花城版 四年级下册音乐 第3课 欣赏《匈牙利舞曲》｜教案.doc

《匈牙利舞曲》（第五号）教学设计 教学对象：四年级学生 课时：1课时 学情分析：四年级学生有一定的音乐基础知识，一定的识谱视唱能力，但基本不能独立视唱完整段落，班内学生音乐素养有两极分化的情况。学生对音乐活动有较浓的兴趣，善于模仿，容易跟风。 教材分析：《匈牙利舞曲第五号》是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。 教学目标： 通过聆听乐曲等方式，能哼唱其中部分旋律（第一部分第二主题、第二部分），正确哼唱突强突弱等有“对比”的音乐片段，在哼唱与律动的实践中感受“对比”的特点。 运用情境设置的教学方法，使学生对本乐曲有清晰的框架上的认识，能理解本乐曲ABA式的结构特征。 通过参与律动等实践参与，使学生感受乐曲热烈、奔放的情绪，感受世界名曲不朽的魅力，为今后进一步提升音乐审美能力打下基础。 教学重点：了解“对比”的要素、感受“对比”的魅力。 教学难点：从三个方面体会“对比”，一是从音乐要素中感受“对比”，二是从律动中继续体会“对比”，三是从结构中深层理解“对比”。 教学过程： 一、导入 （一）听音乐跟老师做动作入场； （二）教师简单介绍作曲家、作者、吉普赛音乐特点。 二、展开学习 （一）学习乐曲第一部分（从音乐要素中感受“对比”） 1.设置情境（采用“情境教学法”，为音乐设置一个主线故事。） 这一天，匈牙利的一个城主得知城里来了一群快乐自由的吉普赛人，他听说了吉普赛人非凡的艺术天分，于是想请他们为城墙作画。吉普赛朋友们十分荣幸，答应了城主的邀请。 2.聆听第一主题（用律动来感受音乐的节奏、速度等音乐要素，熟悉旋律。） 情境设置：“在作画前，吉普赛人要先活动身体。” 教师带学生坐在地上边聆听边律动。 3.学习第二主题（重点学习乐段） 情境设置：“他们决定用油漆在墙上作画，于是他们开始搅拌油漆，油漆时不时变干，要花力气去搅拌。” 聆听与律动 边聆听，边跟随音乐做律动； 分析与哼唱 出示谱面，提炼谱面知识点：重音记号、附点节奏、切分节奏等；提炼第一乐句节奏，学生从节奏到旋律，逐渐熟悉，最后能流畅地哼唱此段。 体会音乐特点（“对比”的要素） 观察谱面，从“弱”与“强”、“突慢”与“回原速”、“舒展”与“密集”中，看出这一段用了较多的“对比”，同时体会对比的魅力。 （二）学习乐曲第二部分（从律动中继续体会“对比”） 情境设置：做好