部编二年级语文下全册说课稿汇编（共85页）.doc

部编二年级语文下全册说课稿汇编古诗二首村居一说教材村居为我们描绘了一幅春意浓浓令人神往的农村春景图草长莺飞拂堤杨柳抬眼望去满眼翠绿空气中弥漫着清清草香泥香孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝孩子们也把欢乐把希望放飞在了春天里学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐诗歌的语言生动形象内容短小精练读起来琅琅上口教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣本课的目标设为正确认读本课生字图文结合初步了解诗句的意思正确流利的朗读古诗背诵古诗三个目标是依据新课程标准的要求提出的三项目标中我把正确认读生字作为学习重点因为年级的教学重点始终是识字写字难点为图文结合初步了解诗句的意思和入情入境有感情的朗读古诗二说学情年级的学生好动许多行为习惯还正在培养他们年龄小好动易兴奋易疲劳注意力容易分散尤其是刚开学时但是他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃学习的兴趣较浓但是他们也存在着一定的差异而且本班学生不善于举手发言一小部分学生会也不举手三说目标知识与技能目标认识生字会写生字正确流利的朗读古诗背诵古诗过程与方法目标图文结合初步了解诗句的意思通过反复诵读古诗感悟诗中的意境感受春天的美好情感态度与价值观目标在朗读中感受春天的美好和乐趣培养学生热爱春天和热爱大自然的情感四说教法和学法一说教法创设情境语文新课程标准指出学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境根据低年级学生的身心特点和认知规律通过图画再现语言描述带领学生进入真实的生活情境等教学策略从多方面多角度激发学生的学习兴趣朗读体验法新课标指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践而读是最行之有效的阅读手段让学生喜欢读书学会读书通过反复品读感受诗歌的语言美音韵美意境美以上的教学方法都将渗透在各教学环节中二说学法这节课主要采用学生以画助记合作交流朗读体验的学习方法五说教学过程教学过程我主要通过以下六个方面来说明一激情引入首先采用提问式春天已经悄悄的来到了我们的身边那么春天在哪里呢谁愿意说说你的发现老师也到野外去找春天了你们想不想看一看播放课件感知春天直接导入课题村居随机认识村这个字设计意图用一两句话说说发现的春天无形中训练了一年级学生的口头作文通过动情的语言一幅色彩明丽的春天图片学生于自然之中进入情境产生学习兴趣由此开始本节课的学习二在读通读顺中学习字词首先老师范读课文让学生注意每个字的音为下面学生自由读古诗做了铺垫同桌互相认读生字朗读古诗其次是指导学生看图引出本节课要求认识的字词认读生字利用各种方法在学习字词的时候巧妙的理解词语的意思最后引出诗句进行朗读这样由字到词到句就简单多了教学意图通过对生字的认读引导学生结合字形借助图片等方式了解意思不但为感知诗意做好充分的铺垫又渗透了古诗语言的简练三在入情入境中诵读首先想象着春天美丽的景色进行朗读其次划分节奏指导朗读在读通顺读出节奏感之后再进行联系生活指导有感情朗读最后就是引导背诵教学意图此环节通过朗读逐步使学生体会七言诗二二三的停顿同时体会古诗诵读时声断气不断的感觉从而做到在读正确的基础上读出节奏在读出节奏的基础上再读出自己的体验感情达到熟读成诵的目的四在拓展延伸中积累语言把你搜集到描写春天的古诗读给大家听一听然后进行小结村居这首诗描绘了一幅美丽的春景图还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢请同学们课后继续搜集有关春天的古诗教学意图此环节通过积累朗读使学生在拓展延伸中学会积累五指导书写本节课要求会写的生字有个先读拼音数数有几画观察关键笔画的占格位置指导竖心旁的写法师范写学生练写教师个别指导扩词课堂展评六当堂检测出示生字进行认读六说反思在课前预习中已经安排学生对生字进行圈画在这节课来看学生圈画的效果不是很好预习没有到位预想的是对课堂上生字的认读打下了基础实际效果不是很好以后还有强化预习在朗读古诗时拂堤杨柳中拂堤字音学生读错的比较多这时候我只是领读了几遍而没有单独拿出来再强调一遍在单独出示诗句的时候还是不能脱离拼音在习惯养成方面还需要不断强化在课堂上学生的坐姿举手回答问题等课堂表现前半节课表现较好而写字的正确姿势需要进一步加强训练习惯养成不能单单看这一节课的表现还要经过长时间的强化训练另外需要加以关注个别学生在课堂上走神的现象咏柳一说教材咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作诗人用独特的笔触描写了春天的柳树歌颂和赞美了春天的创造力依据学生实际及教材特点从知识与能力情感与态度过程与方法三个维度确定本课二说学情这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容题材是学生易于接受的整首诗也浅白易懂读来非常有画面感加上二年级学生想象力丰富具有爱表达爱表现得欲望因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见然后指导学生自读自认自由吟诵来把诗歌读正确读流利最后达到吟诵的目标三说教学目标会认会写生字通过古诗教学激发学生热爱大自然热爱春天的思想感情正确流利的朗读课文并背诵四说重点难点理解诗句意思品味诗歌意境想象咏柳描绘的美丽景色五说学法教法阅读教学是学生教师文本三者之间心灵对话的过程古诗教学也是如此本节课我主要采用的情境创设自读自想边看边说等方法学习为了充分体系那学生是学习的主人所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面感悟情境从而不断提高自己的语文素养六说教学过程本节课我将以读为主旋律以读促读思读中悟情让学生在说说读读吟吟诵诵中轻松领悟诗歌魅力下面我着重谈谈教学过程激趣入画课前我从孩子们最熟悉的家乡景色入手创设愉快的学习情境调动学生的学习兴趣接着引入正题今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗并且在此环节还要完成认咏写柳的任务初读入诗有了前面的情境创设及铺垫首先用饱含深情的范读诗歌把学生引领学生带进诗中然后提出自读要求让学生借助拼音把字音读准确把字形记清楚把诗歌读流利学生自读自学后我采用齐读开火车等多种方式检查指导认读生字指导学生写好丝字并给生字介绍词语朋友此环节的最后一步是让学生将正确读整首诗从上课后的效果看这两个环节的把握也是非常得当的品读入境起初这个环节我是想借助学生的边读边想象着读诗歌读出诗歌的味道但今早上反复一斟酌自己的这个环节三年级的孩子怎么会有读出诗味的能力了而且学法指导不明确于是我临时更改了当时的设计初衷把此环节定为边读边想边想边吟同时告诉学生读出停顿读出重音诗的味道便会水到渠成看到学生们高昂的小手强烈的吟诵欲望我才发现我的更改是合适的吟诵入情此时学生的情感已经被调动起来了我适时进行引导二月的春风吹呀吹呀吹绿了柳树吹来了燕子吹红了桃花春天多美呀喜欢吗现在你们面对的就是美丽的春景想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢接着我会放上音乐让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来乘着学生的情绪高涨时我会鼓励学生试着背诵古文积累祖国优美的语言文字最后引用雪莱的名言旨在激发学生对春天的想象渗透生活经验学习方法哪就是鼓励多到春天里去观察去寻找去发现七说预期效果及反思整个教学过程以生为本以读为本以画促说以读促想充分关注到学生学法的指导适时注重用恰当的评价语言引导学生去读去说去想象同时紧抓二年级学生的年龄特点我的每一步设计无论是开课的激趣还是初读检查吟诵环节我都力求让学生带着盎然的兴趣进行到底第三因为文本的内容是一首古诗针对古诗的内容少画面感强等特点于是我让学生从生活踏入诗歌的殿堂然后由诗中走入大自然找春天说教材本课是二年级下册的第一篇课文文章结合时节把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好体验投身到大自然怀抱中去的情趣培养留心观察生活热爱大自然的的情感课文语言优美充满儿童情趣和文学色彩认真读这篇课文领会其中的情与趣我们会感到回味无穷根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点结合学生实际情况我制定了以下三个方面的教学目标认知目标会认个字会写个字技能目标正确流利有感情地朗读课文背诵课文情感目标激发学生热爱春天的情感调动学生主动去观察发现教学重点识记生字积累词语感情朗读教学难点体会春光的美好体验投身大自然怀抱中去的情趣养成主动观察发现的习惯说学情二年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点容易被新鲜的事物活动的东西所吸引能够在远教资源的情境中体验感受达到情感的共鸣同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材这也正是学习本课的有利因素说教法二年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点容易被新鲜的事物活动的东西所吸引能够在远教资源的情境中体验感受达到情感的共鸣同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材这也正是学习本课的有利因素说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受理解欣赏评价的能力而自读自悟是阅读的基础要珍视学生独特的感受体验和理解让学生在读中感知在读中感悟在读中积累在读中形成语感在读中学会读书因此淡化教师的讲让学生通过自由读默读合作读赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法说过程一创设情景兴趣是最好的老师是学习的不竭动力上课开始我是这样导入的冬天过去了春姑娘又一次悄悄地轻轻地向我们走来孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片用美丽的图片可爱的动画引起学生的注意看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话春天多美啊春天在哪里孩子们我们一起唱这首歌吧这时候的孩子们已经被那精美的画面深深吸引已经被那欢快的歌曲深深感染再加上我的语言引导都想一起去寻找春天很顺利的把孩子们带入到课文的情境中这时我在板书课题让学生齐读课题找春天二整体感知自主学习能发掘和提升学生的学习潜能促进学生的自主发展全面成长在这个环节我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文读准字音把觉得难读的字做上符号再让学生交流识字方法如加偏旁去偏旁换偏旁熟字变形找规律分解字形等也可以结合生活实际如猜谜语编儿歌比动作引用同学或家人的姓名等方法进行识记运用媒体对生字进行直观的教学充分引起学生的注意在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务对于写字通过一年多的学习学生已经基本掌握写字要领我充分发挥学生的主动性放手让学生自主发现独立完成写字任务通过媒体演示难写的字这样用形象直观的演示加深学生的印象正确书写生字在不知不觉的教学中就突出了教学的重点三感受领悟自读自悟是阅读的基础在这个环节中我安排了多种朗读方式首先让学生自由读课文让学生说孩子们是怀着怎样的心情去找春天的并让孩子抓住脱冲奔等关键字词体会孩子们当时的喜悦兴奋的心情再让孩子们小组讨论读课文交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的再用媒体资源出示相关段落我相机指导朗读引导学生看图并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢用同样方法让学生自主学习课文的自然段学生再选择自己最喜爱的段落比赛读并要求生仔细听认真评这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩接着我说孩子们你们找到了美丽的春天现在心情怎么样孩子们会说高兴愉快兴奋等那就用你们现在的这种心情读课文最后一段媒体出示体会找到春天的欣喜与激动通过播放春天景色的录像我介绍录象资料生闭目想象在悠扬的乐曲中在美丽的画面中在老师的激情导入中就能感受到春光的美好四课内延伸在这个环节中我激趣导入春天的景色美不胜收音乐中的春天充满幻想孩子们朗读中的春天犹在眼前孩子们把自己眼里的春天画下来吧让学生动手画画好后让生上讲台介绍自己的作品这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼课内课外的春天场景达地到了有机的整合孩子们对春天的热爱之情也得到了升华六说板书练习本课的板书采用了简笔画的设计把孩子们找到的春天一一展现充分给学生以美的体验在读课文以后让孩子们来进行补充添画这样的板书既归纳本课的重点又激起了学生的学习兴趣让孩子在学习中得到展现自我的机会练习是让学生在手抄本上选择本课里自己喜欢的词语句子段落进行摘抄再写一两句赞美春天的句子目的在于有意识的指导学生积累语言发展思维扩展课内学习的内容教学反思教学找春天最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情这里有惊讶有欣喜有展示时的成功感学习成了一件非常主动快乐的事在教学中我注重情境的创设兴趣的诱发给学生营造宽松的氛围采用平等对话个性阅读并让学生树立课程资源意识培养语文实践能力让学生在实践中学语文用语文以致生活走进了语文语文走向了生活开满鲜花的小路一说教材童话故事是儿童文学的一种体裁是富有浓郁幻想的虚构故事它以现实生活为基础通过丰富的想象幻想把故事中的事物描绘成有思想有感情能像人一样说话富有生命力并编制生动的情节来反映生活童话的语言通俗易懂情节简单符合孩子的心理状态和认知水平富有教育意义易于孩子接受开满鲜花的小路是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事它采用拟人的手法讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么就去问松鼠太太到了松鼠太太的家发现邮包里面是空的松鼠太太发现了邮包上有个小洞春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事该故事虽然篇幅不长人物对话简单洁明了但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围小路上花朵簇簇花香飘动多美呀这花是谁种的呢富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意生动浅显的语言又便于孩子理解记忆学习二说目标发展语言的关键是创设能使孩子想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境同时孩子语言的发展与其情感经验思维社会交往能力等其他方面的发展密切相关因此根据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言发展水平我制定了以下目标知识目标启发孩子有序仔细观察图片理解并掌握故事内容记住故事情节学习词和词组邮递员懊丧花朵簇簇五颜六色能力目标培养的观察能力提高孩子想象力感受力语言表达能力情感目标通过活动让孩子感受生活中的美培养孩子热爱生活喜爱大自然的情感三说