学难点根据课文内容提出自己的问题再把问题分分类1字词教学本课的生字和多音字可让学生在预习时自主学习教师在检查学习情况时集中予以指导可借助躲避震撼喧嚷屋檐等词语学习本课的生字其中避很容易读为p教学时应重点指导其读音多音字雀可借助课文中的麻雀和家雀儿区分读音2阅读教学本课是一篇略读课文应放手让学生综合运用提问策略进行阅读初读时应让学生自主阅读从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来然后对问题进行分类发现提问的不足通过再读课文对提问进行补充最后筛选出对理解课文有帮助的问题并尝试解决加深对课文的理解3表达运用教学时可以先引导学生交流前面几课学习的提问方法并作简单归纳如可以针对课文的局部和整体提问可以从课文的内容写法以及获得的启示等不同角度提问教师应给学生充足的时间独立阅读学生可将问题写在课文旁边或后面或者用小纸条问题清单等自己喜欢的形式记录教师应提示学生从多个角度提问还可以出示一些问题作为示例对学生进行引导1准备多媒体课件2收集关于蝴蝶的资料1课时板块一谈话导入揭示课题1提问过渡你们知道蝴蝶的家在哪里吗这节课我们要跟随作者一起去探寻蝴蝶的家板书课题2出示作者介绍燕志俊19071982又名燕遇明今邱家店办事处颜张村人山东省文学艺术界联合会副主席著名作家著有苦女翻身记枯树开花山乡女儿和碧叶集等板块二初读课文整体感知1用自己喜欢的方式阅读课文读准字音把课文读通顺边读边标出自然段序号2检查生字读音避撼喧雀檐指名学生认读选读得好的同学领读生字重点指导雀字的读音让学生先试读再纠正读音雀是多音字在本课中有两个读音分别是麻雀qu家雀qio3男女生开火车读比赛读生字4过渡想一想课文主要讲了什么呢这篇课文主要写了我想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事板块三梳理课文尝试质疑1细读课文找到本课中的问句引导学生反复阅读问句并将不同的问句进行归类指导学生读出疑问句设问句反问句的不同语气特别是读好反问句和疑问句的语气2想一想再读课文中的几个疑问句明确作者提出了几个问题3过渡刚刚读了课文我们已经了解到作者提出的问题你还有哪些问题要问呢1提出自己的问题写在课文的旁边2四人一组交流各自的问题列出问题清单预设问题一你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧着急的心情呢预设问题二蝴蝶到底有没有家呢预设问题三蝴蝶的家在哪呢3引导学生将问题进行梳理明确哪些问题指向课文内容哪些指向作者的语言表达哪些针对的是课文的某一部分哪些是针对的是课文的整体内容并在小组内尝试解决这些问题4全班交流1说说你们小组是如何将提出的问题进行分类的分成了哪几类2这些问题中有没有哪些问题可以暂时不解决为什么3你们解决了哪些重点问题板块四深化理解体悟感情1过渡同学们蝴蝶的家在哪里呢你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心着急的心情呢请大家用自己喜欢的方式仔细地阅读课文画出相关的语句2课件出示下列句段句段1天是那样低沉云是那样黑雷电雨风吼叫着震撼着雨点密集地喧嚷着风将银色的雨幕斜挂起来世界几乎都被冲洗遍了就连树林里也黑压压的水淋淋的到处都是湿的这不是难为蝴蝶吗1理解喧嚷震撼的意思体会情感引导学生理解什么是喧嚷明确什么地方是喧嚷的这些地方怎么样这里是谁在喧嚷呢体会雨点密集地喧嚷着的拟人手法感受风雨交加的热闹场面结合视频资料让学生理解震撼一词引导学生体会作者担心着急的心情体会作者对弱小生命的关爱指导学生带着情绪朗读这段话2过渡当轰隆隆的雷声在耳边响彻当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的天空黑云在低沉的天空中翻着跟头风又在疯狂地吹着哨子这样糟糕的天气你觉得蝴蝶能受得了吗句段2它们的身体是那样轻盈载不动一个水点它们身上的彩粉是那样素洁一点儿水都不能沾污它们是那样柔弱比一片树叶还无力怎么禁得起这猛烈的风雨呢引导学生重点体会轻盈素洁柔弱这几个形容蝴蝶的关键词感受恶劣的天气和柔弱的蝴蝶所形成的鲜明对比想象轻盈纤巧柔弱无助的蝴蝶在这样的情况下会出现怎样的结果指导学生读出心急如焚的语气感受作者着急的心情3引读第34自然段作者猜想蝴蝶的家在哪里呢屋宇麦田树林园中之花老树干桥下树叶下面过渡通过阅读第34自然段我们知道了蝴蝶的家并不在以上这些地方作者一个个猜想全都被否定那么蝴蝶到底有没有家呢课文是怎样描述的呢4引读第5自然段句段3一个女孩对我说雨后蝴蝶就会重新出来在阳光里飞它们是那么高兴那么鲜艳我想它们一定是藏在一个秘密的家里它们的家一定美丽而香甜不像家雀儿似的一下雨就飞到人们的屋檐下避雨一定是这样的小女孩连用三个一定说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的感受作者从小女孩那寻找答案得到安慰希望蝴蝶有一个安全的家的心情5引读第6自然段句段4她的话说得倒是不错但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方谁要是能说给我听我就不着急了虽然小女孩的话能够暂时安慰到作者但是作者依然没有找到蝴蝶的家在哪里从我就不着急了可以感受到作者内心还是一样的着急6学到这里大家认为作者是一个什么样的人呢板书关爱生命作者是一个善于观察的人也是一个对大自然充满热爱和对生命怜悯的人3课堂小结同学们这节课我们一起读书一起思考和交流我们都有一颗关爱之心也有自己美好的想法课下请同学们把自己美好的想法写下来板块五课文总结拓展延伸1出示本课结构图示帮助学生再次梳理课文内容蝴蝶的家思考与疑问弱小的蝴蝶猛烈的风雨猜想与追寻蝴蝶的家在哪里屋宇麦田树林花儿老树干石桥树叶都不确定都没见到过蝴蝶女孩的心声秘密的家美丽而香甜苦寻无果得到些许安慰仍不放弃追寻关爱幼小生灵2小结关于蝴蝶的家在哪里你有什么新的想法想要告诉作者吗有疑问就有探索我们要做一个勇于探索的人让世界因我们的探索变得更加多彩和奇妙完成教材11优化创新精练对应训练蝴蝶的家是一篇言辞优美的散文作者构思独特以问题与线索为线以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情可以引导学生体会作者所具有的善于思考长于观察的良好的科学素养教学过程中以读为主充分发挥学生的自主性引导学生将读与品词相结合读与想象相结合感受文章的语言美意境美通过反复通读齐读领读师生配合读去体会作者对弱小生命的关爱之情并抓住重点词句去品读悟情让学生围绕你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情这一问题让他们交流讨论自己的认识和感受并画出重点词句结合上下文理解写写自己的感受利用各种方法让学生体会文章的主旨孩子们猜想着朗读着用他们那理解同情的感情为蝴蝶畅想着它们可以躲藏为家的地方这是多么无私的善良的想法呀这使学生的情感得到了升华通过对本次课文的教学我有一个深深的体会那就是课文精美的语言会使我们的情感得到升华我们会在不知不觉地美读中对自己的情感进行洗礼被带到美丽的世界书的世界并从中得到收获这就是学习语文的妙趣所在会把学生不知不觉地带到语文的情境中