花城版 一年级下册音乐 第8课 欣赏管弦乐曲《小鸭和大灰狼》｜教案（表格式）.doc

音乐中动物的小故事——小鸭和大灰狼 课题 音乐中动物的小故事——小鸭和大灰狼 课型或模块 欣赏课 学校 年级 一年级 教 学 目 标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。 1.审美感知：体会快与慢、强与弱的音乐要素在乐曲中的对比；听辨双簧管和圆号的音色并学习演奏姿势；感受动物鲜明的音乐形象； 2.艺术表现：创编符合动物形象的动作；学会用打击乐器演奏乐曲；自信地表现音乐； 教学 重点 感知乐器的音色特点；体会音色不同所赋予动物形象的对比； 教学 难点 听辨双簧管和圆号的音色并学习演奏姿势；加入打击乐演奏乐曲 教学内容分析 《小鸭和大灰狼》节选自苏联作曲家普罗科菲耶夫的交响乐童话《彼得与狼》，是一首管弦乐曲。乐曲中用双簧管、圆号来刻画“小鸭”和“大灰狼”形象的对比，乐曲旋律感强、有趣味性、能够引起一年级学生浓厚的学习兴趣，是一首引导低年级学生学习交响乐的经典作品。 教学 策略 在教学设计中，教师充分考虑了一年级学生的知识结构和认知能力，教学设计重在“多聆听重体验说感受”。教学中，借助多媒体课件，以木琴、钢琴音色的对比为教学切入点，通过启发探究学习，使学生乐于分享对音乐的感受，再通过多聆听、谈感受、辨音色等环节，感知双簧管、圆号这两种乐器的音色并学习演奏姿势，在拓展学习两种打击乐器为乐曲伴奏，让学生更进一步地感受两种动物形象的鲜明对比。 教具学具媒体准备 多媒体、钢琴、木琴、响板、定音鼓、卡通头套 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 用木琴、钢琴演奏两段风格不同的音乐，请学生感受音色的不同。 聆听音乐，分辨音色。 木琴、钢琴 对学生审美情感进行评价。 聆听音乐，体会乐器独特的音色特点，感受不同音色中音乐形象的变化。 感 受 阶 段 初次聆听 师: 你都听到了哪些让你印象深刻或者有趣的部分？ 听音乐，谈感受。 （听到有“温柔的”、“恐怖的”声音） 多媒体、 音频 通过对学生认知水平中运用音乐的形式要素进行评价。 初步感知乐曲并谈感受，为接下来音乐活动作好铺垫。 师：用一种动物来形容听到的声音，你们觉得是什么动物？ 自由问答问题，进一步体会音色的对比。 在听出有不同声音后，引导学生把音乐感受具象化。 新授阶段 新 授 阶 段 揭示课题。师：小鸭和大灰狼之间发生了什么事情？ 讲故事。 教师对学生进行自信点评。 通过“讲故事”的方式了解学生对乐曲感受的方向和程度，增加“感受”的画面感，有利于加深对旋律的记忆。 听三段音乐（1、“鸭子”的双簧管片段；2、“大灰狼”的圆号片段；3、“大灰狼追赶鸭子并捉住”的片段），加入合适的动作表演。 师：你们在第三段音乐中为什么会做出“逃跑”的动作呢？ 1、用动作表现小鸭子和大灰狼的形象。 2、感知音乐中“紧张”的音乐片段。 3、在老师的旁白中，加入动作，全曲表演。 多媒体、 音频 通过教师提问、学生谈论、表演中达成形成性评价。 1、能用简单动作表现音乐，区分音乐形象。 2、教师用简洁的语言引导学生理顺整个故事情节。 引导学生做小乐手，为“鸭子”和“大灰狼”选择合适的乐器演奏。 学生自由回答问题。 采用问答法对学生艺术实践能力进行检测。 在体会音色特点后让学生选择乐器演奏，了解学生对“音色”的感受，也为接下来乐器介绍作好铺垫。 