准备为了使孩子在活动中得以充分的理解和表达我做了以下准备一物质准备根据孩子用书中的图片制作的大图书多媒体课件黄狗邮递员鼹鼠先生松鼠太太狐狸太太刺猬太太等得头饰各一有洞的包裹一个哇哈哈音乐二知识准备知道种子在一定的条件下能生根发芽有的还会开花结果四说教法和学法一说教法爱因斯坦说过兴趣是最好的老师新纲要指出教师应成为孩子学习活动的支持者合作者引导者教师不是为了教而教而是应当采用恰当的教学方法根据孩子的认知水平实际情况和教材自身的特点我采用了音乐激趣法直观教学法讲述法提问法音乐激趣法纲要中指出发展孩子语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育在丰富多彩的活动中去扩展孩子的经验我通过娃哈哈这首欢快活泼的歌曲让孩子感受歌曲中描绘的像花园一样的美丽景象激发孩子的情感共鸣引发孩子学习的兴趣直观教学法观察是孩子获得知识的最有效的途径于是我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法由于孩子缺乏生活经验和知识水平以及思维具有具体形象性对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度传统的图片有助于孩子仔细观察画面让孩子有想象的空间能给孩子创设一个想说敢说的语言环境多媒体课件则将整个故事制作成形象直观的动画既可以完整欣赏又可以分段播放鲜明生动的形象容易吸引儿童的注意力激发学习兴趣和热情帮助儿童了解故事情节理解故事内容讲述法通过生动形象的讲述能激发孩子的情感共识引导孩子理解故事内容在讲述故事的过程中根据需要我注意控制语速音量的大小和抑扬顿挫的变化采用不同的音色来讲述不同角色的对话从而较好的表达作品的感情如当鼹鼠先生发现包裹空空很沮丧时我就放慢语速降低音量讲述当狐狸太太刺猬太太发现通往松鼠太太的家有一条开满鲜花的小路就用欢快高昂的语气讲述帮助孩子更好地了解故事情节掌握故事内容理解角色形象并能较好地集中孩子注意力为提高教学效果和突破重难点做准备提问法提问是教师引导孩子观察事物要求孩子再现已掌握的知识启发孩子积极思维的手段在教学中发挥不可替代的作用在孩子对故事有了初步的完整的感受后用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词如老师提问从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些朋友鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的春天来了刺猬太太狐狸太太发现路上有什么用什么词来描述等等在提问题时针对不同能力层次的孩子设计问题的难易也不同如比较容易的问题让能力比较差的孩子来回答需要孩子描述的问题就让能力较强的孩子来回答像总结归纳性的问题就让能力最强的孩子来回答这样在活动中让每个孩子都能体验到成功的喜悦二说学法本次活动主要采用观察发现法欣赏法讲述法观察发现法教师提供适于孩子进行观察发现活动的材料如图片使他们通过自己的观察探索发现知识感知故事内容在活动中让孩子通过观察想象讨论故事中的情节角色对话等通过观察提问和孩子讨论引导孩子自己得出结论充分体现孩子学习的积极性和主动性欣赏法引导孩子学会理解作品内涵鉴别作品的美使孩子获得美的享受唤起美的情感陶冶美的情操在活动过程中通过多媒体课件设计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节加上教师充满感情的讲述让孩子体验作品中各个角色的心情感受作品的语言美从而突破难点讲述法主要让孩子能准确地回答问题恰当的表达自己的感受在活动中我提供了丰富的物质材料和采用多种形式的提问和方法为孩子讲述提供了空间启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲述并为每个孩子创设了讲述机会五说教学过程一导入部分音乐激趣导入活动让孩子欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈让孩子感受祖国像花园一样美丽的景色的意境为学习故事做铺垫二展开部分理解故事内容掌握学习方法老师有感情地讲述故事内容不用任何教具依据孩子无意注意站主要地位有意注意还不稳定的特点为了避免分散孩子的注意力影响孩子对故事内容的感知所以只运用丰富的表情和抑扬顿挫的语气来表现故事讲完后提几个简单的问题故事的名称有哪些角色通往松鼠太太的家有一条什么样的小路出示根据孩子用书上的图片制作的大图书引导孩子按数字顺序观察画面老师根据画面再次讲述故事接着老师提出问题长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么学词邮包鼹鼠先生把邮包给谁看邮包里面有什么鼹鼠先生是什么表情学词奇怪懊丧刺猬太太松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的鼹鼠先生怎么回答的这条开满鲜花的小路是怎么样的学习词组花朵簇簇花香飘动请你猜一猜这花是谁种的鼓励孩子根据自己的经验探索讨论并充分想象讲述此环节鼓励孩子大胆讲述自己的观点并抓住教学的重点完整播放课件让孩子边完整观看课件边完整欣赏故事老师根据孩子对故事的理解进行启发式提问长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是什么为什么邮包是空的这条开满鲜花的小路到底是谁种的你们觉得这条开满鲜花的小路美吗让孩子体验生活中不经意间创造的美带给的我们温馨浪漫的感受次环节重在揭示故事思想内涵进行情感教育它是解决重点突破难点最重要的一个环节请孩子单独在全体小朋友面前讲述故事提醒其他孩子认真倾听此环节主要让能力较强的孩子讲述不要拘泥于老师教的词汇鼓励孩子大胆发挥运用自己掌握的其他词汇来生动讲述给了孩子一个拓展的空间孩子自己选择自己喜欢的角色戴上头饰分组进行故事表演这个环节旨在给孩子提供一个想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境三结束部分迁移故事主题渗透德育根据孩子的生活环境和实际情况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到美的事物怎样做我们会生活得更美如你喜欢我们周围生活得环境吗你喜欢我们的孩子园吗怎样让我们生活得环境变得更美怎样做我们的孩子园会变得更美等等围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈孩子交流时提醒其他孩子认真倾听发展语言理解能力六说教学效果由于在教学中充分注意了孩子们的年龄特点让孩子们分角色地扮演文中的人物大家学习兴趣浓厚很快就进入了角色学习效果比较理想在整个学习过程当中学生的听说读写的能力都得到了锻炼和提高达到了教学的预期目标邓小平爷爷植树一说教材邓小平爷爷植树介绍了年的植树节岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过带着老人的希冀和心愿茁壮成长如今小平树已成了天坛公园的一道美丽的风景二说教学目标根据新课标要求和本组训练重点教学时要实现如下目标认识邓坛等个生字理解有关生字组成的词语能正确流利有感情的朗读课文体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿在读文感悟中初步了解植树的意义有绿化植物和保护环境的意识说教学重难点认识邓坛等个生字能正确流利有感情的朗读课文是教学重点同时能正确流利有感情的朗读课文体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是教学难点三说学情学生是低龄儿童认知水平较低心理可塑性比较强对于现在的学生来说邓小平爷爷的时代离他们实在太远了而且他们不能完全理解本课的主题况且课文篇幅又是那么长三百字左右的课文对于学生来说确实有点难四说教法引读法邓小平爷爷植树的经过是课文的重点部分我采用教师引读不仅可以帮助学生突破朗读的难点培养学生语感还有助于学生对课文的理解体会文中邓爷爷植树的认真态度和他的心愿抓重点词句教学法对于学生来说这篇课文有一定的难度首先篇幅很长其次是课文的内容比较枯燥学生学生学习起来比较乏味朗读是一个难点把课文读熟了解课文的意思是基本要求但对于有些学生来说这个确实一个很大的任务所以这样的课文怎么让学生有兴趣的上呢我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子运用多媒体呈现出来重点词用红颜色标出来重点理解并在读中感悟迁移法通过学习最后一段多媒体呈现小平树教师提问站在小平树面前你想说点什么实现由读到说话的迁移这种练习的设计有利于发掘学生创新精神培养学生的说话能力同时还让同学们思考了这样一个问题我要学邓爷爷什么学邓爷爷多种树美化我们的国家有助于突破难点五培养能力说学法自主合作探究的学习方法自主合作探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终在识记生字的时候我让同座位的同学互相讨论用什么好办法记住这些生字在细读课文朗读感悟这个环节学生带着问题去读书在与同座的合作学习中找到问题答案提高了学生httpwww520xy8com的学习品质增强了学生学习语文的信心抓重点词句学习法学生是学习阅读的起步阶段教师要引导学生学会整体感知文本学会抓住课文重点段落重点词句来学习课文老师范读整篇课文后让学生思考本课讲了邓小平爷爷的一件什么事让学生对课文有一个整体印象然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文这有利于学生养成良好的阅读习惯从而达到由学会向会学过渡六说教学过程一歌曲引入引发期待播放歌曲春天的故事悠扬的旋律动听的歌声意在掀起学生的情感波澜激活学生脑海中的储备激发学生对邓小平的崇敬之情学生齐读课题两遍后我问学生读了课题你想知道什么此环节旨在引导学生捕捉课题中的有效信息诱发他们自主探究文本的强烈期待从而帮助他们更好的了解课文内容二初读课文感知文本首先教师范读全文同学们边听边思考课文主要讲了邓小平爷爷的什么事学习了生字生词后我要求同学们自由读课文力争做到五不不添字不漏字不回读不读错字音不读破句子三精读课文体悟文本课文重点部分抓住了三句话来品读只见他手握铁锹兴致勃勃的挖着树坑额头已经布满汗珠仍不肯休息邓爷爷挑选了一棵茁壮的小树苗小心的移入树坑又挥锹填了几锹土他站到几步之外仔细看看觉得不很直连声说不行不行又走上前把树苗扶正这是课文的重点部分先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读体悟字里行间所蕴含着的情愫再通过朗读让学生把自己的这种情感体验表现出来使学生在自读自悟交流对话感情朗读自评互评的过程中内化语言培养语感四总结全文升华感情师述是啊邓爷爷种下的不仅仅是一棵树种下的更是植树造林绿化祖国的心愿让我们全体起立带着对邓爷爷的崇敬之情把课文齐读一遍httpwww520xy8com课件播放歌曲春天的故事配乐朗读优美的音乐激荡起学生心中的快乐和着旋律动情的朗读在不知不觉中学生入情入景咂摸语言文字享受语文学习通过这样的情感渲染营造浓厚的情感氛围在学生心目中树立起邓小平高达光辉的形象使其具有立体的丰厚的美感占据着学生的心灵世界五课外实践拓展延伸我要求学生在httpwww520xy8comArticleListList3841shtml年的植树节植树给小树取个名写写观察日记本课的课外拓展以课文作为出发点把学生由课内的学习引向课外的实践拓展学生的学习时空体现大语文的教学理念六说板书设计邓小平爷爷植树柏树小平树美丽的风景植树造林绿化祖国本课设计的板书简洁明了贯穿全文能够很好的为学习文本服务让一年级的小朋友感知文本体会邓小平爷爷植树造林绿化祖国的心愿七说预期效果和教后反思说预期效果认识邓坛等个生字会读本课带生字的新词培学生养具备良好的学习品质学生掌握一定的学习方法全班大部分学生能正确流利有感情的朗读课文体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿说教后反思在备课时就觉得这课挺不好上的对于现在的学生来说邓小平爷爷的时代离他们实在太远了而且他们不能完全理解本课的主题况且课文篇幅又是那么长课文中有许多学生觉得特别陌生的词语三百字左右的课文对于学生来说确实有点难针对本课的实际情况我激发学生兴趣让学生自主识字把读作为教学主线培养和发展学生的语感我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子运用多媒体呈现出来重点词用红颜色标出来重点理解并在读中感悟上完这节课我带着高兴也带着忧虑高兴的是我看到了我们孩子的希望在新课程理念的指引下我们一小部分学生的思维开阔了他们随着阅读量的增大课文的字词阅读对他们来说已不成问题而且能主动地去了解去学特别是开放的问题下他们会更有探索更有所思像邓小平爷爷植树所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中有所感动有所体会这是学生在自主学习主动地探索作为教师感到欣慰忧虑的是我们相当一部分学生已经跟不上每天认识十几个字阅读那么长篇幅文章的学习了如邓小平爷爷植树这一课要认识个字写个字读懂百字左右的课文这些学生对于读课文已感到困难重重因此对于我们教师httpwww520xy8com的教学提出更高的要求在今后的教学实际中要优化课堂教学设计想出好的教学策略更多的关注后进生让后进生在课堂上有更大的进步雷锋叔叔你在哪里一说教材一教材分析雷锋叔叔你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文本文是一首儿童诗作者以优美的语言和流畅的音韵沿着长长的小溪和弯弯的小路娓娓的向我们述说着轻轻地拨动着我们的心弦读完这首诗要让学生明白人们寻找雷锋呼唤雷锋其实就是寻找雷锋精神呼唤我们都要向雷锋同志学习二教学目标认识课文中的个生字会写个字正确流利有感情地朗读课文通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情试着背一背课文通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人关心他人的优秀少先队员三教学重点学会本课的生字新词有感情地朗读课文背诵课文四教学难点体会雷锋精神如何理解课文的最后一句话哪里需要献出爱心雷锋叔叔就出现在哪里五教具准备多媒体课件卡片六课时安排两课时二说教法根据学生年龄特征确定情景激趣法指导朗读法故事法展示法等教学方法力求紧密结合课文贴近学生心理符合学生认知特征三说学法学生在教师指导学习的基础上采用朗读法练习法小组合作法等形式的学习方法来学充分领会雷锋精神学做生活中的活雷锋四说教学程序一导入新课创设情境谈话导入同学们周一班会课上你们看的影片叫什么名字那么你们知道月日是什么日子吗同时课件出示雷锋的图片关于雷锋你了解多少雷锋叔叔是一名只活了岁他为人民做了许多当时流传着这样一句话雷锋叔叔牺牲以后好几位国家领导人为他题词毛泽东主席的题词是过渡是啊雷锋叔叔已经离开我们很多年了我们到哪里去寻找他呢今天我们就来学习雷锋叔叔你在哪里生齐读课题千人糕一说教材我说课的内容是人教版二年级语文下册第二单元第六课千人糕本学期共安排了八个单元大体围绕春光爱心传统文化童话哲理科技故事历史等主题编排而千人糕就是属于爱心篇的第二课课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程让孩子体会劳动的艰辛养成勤俭节约的习惯二说学情通过一年半的语文学习二年级学生已经认识了一定量的生字积累了一些词汇语言能力得到了一定的发展培养了一些基本的学习习惯但学生的学习自觉性较差读书写字等习惯的养成有待于加强和培养学习兴趣有待于引导激发三说教学目标教学目标我分三部分来说知识目标要求学生能正确流利有感情朗读课文能力目标能够口述千人糕的制作过程情感价值目标让学生体会劳