小学英语人教版(PEP)四年级下册Unit 1 my School教案.doc

课题共六课时教学内容教学目标能够听说认读能听懂会说能够听说读写单词理解等部分内容教学重点教学难点单词认读拼写句型的掌握和运用教学准备本课时的五张单词卡录音机朗读磁带教学过程第一课时热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣让学生跟随录音机说唱预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型自然过渡到学习学校各课室的名称新课呈现教师指着教室问学生学生做出相应的回答教师接着问接下来教师借助校园分布图教授生词教师在教学过程中引入句型为下一课时进一步学习序数词做铺垫修改意见教学时应加强会话的运用教学过程通过教师领读和听音跟读让学生掌握本课时五个生词的正确读音在练习的发音时可复习已学过的含辅音连缀的单词如游戏小组比赛教师出示一张词卡如组内学生依次说出与该词有关的其他单词如等这样既复习了学过的单词也为继续学习打下了基础新课标第一httpwwwxkb1com网教师或学生做动作让其他的学生猜并说出该单词要求学生听指令做出相应的动作可以采取组与组竞赛的方式第二课时热身教师播放本课时部分的录音带学生听音做动作教师慢慢出示等词的图卡让学生猜出该单词预习教师播放本单元歌曲先让学生听然后鼓励学生跟唱新课呈现教师首先和学生进行自由交谈主题是鼓励学生用简单的句子作出回答即使只能说只语片言教师也要给予表扬顺着这一话题教师说教学过程有此导入新课看与听学生看部分的插图教师提一些问题如在提问与回答的过程中将难点各个击破模仿分说注意指导和中的发音和的操练可以在排列卡片复习单词的过程中渗透如也可以让学生听指令排列卡片如然后引导学生仔细观察挂图正确理解和运用短语分角色朗读与表演分组表演先示范大众化表演第三课时热身学生跟录音演唱部分的歌曲请一组学生表演部分的对话复习所学的新句型预习引导学生复习第三册学生用书第一单元部分的巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型来介绍自己的教室播放第三册学生用书第一单元部分的录音带引导学生听听做做新课呈现教学过程播放部分的歌谣引导学生将学校场馆和动词对应起来认读在跟唱之后教师对歌谣中的内容进行提问等等学生作答后教师继续提问学生会比较容易地答出这时教师可出示挂图说师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子并讲解书写规范句子的打头单词的第一个字母要大写句子末尾要加标点需要特别指出的是英语中的句号为实心点汉语中的句号是空心小圈句子当中的单词间距为一个字母宽角色表演学生戴上头饰表演的内容巩固本课时的新句型游戏听音判断学生合上书本教师取下挂图教师根据图的内容说一些句子如请学生根据记忆中的图的内容判断正误教学过程第四课时热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣预习教师说一个句子如让学生判断是什么单词然后做出正确的回答新课呈现学生表演部分的听听做做活动表演之后教师提问学生问答教师再问学生回答然后教师继续提问引导学生说出出示本单元的挂图教授其余五个生词听录音跟读模仿教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上让两名学生站在讲台前配合教师说让学生在讲台上选出的词卡并将它贴在正确的地方速度快的学生为胜者或者教师提问学生快速抢答教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序用手覆盖住单词用手覆盖住单词向学生提问让学生回答借铺垫句型在讲台前配合教师说让学生在讲台上选出的词卡并将它贴在正确的地方速度快的学生为胜者或者教师提问教学过程学生快速抢答教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序用手覆盖住单词用手覆盖住单词向学生提问让学生回答借铺垫句型第五课时热身学生表演部分的内容学生吟唱部分中的歌谣预习教师和学生进行主题讨论鼓励学生用新学的单词来交谈新课呈现学生谈论了学校的场馆设施后教师出示本校校长的照片问从此导入新课学生观看教学挂图或然后回答教师提出的理解性问题在问答的过程中重点理解与操练句型将六张图卡背面朝上贴在黑板上注意遮盖住图卡背面的单词教师先作示范指着某张图卡猜问让学生翻过来作答然后重新打乱顺序在学生之间进行回答此活动还可以在小组中用小卡片进行教学过程学生听录音模仿跟读对话学生分角色朗读对话学生分角色表演教师连续播放三次录音第一遍让学生先听录音第二遍勾出与录音内容相符的一项第三遍检查第六课时热身师生合唱该单元的歌曲和歌谣边歌边舞请学生表演中的对话预习猜谜语根据各个房间的特点教师慢慢地说一些简单的英语句子让学生根据教师所说的英语句子来猜房间的名称新课呈现请学生观察部分的情景兔预先空出来需要书写的四会单词让学生独立思考填充对话强化练习拼读单词可以以小组竞赛的形式进行练习书写句型教师在黑板上画好格子请同学们自己先看看清书写要求请一组同学到黑板上书写师生一起纠错听录音跟读游戏根据单词组内开展游戏字母拼凑单词背单词接力赛一起听录音找出发音规律教后反思在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习通过学生对英语学习过程的主动参与调动学生学习英语的积极性提高学生自主学习能力和语言交际能力