介绍双簧管、圆号，让学生看视频学演奏姿势，最后全班听音乐演奏乐器。 1、看视频、辨音色，学习演奏姿势。 2、听音乐，模仿乐器演奏。 多媒体视频、音频 在观察、模仿乐器演奏中达成此阶段总结性评价。 1、视听结合，让学生模仿乐器演奏。他们仿佛也变成了真正的演奏家，更真切地感受到音乐带来的快乐与魅力。 2、听辨音色环节检查学生是否巩固知识难点。 1、师：双簧管、圆号独特的音色还可以用来表现哪些动物？ 2、师：这两个乐器可有本事了呢，他们还可以演奏很多不同类型的音乐，现在请你们听音乐，演奏乐器。 1、根据之前环节对这双簧管、圆号音色的感受，回答这两个乐器还可以用来表现哪些动物。 2、听辨双簧管、圆号音色并模仿演奏。 多媒体视频、音频 拓展阶段 介绍响板、定音鼓两个打击乐器模仿鸭子”和“大灰狼”的声音。 感受节奏的强弱，用打击乐器为乐曲伴奏。 响板、定音鼓 通过表演法对学生艺术实践能力进行评价。 利用学会的节奏型，再次感受动物形象的不同。加入打击乐器伴奏，开拓学生视野，激发学生学习兴趣。 用|X X X|X X X|、 |X —|X—| 两条节奏为“小鸭”和“大灰狼”伴奏。 结束阶段 介绍作者及交响乐童话《彼得与狼》。 聆听。 PPT 概括总结。 为学生介绍《小鸭和大灰狼》乐曲的作者及出处，完善知识结构。 课后反思 课后反思 在音乐中，审美体验是可以通过听赏发生的，在这节一年级的欣赏课中，在寻找到适合的、平衡的教学过程中，我着重于听辨“双簧管”和“圆号”这两个乐器音色的不同，为之设计了相关的环节来达成教学目标。为了避免学生枯燥地、被动地接受，我充分借助电教媒体，以“帮音乐精灵收集魔法能量”为切入点，让学生有兴趣参与课堂活动并在愉快的游戏过程中学感受“音色中鲜明的动物形象”。整节课的教学目标基本达成，但回看录像时，还是觉得有些环节的设计可以再完善。下面我就这节课的优缺点说说今后音乐欣赏课堂中要注意的方向： 多听——感知音乐形象 听是欣赏课最主要的形式。学生只有通过反复听、有思考地听、带着问题听，才能对乐曲有印象，才能进行接下来一系列的音乐活动。本课中，我采用全曲听——片段听——全曲听的方式，通过层层引导，反复聆听，让学生形成一定的印象。在揭示两只动物形象后，我让学生为其设计动作，如果这个环节能再多播放一次音乐，让学生在听音乐中设计动作，比起单单用提问方式更让学生有想象空间。 二、多说——表达音乐感受 怎么才能表现出听到了、听懂了，其一就是“说”。说感受，说变化，从说中促进学生思维的发展，从浅层次的知觉性欣赏进行到深层的理智性思考。多说，是在教师的引导中，让学生畅所欲言，真实反映出聆听中的感受。所以，一开始我并没有采用把整个故事讲给学生听的方式，而是让学生聆听音乐，自己来讲故事谈感受，音乐从听觉向视觉推进，最后能用语言表达出自己“听到”的故事，这当中可能版本众多，故事离奇，但这真实地表现出学生在聆听过程中的感受。在审美教育中，“合适的就是美的”，这比教师一开始就把故事情节灌输给学生，固定学生思维模式要好得多。 三、多变化——以游戏课堂捉住低年级学生注意力 根据低年级学生的心智水平特点，好奇心强，但注意力集中时间短，所以在课堂中，我注重教学素材的选 择兼具趣味性和知识性，教学方式多贴合儿童日常所熟悉的生活和活动，采用旋律与音乐形象的有机结合，让孩子从猜动物、想动作、讲故事到辨音色、编节奏、加乐器到最后的音乐派对，变化着让学生接收知识和技能，通过多种方式培养学生对音色的敏锐感知，增加学生音乐听赏积累，从而提升音乐审美能力。课堂前，我把这节课需要用到