六年级上册音乐教案 第二单元 欣赏 赛马 人教版.doc

《赛马》教学设计 教学内容： 欣赏二胡独奏《赛马》。 课时：1课时 教学目标： 知识与技能：认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。 情感态度价值观：1、通过欣赏音乐《赛马》，进一步感受蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的热闹欢腾的场面。2、表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。 教学重点：认识并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。 教学难点：欣赏乐曲《赛马》，了解乐曲结构，并感受音乐情绪。 教学过程 1、导入 教师：同学们，今天我们一起来到美丽的大草原上，去观赏蒙古族的一个竞技盛会 ——“那达慕大会”。请大家仔细看，在“那达慕大会”上都有哪些有趣的竞技项目呢？ 学生：摔跤、赛马、射箭。。。 教师：大家看的真仔细，那达慕大会是蒙古族人民一年一度最为盛大的节日，期间除了有这些竞技之外，他们还会举行各种各样的歌舞大会，来表达他们在节日里的愉悦之情。 2、完整聆听乐曲 教师：接下来请大家欣赏一首乐曲，你能听出它是在描绘那达慕之中的哪一项竞技？乐曲的主奏乐器是什么？ 学生：乐曲是在描绘那达慕之中的赛马比赛，乐曲的主奏乐器是二胡。 出示二胡图片 教师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的。乐曲的主奏乐器正是我们大家都非常熟悉的拉弦类民族乐器—二胡。让我们来看看，二胡的构造。瞧，老师今天也带来了一把二胡，请结合图片我们一起来认识一下二胡。 3、二次聆听 教师：认识了二胡，我们再来一起听听这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的速度、情绪是怎样的？ 学生：乐曲可以分为三个部分。速度是快速；情绪是奔放、热烈、欢快的。 教师：大家听得非常仔细，那这首乐曲到底描绘了赛马场上怎样的情景？它又抒发了蒙古族人民怎样的情感呢？今天这节课就让我们一起来了解《赛马》这首乐曲。（板书） 4、分段聆听 （1）聆听第一乐段 教师：先请大家来听第一乐段，想想这段音乐的情绪是怎样的？表现的是怎样的场面呢？ 学生：音乐的情绪是紧张、热烈地。表现的是赛马开始，赛马场上群马飞奔的场面。 教师：你的想象力真丰富。接下来我想邀请大家一起来到这那达慕赛马大会上，做一回勇敢自信的赛马手好不好？ 学生：好 教师：让我们拉起缰绳跟着音乐一起来比赛吧！比赛前，我想问问大家，你们想拿第一吗？ 学生：想 教师：那怎样才能让我们的马儿跑得更快啊？ 学生：用鞭子抽打马。。 教师：你的办法真好！那请你来示范一下动作。 出示课件第一乐段谱例 教师：请大家观察第一乐段的乐谱，谁来说说哪些节奏表现挥鞭上阵？哪些节奏表现马蹄疾驰？ 学生：附点节奏表现挥鞭上阵，十六分音符的节奏表现马蹄疾驰。 出示打击乐器（铃鼓、木鱼、三角铁等） 教师：在这些打击乐器中，哪一种比较适合表现这种场面？ 学生：铃鼓 教师：你的音乐感受能力真强！我们的骑马比赛马上就要开始了，请你为我们来伴奏。 让我们来拉起缰绳，挥起马鞭，后背挺直，看看谁的动作最帅气。 师生共同随第一乐段表演赛马。 （2）聆听第二乐段 教师：刚才大家生动的表演仿佛把我们带到了真实的赛马场上。接下来我们一起来欣赏第二乐段，听听这段音乐和第一乐段比较，在情绪、力度上有什么变化吗？ 学生：情绪是悠扬、舒展；力度变弱了。 出示第二乐段谱例 教师：这段音乐是这首乐曲的主题旋律，我们一起来跟着琴唱一唱。 学生随琴哼唱主题旋律。 教师：我们带着悠扬、舒展的情绪来唱一遍。 学生随琴再次视唱主题旋律。 教师：大家的歌声很动听，我想问大家一个问题：此刻赛马手们虽然正在紧张激烈的比赛，可是他们的心中却流淌出了这么一段优美的旋律，你觉得这段旋律表现了怎样的情感呢？ 学生：表现了赛马手们对家乡的热爱之情。 播放闵惠芬演奏片段 教师：我们一起来欣赏二胡演奏家闵辉芬演奏的第二乐段，听听主题旋律一共反复了几次？每一次的演奏的方法都是一样的吗？ 学生：主题旋律一共反复了3次。每一次演奏的方法都不一样。 播放第二遍音乐视频 模仿抛弓动作。 播放第三遍音乐视频 模仿拨奏动作 播放第二乐段 教师：让我们一起来演奏第二乐段。。 （3）聆听第三乐段 教师：最后我们一起来欣赏第三乐段，讨论：1、本乐段和第几乐段相似？2、哪一段情绪更激烈？3、刻画了怎样的场面？ 同桌讨论 学生：1、本乐段和第一乐段相似。2、第三乐段情绪更加激烈。3、刻画了比赛到了冲刺阶