动的艰辛培养学生勤俭节约的习惯四说重难点根据二年级学生的年龄特点我把本课的教学重点定为学生了解千人糕的制作过程而教学难点是通过了解制作过程的不易使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯五说教法本文故事性强在教学中我会运用多媒体课件图片视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话结合实际生活来理解千人糕的制作过程达到事半功倍的效果六说学法在本课内容的学习中朗读部分学生通过播放多媒体来学习朗读方法在学习制作千人糕的过程时采用学生自主学习的方式进行七说教学过程兴趣是最好的老师让学生在抓气球游戏中复习第一课时学习的生字达到巩固生字激发学生学习兴趣的目的低年级学生喜欢听故事我采用多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟悉课文内容并进入这节课的主题在教学过程中我紧扣爸爸与孩子的对话培养学生对课文内容的概括能力和对知识的自主探究能力采用鼓励表扬等方法让学生结合自己的认识和经验大胆说出自己的感想将课堂教学与生活联系起来让学生真切感受到语文就在身边从而更乐意学习语文知识学习语文教学生做人的道理最后以播放儿童歌曲的方式结束本节课让学生体验到语文学习是一件轻松而快乐的事八说板书设计板书设计我是以千人糕在制作过程中运用到的材料制作方法为主线最后点明中心一块平平常常的糕经过很多人的劳动才能摆在我们面前让学生的情感得到升华打到培养学生勤俭节约的习惯我的说课到此结束谢谢大家一匹出色的马一说教材一匹出色的马一匹出色的马是人教版二年级下册第二单元的一篇课文讲述的是一家外出游玩时妹妹感觉很累爸爸拾一根枝条让她当马骑她忘记了疲劳比大家都先到家的故事课文写的非常美在教学过程中让学生边读边想象画面河水碧绿碧绿的微风吹过泛起层层波纹路的一边是田野葱葱绿绿的非常可爱像一片柔软的绿毯这些描写春景的句子自然清新色彩明丽从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础本文故事性强引导学生结合自己的生活经验来理解课文这样能够达到事半功倍的效果二说目标知识与能力会读郊泛等个生字会写本课匹纹等个生字指导学生能正确流利有感情地朗读课文背诵课文读描写的句子边读边想象所描写的画面过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量情感态度与价值观在生活中运用不同的方法去克服疲劳三说教法学法兴趣是最好的老师让学生在游戏中主动识字是本节课主要的识字手段让学生在游戏中既巩固了拼音又认读了本课要求掌握的二类字并培养了学生主动识字的兴趣愿意表现自己是儿童的共同特征因此我给了学生充足的时间让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事达到加深课文理解的目的培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一在本节课中让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法取得不同的效果的故事培养了学生的口语表达能力四说教学过程收集资料激发兴趣新课标指出结合语文学习观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题并表达自己的看法突出生活中既有语文使学生开阔视野课前我布置学生寻找自己生活中的例子看是用什么方法怎么来消除疲劳并相互交流激发了他们迫切想学习这一课的兴趣游戏识字情感朗读新改版的教材识字多难度大单一的去认去写既枯燥又没有效果所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分认读生字能认识哪些字能读好哪一段激发了学生主动识字读文的愿望达到了较好的效果例如学习景出示图片让学生观察画上美丽的景色然后出示景字这样加深了学生对景字的印象插想象翅膀练口语能力在第三个教学环节中仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法使学生的思维想象潜力充分发挥并锻炼了口语表达能力最后让学生结合自己的体验大胆说出自己的故事和感受将课堂教学与生活紧密结合起来让学生真切地感受到语文就在身边从而更乐意地学习语文学好语文五说教学效果教学有法教无定法在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子然后在课堂上充分进行交流大家的课堂学习气氛浓厚达到了教学的预期目的识字神州谣一说教材教材分析神州谣是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课本课是一首充满童趣的三字经歌谣共句写的是祖国的山川河流台湾是祖国祖国各族人民感情深厚共同为祖国富强而努力奋发教学时可在熟读儿歌的基础上联系祖国版图和教材中的图画引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音运用平时学过的记字方法记住字形教学目标本单元是识字单元着重培养学生多种识字能力依据教材侧重点和独特的语言编排形式根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字喜欢学习汉字有主动识字的愿望我将三维目标确定为知识与技能会认个生字会写个生字能正确流利读课文过程与方法感知三字经的语言形式情感态度价值观对三字经这种语言形式感兴趣说教学重难点识字能准确读格书写三个生字是本节课的重点但能正确读好课文有一定难度所以我将能正确流利读课文定位教学难点二说教法学法所谓教学有法教无定法贵在得法在教学过程中我确立了以学定教的思想采用集中识字的方法启发学生思考通过观察谈话平等地与学生交流创设丰富多彩的教学情境激发学习兴趣这样更好地突出学生的主体地位教学中突出在玩中学乐中学以自主探究的学习方式为主同时注重教给孩子识字方法激发学生主动识字的愿望三说教学过程课前准备背诵三字经为学生感受本课语言形式做好铺垫激趣导入出示图片学生猜字州初步了解州的演变过程相机指导书写出示中国地图瞧这是什么它像什么对这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图通过预习你知道中国还有其它名字吗激发学生学习兴趣初读课文师范读要求眼随耳动听准字音感受新三字经的节奏美集中识字学生借用拼音认读本课词语词中认字分类识字利用查字典或工具书来清楚自己不明的部首既是对学法的引导又是对良好行为习惯的培养组词生自由交流识字方法猜字游戏字卡变变变这一环节通过生字识记方法的多样和复现加强记忆再读课文四个小组比赛读生评价男女对读课文师评价整个识字部分概括起来就是在文中初识整体识记再在词中加深记忆然后单独强化理解明晰最后让字回到文中突破读好读正确课文这一难点指导书写注重训练学生的读格和观察能力写好撇和捺游戏认字让学生在紧张的学习氛围中情绪得以舒缓学起来更轻松作业在本子上规范书写州齐奋朗读并背诵课文四说板书课题中相机指导书写州并对学生归类的生字方法进行板书继续培养他们观察归类多种识记生字的方法识字传统节日一说教材教材分析传统节日是一首介绍祖国传统节日的童谣讲的是中国的传统节日春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节的习俗让学生从中认识了解祖国的传统节日并知道每个节日的具体时间学情分析本课的内容贴近生活浅显易懂学生喜闻乐见教学时主要让学生根据图片和自己的生活实际说说自己是怎样过这些传统节日的加深了对课文的理解说教学目标巩固生字新词正确流利有韵味地朗读课文借助图片资料了解我国传统节日的风俗习惯并知道它们的具体时间感受中国灿烂的传统文化激发学生的民族感教学重点有感情的朗读课文背诵课文了解我国传统节日的起源风俗等感受我国传统节日深厚的文化底蕴教学难点对传统文化产生热爱和赞美之情二说教法学法所谓教无定法贵在得法在教学过程中我确立了以学定教的思想先借助图片同时联系学生生活实际引导学生进行说话练习了解传统节日中的风俗在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗读通过观察谈话平等的与学生交流创设丰富多彩的教学情境激发学生兴趣同时采用小组合作学习方法突出学生的主体地位三说教学过程谈话导入通过儿歌导入营造了节日氛围激发了学生兴趣自然的过渡到了课题并让学生对什么是传统节日有了一定了解课前热身初读整体感知让学生整体感受了童谣的韵律美分小组读课文标出序号圈出节日为后面的学习打下了基础深入学习了解传统节日练习朗读说话学习我国最隆重最盛大最具代表性的传统节日春节教学时先出示图片让学生观察小朋友图上画的小朋友们在干什么再让学生说一说春节这一天还有哪些风俗呢春节是几月几日呢最后再交流学生在理解文意的基础上体会应该以一种什么语气读这一个节日学习元宵节时和学习春节的方法相似学习完这两个节日后我同学生一起归纳了学习这两个节日的学习方法看想说读并让学生分小组照以上方法小组学习其余五个节日全班交流清明节端午节七夕节中秋节重阳节拓展延伸全班一起拍手读童谣感受节日的美好进行记忆挑战赛检测学生对节日时间的识记情况说话练习再次加深印象感受节日的美好总之我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆是人们日常生活的精华积淀了博大而精深的文化内涵传递着我们中华民族感恩爱国爱老敬老等优良传统通过本节课学习学生了解了每个节日的内涵感受节日的欢庆与幸福并激发民族自豪感本节课设计我感到较为成功的地方是教师发挥主导的作用充分体现了学生的自主地位让学生通过图片和生活实际或情境进行说话训练和朗读训练注重了学法指导揭示课题后让学生说说要想深入全面地了解这些节日应从哪些方面入手教师及时梳理学生所提出来的学习方法引导学生进入自主学习环节在课前准备时我搜集了大量的图片在课堂上展示给学生看更加直观形象地表现节日的快乐气氛有效的调动学生的学习兴趣丰富学生的知识满足学生的好奇心不足的是课前没有让学生充分的搜集资料对学生的情况估计不够识字贝的故事一说教材教材分析这篇课文由贝类引入讲述了古人对贝的喜爱讲解了一些由贝衍生出的汉字如赚赔购贫货等让学生了解汉字的起源刚开始是用具体的事物帮助记忆交流思想然后依靠集体的智慧经过时间的锤炼就形成了汉字学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解但这一课形象生动地讲解了与贝相关的汉字学生易于接受因此教师可安排学生在课前搜集汉字知识在课外拓展汉字知识这样学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解教学目标根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字喜欢学习汉字有主动识字的愿望因此我确定本课的教学要求知识技能默读课文了解贝字的起源贝的作用以及字形字义进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点过程与方法进一步认识形声字的规律归纳一批学习过的形声字来学习本课情感态度与价值观通过学习感受汉语言文字和中华文化的博大精深源远流长教学重难点识字教学始终是低年级语文教学的重点况且本课为识字课教学重点了解贝字的起源和字形字义特点掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点教学难点有贝字推衍开去总结形声字形旁表义的特点二说教法学法所谓教学有法教无定法贵在得法在教学过程中我确立了以学定教的思想借助图片运用形象直观的教学手段同时采用灵活机动的教学方法启发学生思考通过观察谈话平等地与学生交流创设丰富多彩的教学情境激发学习兴趣这样更好地突出学生的主体地位教学中突出在玩中学乐中学以自主探究的学习方式为主同时注重教给孩子识字方法激发学生主动识字的愿望三说教学过程一谈话激趣复习导入出示复习字词大屏幕出示贝壳贝类漂亮珍贵饰品随身容易损坏钱币参与钱财有关赚钱赔付购买贫困甲骨文出示本课词语自由读一读指名读词语师生纠正读错的字音全班齐读词语三遍单独出示文中个要求会认的生字指名学生朗读在多读中对词语复习巩固二初读课文整体感知想看看吗快打开书页听范文读课文要求边听边思考问题等讲贝字的起源人们把贝壳当作饰品用以佩戴人们把贝壳当作钱币购买东西同时列举与贝有关的汉字设计意图初读部分给学生作好示范朗读能起到很好的指导作用让学生切实地感知整文章三介绍甲骨文甲骨文因镌刻书写于龟甲与兽骨上而得名它是中国的一种古代文字是汉字的早期形式简单介绍甲骨文的由来四贝字是如何形成的呢贝的写法演变五再读课文理解课文内容默读课文标出自然段序号想想每个自然段分别讲了什么指名说明每个自然段的大致意思精读理解重点突破学习第一自然段第一自然段贝壳是什么出示贝壳图片贝壳是保护动物身体的铠甲在甲骨文中贝字的样子像什么甲骨文中的贝字画的就是贝壳的两扇壳张开的样子引导学生归纳这一段讲的就是贝字的起源学习第二自然段引导学生归纳这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点贝壳可以随身携带不容易损坏它在古代有什么用途古人还把贝壳当作钱币根据这个特点用贝字做偏旁的字大多表示什么用贝作偏旁的字大多与钱财有关比如赚赔购贫货除了书上列举贝字旁的字你还知道哪些其她贝字旁的字吗学生查字典回答设计意图教材只是一种教学范本活学才能活用于是我设计了查字典从示范开始再让学生巩固部首查字典的方法从而激发了他们的主动学习的兴趣使学生从文本中走了出来达到了学以致用的目的四说板书设计贝的故事贝的特点珍贵不容易坏装饰品用途用贝当作钱币赚赔购贫货设计意图采用图文式的板书直观形象一目了然符合低年级小学生的年龄特点而且还达到了使学生在无意注意中不断识字认字的目的识字中国美食一说教材中华美食是部编版二年级语文下册第三单元第四篇课文本文是一篇图片课文主要通过各种各样的菜品图片让学生认识生字进而了解中国的美食文化激发学生的爱国热情教学重点准确认读生字了解积累火字旁和四点底生字教学难点感受中国美食文化激发对家乡和祖国的热爱之情课时安排课时本节课说得是中华美食第二课时二说目标新课标提出让学生在阅读中对感兴趣的事物有自己的感受和想法并乐于与人交流由此我确立了教学目标会认个生字会写个生字能说出常见的菜名让学生了解种烹饪方式体会热爱劳动的乐趣三说学情二年级学生已经有了一定的知识基础并掌握了不少的识字方法因此生字学习障碍相对而言较少但他们的生活经验毕竟有限对文中图片中的菜品名称不是全都了解菜肴也不全都吃过教学时要求学生认知菜肴名称了解菜肴通过学习增强学生对中国美食的喜爱对祖国的热爱之情四说教法学法在教学过程中我确立了以学定教的思想借助图片运用形象直观的教学手段同时采用灵活机动的教学方法启发学生思考通过观察谈话平等地与学生交流创设丰富多彩的教学情境激发学习兴趣这样更好的突出学生的主体地位教学中突出在玩中学乐中学以自主探究的学习方式为主同时注重教给孩子观察生字注意生字中的重难点的识字方法激发学生主动识字的愿望通过看图识字激发学生对中国美食的热爱之情五说流程一创设情境导入新课课堂刚开始让学生观看图片说说图片中的它们都喜欢吃什么引出学生对中国美食的交流相机引出新课板书课题中国美食二新课教学学生认读菜品名称并对菜品名称进行多种形式的朗读达到了解菜肴熟记生字指名回答标出的重点字词在回答的过程中让学生了解这便是我们常用的多种烹饪方法读字词看图说说一下食材都可以用到我们学到的那些烹饪方法鼓励学生做一些简单的美食达到理论联系实际的效果三指导书写讨论交流你是怎样记住生字的重点指导烧烤炒的书写四布置作业你还能说出更多的家乡美食吗学做简单的美食六说教学评价为了提高课堂教学实效调动学生的学习兴趣采用有效创新的评价方式适时恰当地改变教学中评价的方式和手段及时肯定和鼓励学生的进步可以给学生心理上带来愉悦更重要的是可以满足学生自尊心的需要从而最大限度的激励他们语文学习热情我本节课