部编版语文四年级上册 语文园地一 教案.doc

语文园地一 教学目标 1. 通过朗读、交流，运用多感官边读边想象画面。 2. 积累和声音有关的词语，并想象词语描绘的画面；通过想象，用上表示时间的 词对事物进行具体描述。 3. 能使用钢笔在横格纸上整齐、规范地书写，培养提笔练字的习惯。 4. 正确朗读《鹿柴》，边读诗句边想象诗中的画面，背诵积累。 教学重点 通过朗读、交流，运用多感官边读边想象画面。 教学难点 积累和声音有关的词语，并想象词语描绘的画面；通过想象，用上表示时间的 词对事物进行具体描述。 教学准备 相关的文字资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ交流平台 1. 结合插图，回顾课文。 (1)整体回顾课文内容： 如：本单元，我们通过作者的文字，领略了 的钱塘江大潮，在 的环境中聆听着月亮的故事，看到了 的江景和可爱的 ，最后， 在 的星空下沉沉入睡…… (2)点明本单元的语文要素。 思考： 为什么我们没有实地体验过，却有身临其境的感觉呢？ 点拨： 作者的文字能带给我们无限的想象，这就是边读边想象画面的好处。 2. 复习边读边想象画面的方法。 (1) 思考： 在本单元的课文中，你印象最深的是哪一篇课文的哪一段文字？在读这 段文字时，你仿佛看到了 / 听到了 / 感受到了怎样的画面？ (2)学生交流，相机引导。 预设 1 ：读《观潮》，我边读边想象画面，仿佛看到了钱塘江大潮汹涌澎湃的壮 观景象。 预设 2 ：读《走月亮》，想着自己曾经听过的溪流声和在草地里听过的虫鸣声， 读着文字，耳边仿佛就听到了声音。 预设 3 ：读《走月亮》中描写果园的那段话时，我仿佛闻到了水果的香味。 预设 4 ：读《繁星》，我仿佛看到满天繁星向我眨眼睛，仿佛听到海浪的声音。 3. 读文章， 我们除了想象文中描写的事物的样子、声音、味道外， 还能想象什么？ 预设：“触摸”的感觉。 4. 小结： 读文章时，调动多种感官边读边想象画面，可以让文字变成一幅幅鲜活 的画面，是一种美的享受。 [ 板书：交流平台→想象画面(调动多种感官)] 5. 举一反三，拓展运用。 (1) 每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在树林花丛间、山石溪水边翩( piān )翩起舞，把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒下密密麻 麻的花朵一般。每一朵鲜花的花蕊( ruǐ)上，都有一只或几只蝴蝶在吮( shǔn )吸花 蜜。乍( zhà )一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。奇异的景色吸引了众多的游客。 穿着花衣服的游客一走进山谷， 一群群蝴蝶就会围着他们飞舞， 有的还往他们脸上扑去。 这时候，连游客们也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。 (2)学生自由读，边读边想象画面。 (3)引导交流：我仿佛看到了……，听到了……，闻到了……。 6. 过渡： 汉语富有极强的表现力，不仅句子可以让我们产生丰富的想象，就连一 个词语也会使人浮想联翩！ 【设计意图】 站在单元整体的视角上教学“交流平台”，以本单元语文要素“边读 边想象画面，感受自然之美”为线索，引导学生回顾课文内容，交流阅读方法，最后引导学生举一反三，拓展运用，将读文章时调动多种感官想象画面的方法付诸实践。 luó xuān 人声鼎沸 锣鼓 喧 天 低声细语 窃窃私语 1. 说说发现。 lónɡ 震耳欲聋 鸦雀无声 词句段运用 chè xiāo 响彻云霄 qiǎo 悄无声息 (1)借助拼音正确认读八个词语。 (2)检查认读：指名读——齐读。注意：“悄无声息”中的“悄”读第三声。 (3)再读词语，寻找这些词语的异同。 不同： 上面一行形容声音嘈杂，音量大；下面一行形容声音小或没有声音。 相同： 八个词语都是形容声音的，都富有画面感。 2. 根据词语，想象画面。 (1)引导交流：联系生活场景，这些词语除了向你传递了声音信息外，还让你想象 到了怎样的画面？ (2)选择两个词语，说说由此想象到的内容。 预设：读“人声鼎沸”，我仿佛看到了钱塘江大潮来临时人们站在大堤上观潮的 场景，听到了人们的喧闹声、欢呼声。 读“锣鼓喧天”，我仿佛看到了过春节的喜庆场面，人们敲锣打鼓，扭秧歌，舞 狮舞龙…… (3)联系课文，加深对词语的理解与想象。 ① 钱塘江大潮来临前人山人海的场面，可以用什么词来形容？ ② 钱塘江大潮来临时的声音，可以用什么词来形容？ ③ 你通过这两个词仿佛看到了什么？听到了什么？ (4)拓展运用，补写画面。选择一个词语把自己想象到的画面写具体。(板书：词 句段运用→想象画面，描绘事物) 老师一走进教室，原本热闹得如同菜市场的教室立马变得鸦雀无声，同学们 。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 3. 说说发现。 (1)大声朗读词语。说一说：你们有什么发现。 (2)学生讨论交流。 预设：加点词都与时间有关，第一行加点词表示时间很短，第二行加点词表示时 间稍长一些。 (3) 出示课文中的句子，找一找下面这个句子中表示时间的词语，体会怎样用表示 时间长短不同的词语形容同一种事物。 ① 句子： 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了 好久，钱塘江才恢复了平静。 ② 齐读句子。 ③ 找出表示时间长短不同的词语：“霎时”和“过了好久”。 风 烟花 雷雨 小狗 4. 学习表达。 (1) 提问：你能用上面出示的与时间有关的一两个词语，描绘“风”等某个事物吗？ (2)教师示范。 忽然，哧的一声，一个烟花带着红红的火星冲上了天。啪！一朵五颜六色 的“花”霎时在夜空中绽放，美丽极了。不一会儿，它又像仙女散花一般落下来了。 (3)学生练写。 (4)交流反馈，修改写话。 【设计意图】运用表示时间短暂的词语描绘事物， 旨在让学生把某种事物的动态 变化描绘清楚，这一练习也紧扣了本单元的语文要素。教学时，引导学生在读中发现词语的特点，联系生活体验想象事物的动态变化；