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入目无别人四下皆是你
上传于：2024-07-17
3.结构化思维课堂课时教学设计表
（教师个体备课表）
学科
数学
年级
四年级
备课
教师
课时安排
1 课时
课题：小数的意义
学习目标：
1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
达成评价
1.在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数。2.使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，„„的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。
先行组织：
新知建构
问题与活动（做什么、怎么做）
嵌入评价（做到什么程度）
活动1 小数的产生和意义
量一量：请同学们动手量一量课桌的边长，说说长、宽分别是多少米？学生动手量，教师巡视观察。
提问：你的桌子边长是整米数吗？
学生讨论发言。
任务一：教学例1。
活动1：认真观察老师手中的米尺，你发现了什么？
活动2：我们把1米平均分成了多少