主要用了以下评价方式教师评价幽默式对于低段的学生来说无意注意相当成熟注意力很容易分散机智诙谐的评价语言不仅能吸引学生的注意力延长有意注意的时间更能使课堂教学妙趣横生充分调动学生学习的积极性鼓励式试一试相信自己老师知道你能行夸奖式你真爱动脑筋老师就喜欢你思考的样子安慰式别泄气还有机会等着你生生互评例如在其他同学朗读课文的时候鼓励学生做一个忠实的听众当好小老师对前面同学的朗读情况进行评价等以上是我对中国美食第一课时的一些教学设想有不妥之处望各位领导和老师不吝赐教谢谢大家彩色的梦一教材分析本课内容属于造型表现领域根据本课的学习活动要求说说自己梦境中美丽而又奇异的景象用画笔描绘下来我将本课预设为两课时第一课时欣赏体验运用组拼的方法画出奇异的梦境第二课时展示提高运用丰富的情感色彩描绘梦境今天我主要说一说第一课时在教材的文字内容中重点强调了我们在梦境中常常将熟悉的人事场景夸张地拼组在一起教材以几米的漫画作为主题图将我们带入一个离奇有趣色彩梦幻的梦境以达利的奇异的梦引导学生体验梦的夸张选用夏加尔的我与我的村庄引导学生在欣赏与解读名作中体会与感受梦境的空间重组选用曹力的幸福与期待引导学生了解梦境中的局部重组教材中选用的学生作品色彩梦幻对于引导学生表现梦境的色彩梦幻美有一定示范性为了激发学生的兴趣突破教学重难点我还会将美术课程校本化实施在本课中我将为学生创编具有地方特色和与教师本人生活紧密相连的教学挂图和媒体图片抓住本课主题引导学生进行比较深入的体验和探究教学目标教学目标的确定一定要符合国家课程标准而美术课程标准中对三年级在造型表现学习领域中相关要求是通过观察绘画制作等方法表现所见所闻所感所想激发丰富的想象唤起创造的欲望根据国家课程标准结合教材内容结合我们的学生特点我确定了如下教学目标情感态度与价值观能感受美好梦境体验梦境绘画作品中的奇幻之美知识与技能能运用拼组与夸张的表现手法描绘梦境过程与方法能参与互动大胆创新和想象根据教学目标我确定了本课的教学重难点是重点了解拼组与夸张的表现手法难点大胆运用拼组与夸张手法进行创作二学情分析三年级下学期的学生进入到小学美术学习的中级阶段他们已经具备了较初步的造型表现能力并且想象力丰富思维活跃好奇心强不受时空约束的梦境在他们心中像欢快的小溪不停地流淌但教学中可能会遇到有的学生对噩梦产生兴趣的情形教师应巧妙引导让孩子们回忆起最梦幻美丽的梦境三年级的学生还可能对画面重组这个抽象的美术概念难以领悟教师可通过语言画面或实物进行示范引导加深学生的体验和对本课重难点的理解学生绘画创作时可能会出现有的孩子将梦境描绘地零散琐碎教师可强调只需抓住梦境中的某一个最精彩最离奇的片断描绘下来并适当强调画面的构图问题三说教法学法教有法而无定法贵在得法良好的教学方法可以发挥教学智慧国家课程纲要要求培养学生具有创新精神和实践精神国家新课程标准中也要求以学生为主体充分发挥学生个性所以本节课我以探究式学习方式为主的教学方式为了突破本课的重难点我还将选择以及结合体验式教学法比较法归纳总结法等教法以及感知体验法合作探究法互动演示法比较分析法等学法进行综合运用从而达成教学目标并突破本课的重难点因为只有多样才能做到有效四说教学过程和设计意图本课的教学流程一共分为六大步骤情景体验展示梦境交流探究突出重点作品欣赏学以致用创作表现自由发挥评价展示取长补短小结拓展提出希望在这六大步骤中第个步骤是导入第个步骤小结中间的各环节即探究与表现和交流评价一情景体验展示梦境好的导入是一节高效课堂的开场白我将从教师本人原生态生活出发以我的现实生活情景到梦境的转换过程为演示直观地向学生展示梦的形成过程和表现方法并当场演示画我的梦境这样使美术教学更贴近生活实际并吸引学生的好奇心和学习兴趣让学生对梦有了初步体验为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫二交流探究突出重点只有对梦的形象理解了之后才能更好地去表现因此分析与体验梦境的奇异组合是解决本课的重点本环节将以教师的梦为范例让学生上台与老师互动探究并演示运用将现实生活情境中局部选取对象再组拼而形成梦的方式引导学生了解梦的奇异组合方法发现梦的特点这种直观演示与合作探究的教学方式将较为抽象概念化的学习重点变得形象直观而呈现于学生面前学生容易理解并兴趣浓厚再以小组交流和师生对话的方式让学生畅谈自己的美梦让学生的梦在生生交流和师生交流互动中得以完整表述而激发学生的创作欲望然后以小练习尝试的方式让学生先将梦中的主要内容勾画出来引导学生把握创作构图的方法步骤分清主次再以让一名学生上台尝试示范涂色的方式和师生互动交流的方式启发学生去体验去思考根据自己对色彩的感觉和喜好来给画面涂色以期达成教学目标和突破教学重难点三作品欣赏学以致用教材所呈示的每一幅作品都对学生有其典型的启发意义但学生不可能对每一幅都去面面俱到地欣赏在这一环节中我将在把握教学重难点的基础上以学生为主体以尊重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生自由地欣赏教材中的作品启发学生感受美好梦境体验梦境绘画作品中的奇幻之美再教师引导欣赏典型作品与学生互动交流分析理解阐述画家作品中的空间重新组合局部重新组合夸张等表现方式希望孩子们在自己创作时能够学以致用从而突破教学重难点并完成教学目标四创作表现自由发挥这一环节中我将让学生在前面的欣赏体验基础上自己归纳梦的表现方法并在课中的闭上双眼听音乐环节中丰富学生的回忆和联想有助于帮助学生进行创作再出示作业要求学生作业过程中教师巡回个别辅导有利于解决学生作业中存在的个性和共性问题以期全面完成本课教学目标和突破重难点五评价展示取长补短在这一环节中我会采用多种评价方式组织全体学生参与作业评价中首先出示评价方法然后以小组互评的方式使每个学生参与到作业评价中相互取长补短并分享学习的快乐再小组推优展评作业让较优秀的作业起到示范和激励作用教师适时从学生作业的造型涂色组合与夸张等方面进行总结性点评最后个人自评的方式让学生公正地评价自己的作业分享自己的学习体会表达自己的学习想法再次达成教学目标和目标突破教学难点枫树上的喜鹊一说教材枫树上的喜鹊是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文它是一篇描写儿童生活的散文文章语言质朴自然想象丰富课文图文结合富有童真和童趣是一篇引导学生根据情境展开想象写句子的典型范本二说目标语文课程标准明确提出培养学生丰富的想象能力和语言运用能力二年级学生的心理特征是喜欢想象结合课程标准教材分析和学情分析我制定了第二课时的三个学习目标默读课文根据情境展开合理想象并把想象的内容写下来按照汉字的笔画顺序在田字格里正确规范的书写伞母个生字正确流利地朗读课文有感情地朗读重点句子感受作者对喜鹊的喜爱之情三说重难点二年级以来与想象有关的语文要素已经出现了两次分别是展开想象获得初步的情感体验读句子想象画面本文是第一次提出了把想象的内容写下来这是对学生提出了由易到难螺旋上升的能力要求这既是难点也是重点三说教法与学法根据新课标的具体要求结合本节课的特点和重难点本篇课文教学我运用多种教学方法进行优化组合创设情境法主要是通过创设情境让学生进入情境中激发学生的内在情感为学生进行想象找到共鸣点和切入点阅读法我采用朗读默读教师范读表演读分角色读等引导学生感受作者对喜鹊的喜爱之情练习设计法语文课程标准中指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程充分说明了语文练习的重要性练习有助于学生形成熟练的技能和发展学生的思维能力因此设计语言训练的练习是在培养学生的应用意识实践能力新课程标准倡导自主合作探究的学习方式于是我将学习的主动权还给学生通过自主朗读小组合作交流讨论探究等方式开展四说教学环节围绕以上教学目标教学重点和难点下面我重点说一下教学过程一复习字词句激发喜欢之情我坚持将识字写字作为低段的学习重点采用在语境中识字的方法使识字与课文的学习有机结合在一起在第一课时集中识字读准字音后知道文中反复说的我喜欢指的是什么后结合本课的学习目标一是根据情境把想象的内容写下来所以我我运用朗读教学法一方面对第一课时进行复习另一方面再次激发学生体会作者的喜欢之情本课的导入设计首先我用渡这个字在文中有许多好朋友请你读课文将他们圈出来其次结合文中的插图理解渡口等词语的意思运用多媒体将词语放到插图合适的位置接着引导学生朗读我们村的渡口旁有一课枫树我很喜欢它引导学生回顾上节课的我喜欢的是什么最后借机板书出一棵枫树喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟二理解课文感受喜欢之乐课标提出低段开始学习培养默读的能力因此在此环节我引导学生逐步做到不出声不指读不动唇在默读中思考我是如此的喜欢喜鹊从那天起我一有空便来到渡口旁站在枫树下面看我看到了什么默读课文五至十二自然段结合学习目标和重难点我采用创设情境法和阅读法相结合一方面指导学生读懂句子内容另一方面培养学生运用语言的能力首先运用朗读想象补白画面内容从句末的省略号中你读懂了什么喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么让学生展开丰富的想象力其次引导学生进行语言训练用一会一会一会说一句话培养学生的语言运用能力为语文园地四的相关内容打好基石最后指导学生按笔顺书写生字母多媒体动画展示母字的汉字演变从构字规律上讲解汉字根据书写的正确度规范度和整洁度进行师生生生互评将写字学习与课文的学习融合在一起三创设情境体验知音之乐这个环节我主要分两个步骤进行第一步创设学习汉语拼音的情境根据教材的特点结合教学目标和重难点本文中喜鹊的叫声是展开想象的切入点但如何防止课堂上混乱无序的学习喜鹊叫呢我引导学生进入情境看喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音呢让我们也一起来加入它们的队伍学习一下吧老师是喜鹊阿姨你们是喜鹊弟弟你是一只刚出生的小喜鹊声音小小的我来教你学读你是一只刚学拼音的喜鹊弟弟你读的不是很熟练我来教你读你是正在认真学习拼音的小喜鹊我来教你读一阵风吹来你才发现自己不是喜鹊此时你正在枫树下面抬头看你知道它们在说第二步进行小组合作表演看日出开展以学生为主体的自主合作探究的学习方式一人读喜鹊阿姨一人读喜鹊弟弟一人读我一人读旁白同时提示找好各角色的语言注意标点符号用恰当的语气有感情地朗读这个环节为学生展开合理的想象做了重要的铺垫为完成教学重难点写下想象之话做了充分的准备让学生做到了有话可说有话想说四展开想象绘画喜欢之境有了前三个环节的层层铺垫把想象的内容写出来就变成了一件水到渠成的事情根据二年级学生直观形象思维的心理特征多媒体出示与内容相关的两幅图片组织学生先小组交流教师重点引导学生语言的规范化想象的合理化新颖性再组织学生写下来最后进行小结在枫树下我望着喜鹊的窝就快乐无比所以作者在课文的结尾写道我真高兴啊借机板书简笔画一颗枫树一个儿童喜欢沙滩上的童话一教材分析本单元的课文都比较具有童趣与孩子的生活相贴近符合孩子的年龄特点因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象本课本文是一篇洋溢着的欢乐洋溢着温情的童年故事故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡玩游戏的情景课文语言亲切自然质朴较适合朗读而课文内容妙趣横生能在孩子心中产生共鸣激发他们展开想象通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵二学情简介三年级的学生更喜欢情节性较强的故事要在故事中体验情感本篇课文所体现出的情感有两层一是编织童话的快乐二是母子情深对学生而言更容易感受的是第一层情感因此这是我们教学的重点后者学生在读文后还并不一定能体会到这则要通过教师的引导学生体会三教学目标知识与技能能正确认读生字个描写其中个生字自主积累词语能正确朗读课文能分角色朗读课文尝试读出人物对话不同的语气感受孩子们的快乐过程与方法在读懂课文的基础上能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景感悟字里行间给大家的乐趣能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容并试着用连贯的语句说一说引导展开想象编说童话情感态度与价值观培养孩子乐观向上的生活态度敢于追求美好的童年热爱生活敢于挑战增进孩子对文章的喜爱培养学生学习的兴趣提高阅读能力体会文字的美四教学设计研究了教材制定了教学目标后我对课堂教学进行了如下设计在朗读中感受课文人物的情这是一篇指导朗读的佳作但朗读不能只停留在表面必须帮助学生感受体会文本所表达的情感在对文本有了整体的感知后主要细读课文帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感在阅读教学中我抓住你一句我一句欢呼等词语让学生感受到孩子们在编织童话时热闹快乐的情景通过教师语言的引导让学生体会到孩子们对母亲的喜爱分角色读文因为文章的语言贴近孩子的生活符合孩子们的语言特点所以分角色朗读更能使学生融入课文可以让学生在小组内以自己喜爱的方式进行生动地演绎引读课文这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现所以在教学中也多次采用此方法在实践中提升语言能力除了朗读教学外结合单元重点我设计了多处的说话训练提升学生的语言能力说话训练由易到难层层推进借助给出的关键动词运用动作的词语一句话概括救公主的内容看似要求很高但教师的板书已经罗列出主要内容其实只要把老师板书的内容加上主语串讲即可其中既有句式的练习还有动宾词组的学习利用欢呼一词扩展说话体会你一句我一句的热闹每个孩子的能力不同为了让更多的同学选择合适的练习我设计了分层练习三题任选一题哦原来为了救公主我们自己成了攻打魔窟的勇士用挖地道的方法炸死了魔王救出了公主有人说课文中炸城堡的方法会伤害公主同学们展开想象也来编一个智救公主的故事孩子们在金色的沙滩上还垒了什么那里发生了什么事自己想象编一个童话故事我是一只小虫子说教材我说的是义务教育课程二年级语文下册第课我是一只小虫子这篇文章是以童心为主题的第四单元最后一篇课文是自述性散文从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐表达了我对生活的热爱全文共个自然段课文结构清晰可分为当一只小虫子不好和真不错两个部分第一部分从小伙伴们的感受再写觉得不好的理由第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受两点都是围绕小的特点描述的两部分都是以先概括再具体地说段落之间联系紧密最后以我喜欢当一只小虫子总结全文照应开头说目标基于该学段在本册书中认识常用汉字个会写汉字个继续学习默读在阅读中体会句号问号感叹号所表达不同语气学习独立识字继续学习用部首查字典的课程标准我制定如下教学目标一借助拼音随文识字联系生活等方法认识屁股等个生字读准多音字泡会写屁股等个字会写屁股苍耳等个词语二能发现月字旁的表义特点不认识的字能借助查字典认读三能借助拼音朗读默读课文能就课文感兴趣的部分与同学交流其中根据教学实际第一课时教学目标细化如下一借助拼音随文识字联系生活实际等方法认识屁股等个生字读准多音字泡通过范写观察指导把屁尿屎书写正确二学习课文第一二自然段继续学习默读课文指导学生朗读第二自然段引导学生说出当一只小虫子不好的原因说教法学法及评价任务根据教学实际我采用了如下教学方法学法以达到完成学习目标目标一识字通过完成预习单圈出本课带生字的词语通过看屎壳郎图片识记生字屎从图画入手将词语置于图画中图文结合直观形象的识字出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字带拼音自由读去掉拼音读全班齐读指导学习多音字泡读一读老师出示的句子回顾加一加识字方法联系上下文和生活进行识字这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