一年级上册数学教案 加法 人教版.doc

加法 1教学目标 1．通过操作演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。 3．体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 2学情分析 “加法的初步认识”是义务教育教科书一年级上册第三单元的内容，是在学生认识了5以内数的基础上来学习的。它是学习10以内加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。一年级学生刚刚入学，各种习惯逐步养成。利用低年级学生的好奇心理，创设生动活泼的马戏团小丑表演的情境，鼓励学生表达，组织语言，通过自主探究的环节，培养学生小组的合作交流能力，体会数学的多样化以及数学表达的简洁美。 3重点难点 重点：初步理解加法的含义。 难点：能正确观察情境图，说出题意，列出算式。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情景，激趣导入 1．朋友，听到这么欢乐的歌曲，你们猜猜谁来了？（出示小丑打鼓图） 师：今天小丑给我们带来了一个神秘的盒子，里面装着许多有趣的东西，看看他给我们变出了什么？（点击PPT）      先出示一支铅笔，再出示4支铅笔      师：你能数一数吗？      2．主题图      师：请同学们认真观察，说说你看到了什么？     预设1：我看到小丑拿着4个气球（你数数数得可真快啊，谁还能把小丑表演说得仔细些。） 预设2：我看到小丑左手3个气球，右手1个气球，一共是4个气球（你说得可真完整，谁愿意再来试试。） 预设3：我看到了小丑左手3个气球，右手1个气球，合起来是4个气球（合起来这词说得真准确，谁能用上这个词再试一试。 3．你能边说这幅图的意思，边用手势表示吗？ （1）同桌说（比一比，谁说得最好，谁的动作做得最优美。） （2）全班说 【设计意图】：苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生掌握和获取技能的主要动因是有一个良好的情景”。《数学新课程标准》中也指出：要让学生在生动具体的情景下学习数学知识。如何在教学中创设一个轻松愉快、和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有良好的学习心态。新课的导入上，教师根据学生年龄特点，创设了生动活泼的教学情景，从小学生喜欢的小丑表演魔术入手，激发学生学习兴趣，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，通过说一说，比划等活动使学生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。 活动2【讲授】二、合作探究，探索新知 1.摆一摆 师：同学们会说小丑表演的过程了，那你们会摆吗？现在请同学们用小圆片摆一摆。（学生在下面摆，老师巡视） 师：谁愿意上来摆呢？ （你能详细地给大家介绍一下你摆的吗？）         （1）自由摆一摆         （2）全班说   2、合作交流 （1）自主探究     师：你们会摆小圆片咯，那你们还有什么好办法可以把3和1合起来？动脑筋想一想，然后在练习纸画一画或者写写。 （2）全班交流     预设1：4                /\               3  1（真了不起，运用我们学过的分与合，能再详细介绍一下你的方法吗？）         预设2： ***      +   *   =****        （真不错，你想到了用图形去表示）        预设3:  3+1=4（恩，你的方法真简便，你是怎么想到这种方法的？）      这种方法确实比较方便，数学王国中就是用这样方法来表示合起来，今天我们就一起来研究——加法 【设计意图】：根据低年级学生的年龄特点，让学生调动自己的已有经验，使学生由画一画向会运用加法算式表示图意过渡，小组交流合作是使学生在合作中达到知识互补，体现了对学生合作学习意识的培养。 活动3【讲授】三、揭示加法，在算式中理解合并 1.认识加法    板书：（3+1=4）  师：你们会读这个算式吗？     （1）请个别学生读     （2）全班读  3加1等于4（板书）     （3）介绍“+”（师：这个符号你们认识吗？） 师：“+ ”号表示什么意思呢？          生：表示合起来的意思  师：小丑觉得你们今天特别棒，他把猪猪侠请来表扬你们了 2．小结：像刚刚小丑左边的3个气球，右边的1气球，求合起来是4个气球我们就用加法计算。也就是说把两个数合起来就用加法。    【设计意图】：通过这一环节的设计，让学生逐步体会到，图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“+”来表示，认识加号，学会读出加法算式。 活动4【练习】四、运用知识，巩固新知 师：你们还想请小丑变有趣的东西吗？那你们喊“变”，我们一起来变   1.看图说一说图意，并列式   （1）出示PPT               师：先和你的小