四年级第六单元数学备课设计.doc

第 六 单元备课 教学内容： 本单元安排了一个信息窗。信息窗呈现的是物流中心摩托车、大货车和小货车运输货物的情景，“合作探索”中安排了两个红点问题。借助第一个红点问题“车站与物流中心相距多少米？”引导出对“速度”、“时间”和“路程”三者之间数量关系的探究及数学模型的建构。借助第二个红点问题“东、西两城相距多少千米？”引领学生构建相遇问题的数学模型。 教材分析： 本单元是在学生已学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、里程有了初步感知的基础上进行教学。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间和所行驶路程的生活经验。教材在次基础上构建速度*时间=路程、路程/时间=速度的数学模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。 单元教学目标： 使学生理解速度、时间、路程的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2．使学生学会速度单位的写法。 3．经历用“速度×时间＝路程” 数量关系解决问题的过程，体验成功的快乐。 教学重点： 1.理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2．应用数量关系解决实际问题 教学难点： 应用数量关系解决实际问题。 教学措施： 充分尊重学生的生活经验。 关注学生的自主学习，让学生展现多样化的策略和方法。 发挥好教师的引导作用。 引领学生自主领悟。 课时安排： 3课时 四 年级 数学 学科 第 册 教学设计 课题 快捷的物流运输--解决问题 序号 1 教 材 分 析 本单元是在学生已学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、里程有了初步感知的基础上进行教学。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间和所行驶路程的生活经验。教材在次基础上构建速度*时间=路程、路程/时间=速度的数学模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。 教 学 三 维 目 标 使学生理解速度、时间、路程的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2．使学生学会速度单位的写法。 3．经历用“速度×时间＝路程” 数量关系解决问题的过程，体验成功的快乐。 教 学 重 点 难 点 重点 1.理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。 2．应用数量关系解决实际问题 难点 应用数量关系解决实际问题。 课前准备 课时安排 教 学 过 程 二次修改 教学过程： 一、情境导入 1．同学们今天早上是怎么来的？大约走了多长时间？走得快还是慢？你家离学校有多远？（学生说一说） 2．其实生活中有很多与我们走路类似的问题，我们数学上把它叫做行程问题。今天我们就来共同研究一下好吗？ [设计意图] 创设生活实际情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，使学生感受生活中处处是数学。 二、探究新知 1．教学速度的概念，学会速度的写法，（出示课件） 1）张宸歌家距离学校400米，她每分钟走50米，8分钟，就可以到达学校。 2）老师所乘客车每小时行40千米，走了1小时到达了我们学校，大约行驶了40千米。 3）神洲七号飞船在太空中每秒飞行8千米，40秒可以飞行320千米。 （展示后引导学生总结出：速度、时间、路程并学会用统一的符号表示速度。然后练习 一下） 4）人骑自行车的速度是每225米/分。 5）火车的速度是160千米/时 6）试着写出其他交通工具的速度（投影展示）。 [设计意图]使学生理解速度的概念，学会速度单位的写法。使学生体会用这样的符号表示一个物体的运动速度具有简明、清楚的特征。 2．探究 速度、时间和路程之间的关系（课件展示问题） 李老师开车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米? 1） 根据信息，独立计算，然后说一说你是怎么想的。 （根据学生回答情况，可引导学生画线段图帮助思考） 80×2=160（千米） 2）引导学生根据算式写出关系式，找出速度、时间和路程之间的关系。 速度×时间=路程 3．用关系式解决问题 1）展示课本情境图，提出问题。