下寓识字于阅读之中字不离词词不离句避免孤立机械的识记随堂检测巩固识记我是将生字编入顺口溜中复现让学生通过读顺口溜提高识字效率检测识字效果写字根据第一课时实际情况安排了形近字屁尿屎的书写引导学生了解尸字部的字大多与身体排泄物有关同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写进行巩固左半包围结构的字写字要点范写屁字以一带二由学生自己交流该注意的重要笔画占格旨在巩固这类字的写法目标二默读根据新课标要求在本堂课中带着当一只小虫子好不好的问题去默读有助于学生思考初步感知课文层次结构指导朗读第二自然段明确学习任务找出当一只小虫子不好的原因由默读的问题引出所出示的几个句子进行恰当的停顿指导引导学生读好关联词通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情再齐读第二自然段从情感上予以朗读指导说教学过程根据该学段的特点我设计了如下教学过程一看图读虫名导入新课出示关于本课小虫子的图片同时识记屎字从图画入手将词语置于图画中图文结合直观形象的识字并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象二初读课文识记生字学生通过预习圈出本课带有生字的词在通过多种识字方法进行识字避免孤立机械的识字最后以复现字顺口溜进行生字检测可以提高学生的识字效率三书写生字屁尿屎把形近字归类书写可顺势引导学生了解带有尸字旁的字的字义同时范写指导屁回顾之前学过的相同结构的字交流书写注意的笔画以提高课堂质量和效率四默读课文学习课文第一二自然段明确学习任务默读课文找出当一只小虫子不好的原因由默读的问题引出所出示的几个句子进行分解指导引导学生读好关联词通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情引导学生联系已有的知识经验想象小虫子遭遇的危险读懂一点都不好的原因再齐读第二自然段从情感上予以朗读指导五教师总结其实当一只小虫子也非常有意思下节课我们一起学习吧以激发学生的阅读期待体现以学定教顺学而导的教育思想六分层布置作业把屁尿屎各写遍并组两个词进行巩固有余力有兴趣的同学认真读读课文猜猜我这只小虫子是谁旨在根据学生接受水平不同进行作业布置七教学反思寓言二则揠苗助长一说教材揠苗助长是人教版第四册第七单元第三篇课文讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔结果禾苗都枯死了这则寓言告诉我们不顾事物发展的规律急于求成反而会把事情弄糟本则寓言通俗易懂故事情节鲜明有趣但寓意深刻教学目标年版语文课程标准指出第一学段的学习重点是识字写字能结合上下文了解课文中词句的意思在阅读中积累词语由此我确立了教学目标会认寓揠焦等个生字会写焦费算望个字理解巴望焦急筋疲力尽等词语的意思理解词语是本课的重点正确流利有感情地朗读课文能在读说想中悟出故事的寓意做事不可急于求成这是本课的教学难点进行课堂说话练习培养表达能力我把本课的教学重点定为集中识字让学生抓住重点词语以读为本在读中感悟读中理解读中品味本课教学的难点是通过朗读来理解课文内容在读中悟出寓意二说学情学生是学习的主体对学情的正确了解有助于实现本课教学目标突破教学重难点理解这则寓言所蕴含的寓意对二年级学生来说是有一定难度的二年级的学生具有好奇爱探索易感染的心里特点能够在情境中体验感受达到情感的共鸣这也是借助创设情境理解这则寓言所蕴含的寓意的有力因素三说教法方法在教法上总的概括就是方法引领阅读品味在本课的教学中我着重引导学生抓住课文中的重点语句并借助插图做动作来理解人物心理活动来读懂课文再通过以读代讲法品味课文再现当时的场景理解人物特点让学生在对情节的感悟中读出理解读出个性教学是学生与教师的双边互动活动我遵循教师为主导学生为主体的教学思路进行学法的指导在指导过程中先调动学生参与课堂学习的积极性然后紧扣教学创设一系列的语言环境使学生自主地思考讨论从而解决问题四说教学过程揠苗助长是一则寓言故事教学寓言故事重在让学生理解寓意而寓意的理解又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实因此本课教学设计注意了两个重视重视故事情节的理解重视重点词句的感悟本课主要分为两大板块识记生字和朗读品味又分为四个环节环节一谈话导入让小朋友们说说都看过哪些故事后揭题让学生了解什么是寓言寓意从而引出课题课题质疑通过出示标注禾苗不同部位的图片帮助学生分清揠和拔的区别环节二学习字词奠定基础开火车读带拼音的生字去拼音认读词语男女生赛读调动学生参与课堂学习的积极性让学生对要求我会认的四个字提出识记方法和说说在书写的时候你觉得有什么要注意的进一步强化学生记忆最后我运用字理重点帮助学生再次记忆焦字并在田字格范写后让学生自己动手在课文中的田字格练习写一写至此教学目标一达成环节三初读整体感知课文这环节让学生带着课文讲了什么故事的疑问自由读课文进行整体感知环节四品读课文品词析句学习第一自然段究因理解农夫的急通过对文本的阅读明确农夫焦急的心态为下文的理解打下铺垫同时抓住农夫急这一主线带动巴望天天焦急地转来转去等词语的教学然后有感情朗读第一自然段里这么多地方都体现了这个人很焦急用焦急的语气读读第一自然段在第自然段引导学生借助课文插图品析一棵一棵筋疲力尽体会农夫的累再角色朗读农夫一边喘气一边说的话农夫这么累可他心情怎样快乐从哪里可以看出总算没白费有感情朗读你是农夫你怎么说这句话体会农夫的花费了很大的力气但累并快乐的心情环节五创设情境揭示寓意小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解就事论事地引导理解学生则难以接受因此我在最后创设情境再现如果你就是农夫的儿子你有什么话想对老师这个农夫说的同桌想像练说师生共演导出四人小组讨论农夫费了那么大的力气为什么禾苗反而都枯死了学生在小组讨论中自悟寓意教学中我多次让学生读课文初读理解故事内容理解自然段前熟读文段理解自然段后有感情分角色读体会人物情感至此教学目标和达成五说板书设计板书设计力求体现寓言梗概和深刻寓意既重点突出又便于学生复述本课的板书我设计为线索式的板书分别是原因急经过累结果死将整个故事的发展脉络有条理的呈现出来相机板书学生抓住的体现关键词急累死的课文重点词句例如巴望天天焦急一棵一棵筋疲力尽等词语板书简洁明了有助于学生对故事情节一目了然寓言二则亡羊补牢一说教材亡羊补牢这篇课文选自人教版二年级下册寓言二则中的一则这个寓言故事内容浅显易懂故事情节简明有趣但寓意深刻选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点把握故事内容结合生活实际体会故事蕴含的道理基于对教材的理解结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况我制定了以下教学目标教学目标学会本课的生字新词注意多音字圈的读音朗读课文能用自己的话说说亡羊补牢以及这个成语的意思理解亡羊补牢这则寓言故事的内容体会寓言所蕴含的道理并能用自己的话讲述这个寓言故事根据教学目标和本课的内容特点我确定了本课的重难点为引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意并能用自己的话讲述这个寓言故事二说教法选择教法明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养以及自主合作精神创新精神是新课标的重要的理念为了实现这一目标体现新课标的三维目标充分调动学生学习的积极性和主动性构建开放而富有活动的语文课堂教学本课我采用了情景教学法和点拨法三说教学设计一题目切入引发期待设计理念以题目切入紧扣题眼亡牢既激起了学生的阅读期待又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化二学习字词了解大意提出要求学生自读课文出示生字词认读集体纠正重点指导多音字圈设计理念字词疏通为课文的理解扫清了障碍三深入学习理解寓意朗读课文掌握故事主要内容指导重点句式把握人物形象养羊人和街坊的对话反问句改为陈述句出示句子他说羊已经丢了还修羊圈干什么呢第二次丢羊后养羊人的想法转换句式出示投影他很后悔不该不接受街坊的劝告设计意图通过对重点句式的指导使学生明白了反问句双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握为揭示故事寓意做好了铺垫四创设交流情景揭示故事寓意在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉更容易进入角色在修与不修的后果对比中寓意的揭示自然是水到渠成试用亡羊补牢的道理处理问题学生进一步认识到亡羊补牢的重要性深化了寓意达到了学以致用的目的四说板书设计根据课程特点和学生的实际情况我设计了这次板书在整个板书内容的设计中我充分遵循生成的规律重视学生的情感体验由故事的起因经过到结果循序渐进逐层深入从而揭示小故事大道理力求通过板书让孩子们能根据板书的内容说说这个故事的主要内容画杨桃一说教材这是一篇精读课文课文主要讲图画课上对杨桃进行写生练习我根据自己看到的把杨桃画成像个五角星的样子同学们觉得好笑老师通过这件事启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果从中受到科学思想方法的教育选编这篇课文的主要意图是引导学生抓住重点语句理解课文内容在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题应该实事求是坚持科学的思想方法二说教学目标根据本单元的重点我制定了如下教学目标正确认读本课六个生字会写田字格里的九个生字能正确流利有感情地朗读课文理解课文内容让学生懂得学习做事应该有认认真真实事求是的态度三说设计理念语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读由此可见书声琅琅是一堂好的语文课的重要特征之一蒋仲仁在略论朗读与背诵中指出就学习语文来说朗读最为重要可以说不朗读不出声朗读光靠看光靠浏览是学不好语文的要把语文课真正上出原汁原味的语文味要回归语文的本色让学生充分朗读领悟语言文字的美感受情感的激荡唤醒童真童心四说教法利用多媒体教学手段这样教得生动学得轻松更能有效的激发学生的探究兴趣增强阅读教学的趣味性在学生已有经验的基础上努力培养学生的自学探究能力最终让学生学会学习五说学法基于对教材的分析这节课我引导学生用心看想象着说认真读仔细找在理解重点的教学中我想先运用旧知识导入新课再用实物吸引学生感官用不同的朗读方式学生间自由的交流等手段让学生明白道理对于难点我想先采用小组讨论逐句分析的方法找出每句中的关键词再反复朗读联系实际来加以突破六说教学设计以上述理念为基础针对本课教学内容叙事性强含义深刻的特点我打算从文本的整体性出发先在学习字词了解课文梗概后形成了一个阅读话题如何理解实事求是并整合我的作画态度同学们的心理转变老师的言行举动这三大板块建立感悟与体验在充分的阅读之后逐层挖掘实事求是的内涵学会老老实实学会用实事求是的眼光去评价别人学会实实在在做人做事为此我主要安排以下五个环节一谈话引入新课学生据课前搜集的资料汇报交流通过实物或图片这些直观思维引入本课易激发学生的学习兴趣交流汇报学生搜集资料提高学生汇集处理信息的能力又为后面进一步理解课文做知识铺垫二初读课文整体感知学生自由读课文要求遇到不认识的字用喜欢的方式解决把课文读正确读流利教师指名在初读课文中继续锻炼学生迅速总揽文章大意的能力要求学生边听边想如课文主要讲谁在哪发生了什么的故事检查认字情况使学生不但认识理解生字词而且还要结合具体的语言环境来理解遵循学生的认知规律多种形式的理解词义为感悟课文做好铺垫三精读课文理解感悟提出问题一节图画课带给我们的是深深的思索你从中又受到了那些启发呢学生边读边想课文中的哪些地方使你受到启发要求在书上画出来说说你对这些语句的看法这里应该注意培养学生默读习惯学会倾听小组其他成员意见合作探究共同分享另外学生会对文中的其他内容来谈自己受到的启发或感受我们要尊重学生的个体差异允许孩子有个性化的见解体会教师注意对文中重点语句进行朗读指导读中理解感悟品味让学生围绕自己的看法和真实感受来分析说明四回味全篇课文可以自由读小组内分角色朗读全文回归整体重点引导学生练习朗读老师神态变化的语句及与学生的对话通过朗读全文让学生感受人物个性体会人物的思想感情情感态度再次得到提升五课外延伸在平时你一定也听到过一些使你受益的话请同学们回想一下把它记录下来随时随刻提醒鼓励自己注重培养学生的课外积累今天我这节课的设计力图使课堂充满琅琅的读书声体现语文课应有的激荡的情感味和率真的儿童味语文课呼唤本色的回归倘若我们的语文课真正地充满了语文味我们的学生一定能够在丰富多彩的语文天地里感受语文的无穷魅力受到情感熏陶获得思想启迪个性得以发展人文素养也会因此而提高以上是我对这一节课的预设但是课堂是变化的随时可能生成新的问题所以教师要充分发挥组织者和引导者的作用鼓励学生独特的发现和体验让学生在品读文章的过程中学会提出问题解决问题的能力获得学习的成功体验建立学习语文的自信心本节说课会有许多缺点和不足有待于在今后的教学和指导教学中提高还请各位专家领导各位老师提出宝贵意见不胜感激谢谢小马过河一说教材小马过河是第四册教材中的一篇课文文章篇幅长涉及的事物多哲理深刻但课文情节美事物美构图美我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣创设情境在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言这课是一篇童话故事叙述了小马驮麦子去磨坊路上要过一条河老牛说水很浅可以过松鼠说水很深他的伙伴刚被淹死小马没了主意只好跑回去问妈妈妈妈要他亲自去试一试小马又回到了河边自己过了河原来河水既不像老牛说的那样浅也不像松鼠说的那样深说明遇事要自己动脑筋想办法克服困难找到答案本单元的训练重点是按事情发展顺序说一段话依据大纲要求结合本单元训练重点教材特点特制定以下教学目标能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过正确流利有感情地朗读课文分角色朗读课文学习课文内容懂得在遇到问题时不能光听别人说要自己动脑筋去想从实践中去寻求答案结合本单元训练重点理清一段话的先后顺序按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点二说教法学法长期以来一直关注教师如何教而忽视了学生如何学在这节课中将关注学生的学法用学生的学决定教师的教从而引导学生自主合作探究学习在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染再把学生的感悟与老师同学交流在此设计理念的指导下我准备采用以下教法多媒体直观法我利用笔记本电教手段创设多种情境使学生完全置身于课文所描绘的情景之中在轻松愉快的氛围中学习充分激发学生的学习兴趣调动了学生的积极性主动性使他们能更好更快更准更深地把握教学中的重点难点从而深入理解课文内容自主合作探究法语文课程标准提出学生是语文学习和发展的主体根据本组课文的训练要求我以学生为主体采用了自主合作探究的教学方法引导学生发现问题提出问题探究问题解决问题以读促悟法通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问在不同形式的朗读中感悟文本的内涵学生主要采用以下学法自主质疑法合作解疑法自读自悟法三说教学流程图片导入激趣引趣巧妙的开场可以吸引学生的兴趣本课我用主人公小马的图片来提问让学生马上进入角色揭示今天要学习的课文是小马过河初读课文整体感知在这里我安排了一次听课文录音听说读写最首要的是听学生学会听是非常重要的边听边思考故事里都有谁讲了一件什么事听完之后和同桌讨论在这里安排讨论是因为问题较简单每个人都可以发表意见农村的学生较少用到讨论还不太习惯这种学习方法所以简单的问题他们比较