一年级数学上册教案-3.5加法 人教版.doc

第三单元　1~5的认识和加减法（第4课时） 《加法的含义》教学设计 一、教学内容 人教版教材一上第24页。 二、教学目标 1．通过操作、演示初步建立加法的概念，认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式；理解加法的意义。 2．通过操作、表述，培养动手操作能力及语言表达能力；形成初步的数学交流意识。 3．激发学生学习的兴趣和学习数学的积极性，进一步体会数学与日常生活的练习。 三、教学重难点 教学重点：初步建立加法的概念，掌握加法的算法。 教学难点：理解加法的意义。 四、教学准备 多媒体课件，小圆片， 五、教学过程 （一）探究新知 1.感知加法含义 出示图片：
教师：你看到了什么？ （课件进行动画演示：小丑将手中的气球合起来的过程） 教师：刚刚你看到了什么？ 预设：小丑把2只手上的气球都合在了一起。 【设计意图：通过动画演示，直接呈现问题情境，让学生直观地明确要解决的问题。】 教师：刚才小丑将气球合在一起的过程你能用小圆片或小棒摆一摆吗？ 预设：我是先用3根小棒表示3个红气球，再用1根小棒表示1个蓝气球。 教师小结：3个红气球用3个圆片或3根小棒表示，1个蓝气球用1个圆片或1根小棒表示，两个部分合起来一共是4个气球。（老师一边说一边用手势表示） （微课播放36秒至1分14秒） 【设计意图：培养学生独立思考与合作探究的意识，通过学习建议引导学生解决问题，并尝试用语言表述出来。】 2.学习加法算式 教师：如果在数学中，我们可以怎么用数字表示？ 预设1：数字“1”表示那个蓝气球。 预设2：数字“3”表示3个红气球。 （引导学生说出红气球和蓝气球可抽象成数字3和1） 教师：是的，3个红气球用数字“3”表示（板书：3）1个蓝气球用数字“1”表示（板书：1）。 教师：将这些气球合起来该用什么符号表示？ 预设：加号 教师：是的，“合起来”就是用“+”表示。 教师：3个气球和1个气球合起来用数学语言