会发表想法在讨论结束后我安排他们自由读课文朗读时思考小马为什么要过河小马几次来到河边小马过去了吗通过初读课文让学生了解课文大意初步知道故事情节精读课文理解内容通过初读课文学生已经了解了小马为什么要过河几次来到河边接着我按课文顺序分段进行教学第一自然段主要训练用用什么地方住着谁说一句话第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话三至五自然段对话较多我注意指导学生以不同的语气去读不同人物的话这个故事中主要人物是小马还有老马老牛伯伯松鼠这些人物的语气语言的感情色彩不同老马是妈妈说话该用亲切的语气老牛伯伯是老一辈朗读时声音要粗语气稳重小松鼠从树上跳下时讲的话语气要急切小马天真有礼貌读时要用适当的语气表现出来指导朗读时这些都要向学生说清楚根据事物出现的先后用课件展示事物边展示边朗读引导学生进入情境这样训练朗读可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美第七段主要是小马与老马之间的对话注意不同角色的不同感觉第八段主要训练用既不像也不像说话在细读课文时我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣如齐读指名读自由读默读等课堂小结突出主题四说板书古诗二首晓出净慈寺送林子方我说课的内容是晓出净慈寺送林子方这是一首送别诗作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情全日制义务教育语文课程标准明确指出小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字使学生具有初步的听说读写能力在听说读写训练过程中进行思想政治教育和道德品质教育发展学生的智力培养良好的学习习惯所以我设计了这样的教学目标通过这节课的教学使学生能够正确有感情的朗读诗歌能够理解诗句的意思体会诗歌描写的景色以及表达的思想感情感受诗歌描写的意境培养学生热爱祖国山河热爱大自然的思想感情本节课的教学重点和难点是引导学生理解诗歌的内容体会诗歌描写的意境指导学生有感情的朗读古诗背诵古诗为了达到即定的目标我是这样设计教学过程的一激趣导入良好的开端是成功的一半对于小学生来说课前的组织热身活动非常关键积极的热身活动能激发学生的学习兴趣使学生的注意力从课下的兴奋状态转入到课堂教学的活动中实践证明饱满的情绪和良好的开端能发挥事半功倍的作用直接提高了学生的学习质量可以说没有成功的激趣导入就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的练习实践在学新课之前我通过复习前一首古诗引导学生走入西湖美景优美的西湖十景图片把学生带入了美的享受然后借助小故事把学生的注意力转移的新古诗的学习上来学生兴味盎然二初读感知学习字词学生是学习的主人是学习活动的主体教师只是学习活动的组织者引导者和合作者为了充分体现这一崭新的科学教学理念我安排学生自主合作学习本课的生字生词通过小组合作学习培养了学生团结协作与人交流的能力同时也体现了学习活动的探索性使学生学会与人合作与人交流积极参与相互尊重然后再让学生把不理解的词在班上提出来有师生共同解决三精读课文理解诗意体会意境现代教学观念认为教学并不是一个单纯的传授与给予的过程对教师来说更重要的是引导学生去获取知识并在获取知识的过程中学习探究的方法和培养自我探究的能力这个环节是本课的重要一环教学的重点难点都要通过这一环节得到解决由于古诗词的教学忌逐句讲解所以我让学生自读自悟通过小组讨论全班讨论交流来解决同时教给学生抓住字词进行读议的方法使学生在合作探究时既有的放矢又有法可依使学生饶有兴趣的积极的投入到学习活动当中这样教师和学生的角色与传统的教育相比都有了变化教师由教授者转变成为学习的合作者学生也由听课者转变为学习的主动参与者课堂上的主人学生由被动地接受知识变为自己的亲身体验教师由灌输变为指导学生由认真听变为自己动手动脑使他们的思维能力探究能力合作交流能力都得到了较好的锻炼与发展在解决难点的时候我适当的出示教学课件使学生在理解课文时有了感性认识作为基础这是符合小学生思维发展由直观到抽象的规律的在学生充分掌握了古诗的内容之后引导学生感受诗歌描写的意境有感情的朗读和背诵默写教学目标一步步实现四总结教师用简单精辟富有启发性的语言引导学生对课文内容进行总结使学生对文章内容有一个更明确的认识增强了教学效果最后所提出的问题能引起学生的思考使学习活动延伸到课外五作业课外作业是课堂教学的有效补充也是学生能力得以提高的重要途径为了使学生的知识和技能得到综合训练我设计了抄写古诗和积累描写夏季古诗这两项课外作业这样既照顾了每个学生的学习需要也注重了培养学生搜集和处理信息的能力总之全课秉承以人为本的先进教育理念尊重学生的情感既注重学生学习的结果又注重学生学习的过程即强调学生基本技能的学习也强调学生美好感情的培养师生在和谐轻松愉快的氛围中共同学习和享受我国古代优秀的文化遗产绝句一说教材绝句是人教版二年级下册第课的第二首古诗本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶培养学生热爱大自然的情感这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句该诗画面明丽语言形象情感欢悦意蕴畅达描写了成都杜甫草堂明媚的春色表达了诗人愉快的心情和对和平的向往二年级学生年龄小对古诗的了解和积累很少新课程强调落实学生的主体地位我在教学中力争做到不再是教学生念书而是创设一定的教学情境引导学生主动地探索愉快的学习二说教学目标和重难点为了让二年级学生认识更多的生字能够流利有韵味的朗读古诗通过品读古诗感受大自然之美我确定了如下教学目标和重难点知识与能力会认会写诗歌中的生字正确流利有感情的朗读古诗过程与方法通过反复诵读古诗理解诗意读出诗的韵味情感态度价值观培养学生的审美情趣激发学生对大自然的热爱之情教学重点识记生字领会诗意读诵古诗教学难点读出诗的韵味体会大自然之美感悟诗人愉快的心情三说教法学法教学方法情境创设法朗读感悟法学习方法自主合作探究四说教学流程本课的教学我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中目的是为了让学生感受大自然的美的同时培养学生的审美能力整个教学程序我设计了个环节情景导入激发兴趣初读古诗识记生字朗读古诗理解诗意诵读古诗体会情感拓展迁移形成能力一激情导入激发兴趣新课伊始我精心设计了这样一个环节同学们上节课我们学习了诗仙李白的望庐山瀑布诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观今天我们又要让李白的好友诗圣杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景你们有兴趣吗课件出示杜甫简介和诗歌内容二初读古诗识记生字请同学们自读古诗圈出生字借助拼音多读几遍出示生字谁愿意把这些生字读给大家听交流识记生字的方法如加一加换偏旁顺口溜等方法轻松识字然后给这些生字组词通过范读画出古诗的节奏指导学生把古诗读正确读流利三朗读古诗理解诗意出示课件学生随着老师的手势一起有节奏的朗读古诗提出朗读要求一边读一边想你仿佛看到了什么听到了什么让学生说一说在书中用横线画一画描写的景物指名读点拨理解鸣含泊千秋雪等词语如果让你给这首诗画一幅画你打算用哪些颜色来画为什么用这样的句式练习如果让我给这首诗画一幅画我打算用颜色来画因为然后齐读古诗全班交流诗中描写了这六种景物大诗人杜甫展开语言的调色板选用缤纷的色彩将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面使它产生了诱人的魅力学生很快找出表示颜色的黄翠白青四种颜色四种景物四种颜色黄绿相间白蓝辉映读来怎不令人心旷神怡怎能不体会到诗人愉快的心情呢四诵读古诗体会情感通过不同形式的朗读达到熟读成诵的目的我在教学中设计了找对子的小游戏老师先出词让学生从诗中找出词来对讨论交流如两个对一行黄鹂对白鹭翠柳对青天窗对门西岭对东吴千秋雪对万里船然后我让学生闭上眼睛听视频朗诵想象画面这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美前两句两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天由近及远由低及高写的是动景草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱一派愉悦景象有声有色构成了新鲜而优美的意境后两句窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船由远及近写的是静景窗虽小因含着千年积雪而让人感受到时间的久远船虽泊但静中寓动也因其行程万里使人顿觉天地开阔意境幽远更显示出诗人开阔的胸襟五拓展迁移形成能力大量阅读优秀的古诗能使学生领悟中华语言的精华为语文学习打下坚实的基础在这节课即将结束时我设计了这样的作业课后收集一些杜甫的诗如春夜喜雨江畔独步寻花和描写春天的诗在晨诵课上展示给同学们如果你有兴趣的话你还可以在绘本上画一画这首诗以培养学生的审美情趣五说板书设计绝句两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船我的板书就是原诗既让学生掌握了诗句中的字词又使学生对本诗的节奏有了清晰明了的认识更利于学生诵读记忆体会诗歌的韵律美六说教学反思绝句是一首脍炙人口的写景小诗整首诗虽只有个字但可教学之处实在太多回顾整个教学过程我感到有收获也有遗憾成功之处有体现了我校情景教学模式分层试教注重教给学生学习方法让学生自己动手画一画说一说体现了以生为本以学为主的教学理念以读代讲以读促悟以读悦情本节课以读贯穿始终引导学生由浅入深通过不同形式的读图文并用借助图画将古诗形象化让学生更直观地理解古诗反复吟诵培养学生的语感感悟诗意体会诗的意境创设情景培养学生的观察能力想象能力表达能力教学中我多次创设情景不断激发学生学习兴趣体会古诗的对仗特点学生从潜移默化中感受中国古诗词的魅力激发学生大量阅读古诗词的兴趣雷雨一说教材雷雨是人教版二年级下册第课这是一篇老课文在新课程改革之后保留下来不多的课文之一本文用字简炼而且准确语言优美而生动是一篇很富表现力的文章为我们描绘了雷雨前雷雨中雷雨后的自然景象根据我班的实际情况我拟定本课的学习目标会认本课时的个生字有感情的朗读课文充分感受雷雨前的情景初步感受雷雨中雷雨后的景象联系生活培养学生有观察天气变化的意识教学重难点能正确认读个生字重点指导书写垂联系生活感知感情朗读雷雨的描写二说学生二年级的学生具有好奇探索易感染的心理特征容易被新鲜的事物吸引住并能在老师创设的情景中体验感受同事也比较多积累了不少下雷雨的情景因为我们是在南方雷雨时很常见的自然现象这也是学习本科的有利因素三说教法创设情境自主识字借助拼音齐读小老师领读同桌互读仔细分析组词五说教学过程一从生活经验导入新课同学们你们见过雷雨吗雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨谁能说说雷雨是什么样的呢今天我们一起来学习雷雨板书课题二看图了解课文内容二初读课文读正确用自己喜欢的方式课文要把字音读准确不会的字多读几遍再把句子读通顺用生字词卡片检查学生的识字情况可指名读齐读分行分组比赛读检查学生读课文情况指名读指定的段落纠正丢字添字和读破词破句的现象三再读课文读流利练习把课文读流利先自己读两遍读得准确做到不丢字不添字不重复不唱读标出自然段在小组内读每人读一段看谁该得正确读得流利朗读自己喜欢的段落你喜欢课文的哪一段请把它流利地朗读一遍赛读课文男女生赛读小组赛读设计意图阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践让学生在充分地读书把课文读流利为下节课做好准备四默读课文初步感知课文内容默读思考每个自然段写什么哪几个自然段写雷雨前的景象哪几个自然段写雨中的景象哪几个自然段写雷雨后的景象两幅图分别写的是什么时候的景象小组讨论交流第自然段写雷雨前第自然段写雷雨中第自然段写雷雨后第一幅图是雷雨中的景象第二幅图是雷雨过后的景象课堂拓展让学生说说他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说然后再把说的写下来要是你在野外迷了路一说教材教材在本单元所处的位置及教学目标要是你在野外迷了路是人教版小学语文中的课文该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮美积累丰富语言拓宽视野在反复诵读中理解内容本单元共有四篇课文其中要是你在野外迷了路和最大的书是两篇介绍自然常识拓宽学生视野的课文而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语气向我们介绍了四种天然的指南针太阳北极星大树积雪这一切对于小学生来讲是多么有趣丰富的知识秀丽的小诗把我们带入大自然那美妙的境界因此我把本课时的教学目标定为学习课文知道课文中天然的指南针具体指什么掌握一些辨别方向的方法积累语言仿写诗歌知识与能力目标通过感情朗读课文感悟大自然的神奇喜爱大自然情感与态度目标有留心周围事物发现科学知识的意识过程与方法目标教学重点难点要是你在野外迷了路非常富有儿童情趣但是他们的生活经验肤浅方位感很弱在数学课上学过辨别方向但是那是平面的和本课的实际生活中的立体的有很大的差别根据本单元教学要求我把有感情地朗读诗歌体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点把掌握一些辨别方向的方法作为难点二说教法学法教法教无定法贵在得法建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者而是主动的人脑并不是被动地学习和记录输入信息而是主动地构建对信息的解释该理论强调学习的主动性和情境性因此本课拟采用学生自主学习教师点拨为主的教法借助多媒体手段多方位多视角地让学生去认知去朗读引导学生抓住重点词句和知识点积累语言拓宽视野学法新课标积极倡导自主学习的方式让学生真正成为学习的主体因此我设计的学法是读中悟以朗读为突破口这体现了课标的要求具体操作步骤为初读课文整体把握细读品位突破难点感情朗读突出重点三说教学程序激发兴趣导入新课这属于启发思维阶段从要是你在城里迷了路这个问题入手导入你在野外迷了路怎么办从而把学生带入课文初读课文整体把握自由读课文后学生对课文有了初步印象你知道了什么请你把知道的和大家分享这样对于课文的大概内容就有了一个整体印象细读品位突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的通过初读课文学生对白天晚上阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象但是理解并不一定到位让他们选择自己感兴趣的段落配合幻灯片的演示再通过假设情景的表演增强了趣味性突破了课文难点感情朗读突出重点诗歌教学应该强调多读少讲书读百遍其义自见让学生在读中感悟读中理解读出感情读出味道因此这一环节安排了自由读汇报读竞赛读和齐读每个学生都有不同的读法每个学生都读出了自己的理解在你的朗读让我陶醉这样的评价和激励中让学生享受跳一跳可摘桃的喜悦重视了学生的独特感受发挥了学生的不同个性仿写诗歌拓展延伸语文学习应该培养学生的语感重视学生的语言积累在课文的导入时用要是你在城里迷了路怎么办为仿写诗歌内容上作了铺垫而诗歌的形式学生自己能够悟出一点来那么这种仿写既有语感的培养又有对课文的拓展延伸冬天积雪本课的板书设计力求突出重点反映课文的思路做到简明概括使学生获得鲜明的印象和有关知识更好地掌握方向说课总结本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合使学生在轻松的环境中学习走进大自然观察大自然融入大自然享受大自然实现了尊重儿童发掘童心童趣的课程价值太空生活趣事多一说教材太空生活趣事多用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识并且把造成奇特的原因巧妙地安插在第三段因为在宇宙飞船里水失去了重量这就是失重也就是造成睡觉喝水走路洗澡都很奇特的原因这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力因此老师们可以充分利用学生的好奇心引导他们把课文读好使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练根据课标和学段的要求结合学生实际和课后练习我制定了本课的教学目标认识个生字会写个字有感情地朗读课文读出新奇有趣的语气初步了解一些太空生活的常识激发了解新科技的兴趣教学重难点认识个生字会写个字有感情地朗读课文学具准备学生收集的有关太空的资料制成飞船形状的字卡词卡二说教法和学法以新课程标准为指导以人为本着眼于学生的实际将教师主导学生主体的理念贯穿于教学始终在教学中充分利用课文这一例子训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言甚至在说话中创造语言体现了工具性的特点师应尊重学生的独特体验努力创造平等和谐的学习氛围让学生想学乐学体现了对学生的人文怀在教学中采用精彩的视频激发了学生的探知欲望让学生说出所见的画面从读课题中说出自己的发现提出疑问用不同形式的读小组说模拟宇航员介绍调动全班学生参与在充分自读的基础上谈出自己的感受学生真正成了学习的主人在识字中我先让学生读文自主识字接着由句词字的方式呈现让学生再次认读体现识字的层次性接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读尤其以魔方的形式师生互动识字组词激发学生的学习热情在研读感悟中提出一个开放性的问题就放手让学生自读模拟读介绍读展示读等一系列读书活动间或穿插说话训练真正达到了理解课文提高表达运用语言的目的课标要求教师要有大语文观要着力全面提高学生的语文素养读文感悟后教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础顺势而导让学生谈学习的感受激发学生爱语文的感情接着又让学生交流自己收集的资料产生对网络这一新科技的喜爱最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料把语文课堂扩大到了课外走入了学生的平常生活当中三说教学过程本课分两课时第一课时一情境导入激发兴趣播放美丽的太空画面让学生观看鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣感受神奇产生向往之情你看到了什么学生自由汇报注重培养学生的表达能力学生用语言的形式把看到的画面表达出来师尊重他们的个体感受并鼓励指导他们说较完整准确的话激发其说话热情师激情在茫茫的宇宙中点缀着无数颗美丽的星球它们看上去似乎彼此离得很近但实际上却相隔非常遥远在广阔无垠的太空里藏着无穷的奥秘看到如此美丽的太空画面你想说点儿什么指名谈感想师顺势利导是啊人人都想去太空遨游一番你们猜想一下在太空中生活会是什么样的呢学生自由说后师导入课题如果在太空生活许多事情都会变得非常稀奇而且还有点古怪了今天我们就来学习一篇与太空生活有关的课文板题二初读课文读通读顺学生齐读课题从课题中你有什么发现学生自由说后你还想知道些什么学贵有疑疑而促思学生产生想知道的愿望后才能积极地去发现去探索能激发学生去通过读书探究的迫切愿望学生带着问题读文不认识的字借助拼音或小组内互相帮助解决自主识字与小组合作的形式相结合能提高学生的合作能力和学习效率汇报读文采取个人展示读小组竞赛读领读齐读等多种形式让学生读通顺不同形式的读让学生有更多的展示机会能满足低段学生好表现的欲望促进其积极主动地去读书三引导学生识字学生快速找出含生字的句子读几遍师相机出示相关句子领读齐读师生共同正音从上述句中找出含生字的词去掉其余部分学生认读生词去掉上述词中其余部分只留生字让学生认读并自由组词由句词字的认读根据难度不同有层次地多次再现生字让学生随文识字既是新授又是复现在读的过程中生字不断复现自然也就成了熟字学生拿出自制的字词卡互相测读生生互动使课堂呈现出平等和谐的氛围测读形式更能刺激学生的学习欲望师生合作认字师拿出字词魔方任意翻转各面学生开火车认读学生再读文读通顺读流利齐读或小组接龙读教师是学生学习的组织者引导者也是学习活动的合作者激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然师生互动让课堂变成学生学习的乐园四合作学习自主记忆学生在小组内交流自己记字的方法看谁记的最多方法最好学生汇报交流师适当参与给以启发性的引导仿照读读说说给生字组词充分尊重学生相信学生肯定他们的个体体验以展示才能的方式调动学生主动参与学习学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈五再读课文了解大意边读边想你读懂了什么以开放性的问题引导学生读书不束缚不牵引学生有利于学生创新思维的闪现与发展学生自由汇报师相机板书睡觉喝水走路洗澡学生选自己喜欢的段落或全篇大声朗读第二课时一谈话导入出示生字词魔方测读生字词指名回顾课文主要介绍了太空生活的哪些趣事二研读感悟你最喜欢哪些趣事把有关的段落多读几遍读出有趣惊奇假如你现在就是宇航员你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事先模拟宇航员的语气再读课文然后在小组内互相介绍师巡视时适当参与活动小组派代表比赛汇报师相机指导让学生以宇航员的身份参与学习并介绍太空趣事能最大限度调动学生的积极性把学习的主动权还给孩子师真正成为学生学习的引导者和组织者不同要求不同层次的读给学生充分读的机会读中理解读中感悟是培养语感提高语文能力的重要方法模拟学习第二段汇报人上台介绍可读文可用书上的话说读出神奇感让人向往用要想必须说一句话汇报小组齐读此段第三段生生合作对喝水感兴趣的同学向汇报人询问由汇报人详细解答学生自由读第三段再次体会全班配动作齐读用即使也和要想得说话第四段学生边介绍边表演有趣的动作用为了说话第五段学生介绍后示范读领读在学生自由汇报的基础上每段又以不同的方式进行学习既使课堂富于变化避免单调又给了学生自读感悟的空间体现了阅读教学中以读为主的理念适当而精要的语言训练促进了学生语言的发展在学语言用语言的过程中夯实了语文基本功听了几位于航员的介绍你有什么想说的呢又有什么想问的呢启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因三整体感悟了解失重小组合作从课文中找到一句话来说明睡觉喝水走路洗澡都这么奇特的原因哪怕是再深奥难懂的科学道理也放手让学生自读自悟师决不包办自读自悟中提高了学生的语文能力学了这篇课文你有什么感受师相机板书趣事多语言训练小结太空生活真是太我真想四感情朗读小组接读比赛看哪个小组读得最有感情最有趣五拓展延伸小朋友们你们还知道别的太空趣事吗你又是怎么知道的谁来给大家介绍介绍生交流收集的资料课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料来和同学们交流现代信息社会学生会利用网络资源是他们今后人生中非常重要的本领这一环节的设计激励学生通过多种形式多种渠道学习产生了解新科技的兴趣激发他们爱科学学科学的热情为他们具备终身学习能力打下基础六指导写字生观察个字按结构归类引导学生发现怎样写好字的方法师选重点示范写学生认真看注意速度和力度不能太慢也不能用力过大学生先描红后书写师提醒一看二写三对照写前看范字的位置结构及笔画差异临写时要一气呵成不能写一笔看一笔写完后再与范字对照力求写下一个字时有所进步写字教学重在写但掌握好的方法能使记字写字达到事半功倍的效果此一环节让学生充分看想说加深印象教师的范写与学生的认真观察能让生较快地掌握写字方法四说板书设计太空生活趣事多趣本课的板书我追求言简意赅一个趣字激起学生兴趣一个趣字激发学生思维让学生在趣中快乐学习一说教材太空生活趣事多是部编教材二年级下册语文第六单元中的最后一篇课文是一篇科学小品文本单元的教学主题为大自然的秘密单元教学重点要抓住提取主要信息了解课文主要内容在阅读理解方面进一步深化为学生进入中高年级对课文内容的整体感知初步概括能力打下良好基础本单元教学还要关注联系生活经验了解课文内容教学中还要紧扣教学目标对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养二说教学目标新课标第一学段阅读教学明确指出教学中要注重引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流部编语文二年级下册教材使用建议教学中应关注方法策略鼓励发现探究要联系生活重视迁移运用基于学段目标教材编排特点单元教学目标以及课文的编写意图我确定本课的教学目标为会认读航宇宙等个生字会写宇宙等个生字熟读课文能说出太空生活中的趣事学会从文中提取主要信息读读记记由宇宙员拓展的组词语能初步体会词语的特点体会课文中首段和末段的表达特点认识设问句感叹句和反问句尝试运用本课教学预设两课时完成我执教的是第二课时所以落实的核心目标为第第和第个教学目标三说重点难点依据部编教材二年级语文下册的编排特点和本册第六单元的单元教学重点结合上课班级二年级五班的学情我确定了本节课的教学重点为朗读课文了解太空生活中的趣事学会用找关键词的方法从课文中提取主要信息确定了本节课的教学难点是引导学生在朗读中体会设问感叹反问句的表达效果尝试说话练习四说教学方法本节课我主要采用朗读法比较法引导发现法等教学方法来贯穿语言文字运用的教学主线为了激发学生的学习兴趣提高教学的时效性教学中我会采用多元评价平等对话多媒体呈现等方式辅助教学五说教学过程本节课我预设了以下四个教学环节第一复习导入在这个环节我出示了两组偏正短语和课后的一字拼词在第一课时识记字词的基础上进一步加强了学生的词句积累第二默读课文整体回顾有了第一课时的铺垫学生已经了解了课文主要写了什么设计这一环节旨在于简单回顾完成板书使学生快速地回顾了课文的主要内容第三学习课文理解感悟在这个教学环节中我从第一自然段入手引导学生发现文章开头的写法特点进而顺势导入学习第二自然段宇航员在太空的有趣生活之睡觉学生通过借助图片感受在太空中睡觉的有趣还通过朗读发现文段中的转折连词的用法最后质疑这个有趣的现象是什么原因呢我们继续读课文看看能不能揭晓答案如果说这个教学环节是扶着学生走那么接下来的第第和第自然段描写太空生活中的喝水走路洗澡的文段就是放手让学生自己学了我出示相关问题一步步引导学生读书发现小结学生在引导过程中理解课文内容发现写作方法认识关联词最后出示第自然段的反问句用比较法引导学生发现反问句的表达效果并尝试了练习说话第四布置作业作业布置力求体现第一学段学生的发展特点尝试练习讲一讲太空趣事拓展延伸的同时注重培养学生的思维和语言训练在这四个教学环节中我努力体现言意兼得引导发现现学现用的教学思想扎扎实实落实教学目标大象的耳朵一说教材大象的耳朵是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文这是一篇童话介绍猫头鹰为了制作泪水茶想到许多伤心的事最后制成的故事情节简单易懂二说教学目标根据新课标要求和本组训练重点教学时要实现如下目标知识与能力会读似耷咦等个生字会写扇慢遇等个生字正确流利有感情地朗读课文理解课文内容过程与方法在朗读课文的过程中了解课文内容体会大象的心里变化情感态度与价值观培养分辨的能力明白合适自己的才是最好的这个道理教学重点会读似耷咦等个生字会写扇慢遇等个生字正确流利有感情地朗读课文理解课文内容教学难点在朗读课文的过程中了解课文内容体会大象的心里变化三说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事因此对于童话故事他们并不陌生而且他们也能从童话故事中提炼出自己的东西况且这篇文章不算长理解起来应该很容易四说教法引入法大象是孩子们喜欢的动物孩子们都知道大象有大大的耳朵粗粗的腿因此在教授这篇课文时我采用出示大象图片曹冲称象的故事来引入本课的学习抓重点词句的教学法抓住重点词句能帮助学生很好地理解课文在教学过程中我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子在对这些句子的点评过程中帮助同学们理解课文内容理解课文的主题五说学法自主合作探究的学习方法在识记生字词时我让同学们小组活动互相读互相听读讨论记住生字词的好的方法同时让同学们细读课文朗读感悟这个环节让学生们带着问题去读书并与小组同学在合作中找到问题的答案提高了学生的学习品质增强了学生学习语文的信心六说教学过程图片引入激发兴趣我出示大象的图片讲述大象的故事引起学生学习的兴趣初读课文感知文本首先我让学生们朗读课文在朗读课文的过程中解决生字词然后初步了解课文的主要内容精读课文体悟文本课文重点部分我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论而这些评论是导致大象思想行为改变的根本在此基础上我让孩子们找出大象的体悟课文最后一自然段抓住这个段落详细点评让学生受到启发总结全文升华主题在拼读了课文之后为了加强学生的感悟我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题让学生们思考使所学的东西真正融会贯通成为自己知识的一部分课外实践拓展延伸我让同学们思考当有人评价自己的时候自己应该用怎样的心态去面对七说预期效果和课后反思说预期效果在这篇课文的教学过程中我紧紧抓住课文的重点突破难点升华主题使学生们有了思想以及情感的认识和升华应该说效果较好说教后反思这篇课文比较容易懂对学生们来说没什么难度我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了这样同学们在朗读的过程中感悟理解起来更加容易些蜘蛛开店一说教材蜘蛛开店是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程它渴望简单害怕麻烦结果没有开成的故事告诉我们做事应该坚持要迎难而上有始有终不能怕麻烦害怕困难的道理二说教学目标根据新课标要求和本组训练重点教学时要实现如下目标会认蹲寂寞等个生字会写店决定等个生字正确流利有感情地朗读课文在朗读的过程中了解课文内容明白蜘蛛的改变在了解蜘蛛的变化的基础上明白做事要迎难而上有始有终的道理教学的重点难点认蹲寂寞等个生字会写店决定等个生字正确流利有感情地朗读课文这是教学的重点难点为在了解蜘蛛的变化的基础上明白做事要迎难而上有始有终的道理三说学情二年级的学生属于低年级他们的认知水平较低心理可塑性较强对于学生们来说蜘蛛开店害怕麻烦没有坚持精神比较容易懂而且课文篇幅不长理解起来较为容易四说教法引入法蜘蛛的三次改变是课文的重点在教学过程中我注重对这三次改变的引读这样不仅可以帮助学生解决重点更有利于学生突破难点培养学生的感悟还有助于学生对课文的理解从而培养他们科学的价值观抓住重点句子和词语重点句子和词语是那些能体现课文内容人物情感的句子词语在教学过程中我引导学生们抓住重点句子和词语帮助他们理解蜘蛛的心理变化把握蜘蛛的性格特点从而对学生进行教育五说学法引导学生在抓重点词语句子的基础上进行自主合作探究的学习方法并贯穿于课堂教学的始终在识记生字的时候我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法在细读课文的基础上指导朗读把握人物的情感变化六说教学过程趣味引入运用图片多媒体等多种手段引起学生兴趣从而引出课题初读课文感知文本首先要求学生自读课文解决生字词并在此基础上正确流利有感情地朗读课文把握课文的主要内容精读课文感悟文本为了突破难点我让学生们抓住重点句子和词语从而理解蜘蛛的性格特点让学生有所感悟并从中受到教育总结全文拓展延伸在了解课文内容的基础上感悟文本所体现的情感态度和价值观让学生联系自己的生活现实把所学的东西融会贯通成为自己认知水平的一部分说板书设计本课的板书设计清楚明了贯穿全文能够很好地为文本服务让低年级的小朋友们感知文本并有所感悟七说预期效果和课后反思预期效果这篇文章的教学很好地解决了重点突破了难点使同学们在感知文本的过程中有所感悟并融会贯通通过本课的学习学生们既学到了知识又培养了能力青蛙卖泥塘一说教材教材说明青蛙卖泥塘讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树种了花还在泥塘旁边盖了房子在不知不觉中以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好舒适的住所看到这样美好的环境青蛙就不再卖泥塘了教学目标及重难点根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标我将本课第一课时的教学目标定位为学习书写生字词正确流利有感情地朗读课文理清课文内容大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因通过对课文的学习感受泥塘发生的巨大的变化感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境教学重点为学习生字词正确流利有感情地朗读课文大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因感受泥塘发生的变化感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境教学难点为在教师的引导下了解青蛙不再卖掉泥塘的原因感受泥塘发生的变化从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境二说学情二年级的学生已经掌握了基本的学习方法对于语言也有了一些积累在形象思维依然丰富的同时逻辑思维也正逐渐形成开始为跨向下一个年级段中年级做着各种知识情感能力的准备那么在这个学期的语文教学中除了继续以培养学生识字写字的能力为重点外要加强阅读教学的研究把朗读训练和词语教学紧密地结合在品词析句中体验语文的魅力让学生习得必要的读书方法培养学生对于语言文字的感悟体验运用等各种语文能力因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读都尽量教授并适时总结学习的方法在愉快分享中激发孩子学习的欲望三说教法创设情景游戏激趣针对低年级学生活泼好动思维活跃的特点开课用小青蛙将孩子们情景带入然后在黑板上通过图片简笔画逐步丰满不断变化的泥塘识字教学时由于考虑到识字很枯燥我用小老师带读开火车读为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣整节课我力争让孩子们快乐识字轻松阅读读中有悟习得方法语文课堂应该是个灵动的课堂不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学练的过程中习得一定的方法多种形式的读让孩子们悟得规律如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等授人以鱼不如授人以渔运用课件整合资源根据本课设计的需要我设计制作了简单实用的课件适当的动画精美的画面试图为本课的童话色彩增加一笔亮色也为孩子们的学习提供直观的感知途径四说设计我的教学流程为导入新课初读课文识记生字再读课文理清内容重点学文感受变化学写生字交流评议具体过程如下一复习导入二初读课文青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了想读吗自由读课文把课文读通顺特别注意生字的读音难读的字读完课文后多读几遍课件出示生字检查生字读音记忆生字你记住了哪些字是怎么记住的学生交流记字方法还没有记住的字可以在学习课文的过程中继续识记检查读词以缺点儿和吆喝为切入口练读文中两个比较难读的句子要求读通句子不要添字掉字读出节奏整体读课文做到通顺流畅识记生字是二年级阅读课第一课时的重点我在这一部分浓墨重彩用各种方式调动孩子们的积极性主动识记由字到词由词到句再由句到篇层层落实读准字音认清字形读通课文的教学目标将初读文学生字落到实处三快速阅读理清课文内容在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议这一环节看似简单其实是在向孩子们灌输整体感知理清线索的观念同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察四学习课文自然段我们先来看看野鸭告诉青蛙泥塘里的水太少了那么青蛙是怎么想的怎么做的自由朗读课文第一自然段分别画出想和做的句子指名朗读重点指导青蛙是怎样做的引水感悟青蛙引水的不容易小青蛙种了草引来水泥塘发生了怎样的变化青蛙心里会想些什么接下来青蛙又听取了其它小动物的建议泥塘又有怎样的变化我们下节课继续学习五随文学写生字随文识字写字中体现老师的指导作用培养学生认真的书写态度课堂由动到静才能显得张弛有度小毛虫说教材小毛虫是二年级下第七单元中的一课是意大利的著名艺术家达芬奇写的文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程从而告诉人们自然界的一切事物都将按照自己的规律发展课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓到小毛虫并不因此而悲观失望而是尽心竭力地做自己该做的事情最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶说目标新课程标准倡导以人为本主动发展的教学思想即教学中充分尊重和发展学生的个性让学生成为学习活动的主人学会主动学习以满足其终身发展的需求为此本课时教学设计以下教学目标在语言环境中正确认读本课生字个能在老师指导下在田字格里正确描写察昆拙弃辰做到字迹工整结构匀称能正确朗读课文不加字不漏字不改字能运用边读边思抓住关键词句的方法理解课文理解轻歌曼舞抛弃笨拙挪动等词语懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望要尽心竭力做好自己的事说策略围绕已确定的教学目标和教学重难点我设计了四个教学板块看图说话揭示课题整体感知课文研读课文体会理解复习巩固根据课程调整意见加强课内预习小学低年级语文课程调整意见指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担根据课程标准的要求和现行教材的编写特点对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整根据这一特点小毛虫分为两课时进行教学两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业所以在教学中我特别强调了学生的预习虽说学生已经进入了二年级有了一定的阅读基础但读准字音读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注所以在初读课文时字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求在课堂中我给学生充足时间准备首先让学生自由读文借助拼音朗读课文能读准字音再利用接龙读课文同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉又考虑学生个别差异抓住文中较难读的句子引导学生将难读句子读正确利用多媒体激起学生学习兴趣激发学生想象心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣生动活泼形象新颖色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象所以我制作了多媒体课件一方面可以引起学生的兴趣另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思因此课的开始我利用多媒体显示图片让学生看图说话从而自然的导入课题激起学生阅读文本的兴趣利用动画加上配乐朗诵形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识又渐渐地把学生带入文本为小毛虫而高兴激起学生的强烈的学习兴趣在二期课改小学语文新教材中还强调了要大力培养学生的想象力它贯穿于整个教材的各个部分也渗透于教学的全过程教学本课时我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练本课中的省略号可以发挥学生的想象力根据本班学生的特点我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画有的放矢地让学生展开合理的想象阅读文本读中感悟读中理解词句根据教材要求二年级下的教学重心应完成从识字向阅读的过渡本单元阅读的主目标是读短文理解词句重在引导学生理解有关词句在文中的意思在教学本课时学习的重点放在引导学生认真读课文上学习边读边思通过与文本的对话与老师伙伴间的交流从而理解一些关键词句增强对文章的感悟教学中努力采用多种形式读比如自由读轻声读指名读男女生读使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容通过多媒体动画理解轻歌曼舞挪动的意思以欢快轻松的朗读体会各种昆虫的美好生活通过对小毛虫句子的反复朗读读后想一想你想对小毛虫说什么并抓住九牛二虎之力挪动了一点点周游了整个世界理解笨拙的意思进一步体会小毛虫的可怜这时学生内心的感受就祖先的摇篮一说教材祖先的摇篮是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文这是一首现代诗这首诗以儿童的视角描写了祖先在她的摇篮原始森林里自由快乐的生活场景表达了作者对自由美好的生活的向往以及保护环境的愿望二说教学目标会读荫逗蔷薇等个生字会写祖啊浓等个生字正确流利有感情地朗读这首诗通过朗读体会作者的思想感情在朗读的过程中感受作者思绪的变化体会原始森林给作者带来的震撼培养热爱自然与自然和谐相处及热爱生活的美好情感对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点培养学生热爱自然与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点三说学情对于二年级的学生来说这篇课文的内容不难理解因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的可是对主旨的把握对学生来说有一定的难度四说教法图片引入为了引起学生的兴趣我用原始森林的图片引起学生兴趣同时引入课文的学习有感情地朗读这首诗体会祖先生活的自由及美好在读中感悟文本了解祖先生活培养学生热爱生活的情感五说学法自主合作探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终在识字教学中我让同学们用这种方法学习生字同学们在掌握自己总结得识字方法的同时还能学习别人的识字方法这样在学习的同时还培养了能力六说教学过程图片引入激发兴趣用原始森林的图片引入激发学生一探究竟的欲望读诗歌感知文本首先教师范读这首诗学生边听边思考祖先生活中哪里他们的生活是怎样的在他们的生活场景里你感受到了什么学习了生字后我要求学生读这首诗做到五不不添字不漏字不回读不读错字音不读破句子精读这首诗体悟文本抓住第二节和第三节来读体会祖先生活的快乐体会诗歌中充满的童趣同时我注意引导学生感受原始森林的美好激发他们和环境和谐相处的愿望激发他们热爱生活的美好情感总结提升在总结全诗的基础上感悟作者写作意图并以此为课外拓展的出发点把学生由课内引向课外拓展学生的学习空间体现大语文的教学理念说板书设计板书设计体现了这首诗的主要内容同时也体现出作者的主旨七说预期效果和教学反思预期效果在这篇课文的教学过程中我把握住了重点图片了难点培养了学生们热爱生活的美好情感达到了预期目的羿射九日一说教材羿射九日是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第三篇课文这是一篇神话故事这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳拯救人类与水深火热的事情表达了上古时期人类征服自然的美好愿望二说教学目标根据新课标要求和本组训练重点教学时要实现如下目标认识射熔箭等个生字会写觉值类等个生字能够讲述这个神话故事体会上古时代人类征服自然的美好愿望在朗读的过程中体会羿的艰辛感受上古人类征服自然的美好愿望了解中国古代的神话故事感受中国特有的文化教学重点认识射熔箭等个生字会写觉值类等个生字能够讲述这个神话故事体会上古时代人类征服自然的美好愿望这也是教学难点三说学情学生是二年级低龄儿童认知水平低心理可塑性较强对于学生来说神话故事是他们日常生活中经常接触到的所以他们还是能理解课文内容的但是对于主题他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的因为这些离他们的生活和认知太遥远了四说教法展示个性指名读对于羿射九日的重点段落和句子我在指导学生朗读的基础上鼓励学生展示个性指名朗读这样有助于学生对课文内容的理解抓重点词句这篇课文篇幅有点长如果长篇大论会有点枯燥怎样才能提高学生学习的兴趣呢我就抓住文中的重点句子如羿历尽艰辛去射日这段文字中我抓住里面的动词既能让学生理解动作的过程又能让学生体会羿的艰辛五培养能力说学法自主合作探究的学习方法自主合作探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终在识记生字的时候我让同小组的同学用找朋友这个游戏这样提高了学生参与的兴趣同时又能很好地识记生字一举两得抓重点段落词句法在教学中我首先让学生根据起因经过结果这样的顺序让学生对课文有一个整体的感知然后抓住重点段落和词句来深入学习课文这有利于学生养成良好的阅读习惯从而达到由学会向会学过渡六说教学过程激趣导入引起学生兴趣我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点用神话故事导入课文引起孩子学习的兴趣初读课文感知文本首先让学生带着问题读课文这样他们一边读课文一边回思考学习了生字后我要求学生自由读指名读开火车读等方式强化对生字的记忆精读课文体悟文本这篇文章重点抓住人们生活的艰辛羿射日的艰难以及人类生活的生机勃勃这些重点段落这是课文的重点部分先让学生紧扣重点词句自主阅读体会句子中所蕴含的情感再通过朗读把自己的情感体验表现出来使学生在自读自悟交流对话感情朗读自评互评的过程中内化语言培养语感课外实践拓展延伸我以课文为依托把学生由课内学习引导课外的实践拓展学生的学习空间体现大语文的教学理念说板书设计羿射九日起因十个太阳炙烤着大地人类的日子很艰难羿射九日经过羿射下了九个太阳留下了一个结果大地上重新现出了生机勃勃本课的板书设计简单明了很好地体现了文章的脉络加深了学生对文本的理解七说预期效果和课后反思说预期效果认识射熔箭等个生字会写觉值类等个生字能够讲述这个神话故事体会上古时代人类征服自然的美好愿望在朗读的过程中体会羿的艰辛感受上古人类征服自然的美好愿望了解中国古代的神话故事感受中国特有的文化说课后反思在备课时我觉得这篇神话故事内容简单对于学生来说在内容上很容易理解但是对于文本中所体现的中心意思由于孩子们年龄较小认知较少还不能完全理解上古时代人类征服自然的美好愿望这一主题我就针对本课的实际情况激发学生的兴趣引导学生抓住重点段落和词句来理解内容感悟主题令我忧虑的是孩子们虽然能初步感知文本但是对于教师提出的更高的要求部分学生还不能完成得很好在今后的教学实际中要优化课堂教学设计想出好的教学策略更多的关注后进生让后进生在课堂上有更大的进步