一年级上册数学教案-3.5 加法.doc

第三单元　1～5的认识和加减法 教学设计 第5课时　加　　法 教学内容 人教版一年级上册教材第24、25页内容及第28页练习五的第1、2小题。 内容简析 本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景,让学生理解加法的含义,掌握5以内数的加法的计算方法。并通过动手操作,来加深对加法的理解;使学生掌握“+”的读法和写法。 教学目标 在具体情景中初步理解加法的含义,感知加法与生活的联系。 探索5以内数的加法的计算方法并能正确进行计算。 能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点 理解加法的含义。正确计算5以内数的加法。 教法与学法 本课时教学时,教师要利用课件动态演示3个红气球与1个蓝气球合并在一起的过 程, 在具体情景中理解加法的含义;还可以用学具摆出花朵、点子合并在一起的过程,强化对加法含义的理解。 本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆、说一说等活动加深对加法含义的理 解,结合做一做,让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。 承前启后链
教学过程 一、情景创设,导入课题
多媒体课件展示法:播放课件,舞台上小丑正在玩耍手里的气球,气球是3个红的和1个蓝的,只见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来,动作滑稽可笑,这时画面停留在3个红气球与1个蓝气球合在一起的情况。教师导语:小丑手里的气球一共有多少个?由此导入本课课题。(详见配套课件部分) 【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,引起学生极大的关注,激发学生学习的积极性,在教师的引导下理解求“一共有多少个”要用加法计算的道理。】
挂图导入法:教师谈话引导:同学们,谁见过小松鼠呀?谁能说一说可爱的小松鼠是什么样的?根据学生的回答,引入:今天有一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,教师出示教材情景图,由此导入本课课题。 【品析:通过教师谈话引导,联系学生身边的生活说一说小松鼠,有利于调动学生学习的积极性,引导学生主动参与到学习中来。】
演示引入法:教师左手拿3个红气球问:“同学们,这是几个气球?可以用数字几来表示?”结合学生的回答教师板书:3。教师再出示右手拿的1个蓝气球问:“这是几个气球?可以用数字几来表示?”结合学生的回答教师板书:1。教师把3个红气球和1个蓝气球合并在一起:“现在我把它们合并在一起是几个气球?”结合学生的回答教师板书:4。教师导语: 合并在一起是4,合并的含义是什么呢?由此引入课题。 【品析:通过有趣的演示活动,让学生理解“合并在一起”就是求一共有多少个,要用加法计算的道理。】 二、师生合作,探究新知 ◎加法的含义。 和学生一起观察教材第24页情景图,提取图中信息,并找出待解决问题。 整理从中获得的信息。 ①有3个
(红气球)。 ②有1个
(蓝气球)。 提出问题:把它们合并在一起是多少个气球? ◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。 利用手中学具解决新知。先小组内讨论、交流,然后教师根据学生回答情况总结方法。 方法探讨。 ①方法一:用点子图表示法。3个
用●●●表示,1个
用●表示。把3个
和1个
合在一起用●●●●表示。 ②方法二:用加法表示。3个
和1个
合并在一起,就是“合起来”的意思。即一共有多少个,在数学上用加法计算。 活动探究。 教师引导学生拿出小棒,左手有3根小棒,右手有1根小棒,把小棒合在一起,数一数一共有几根。还可以同桌配合进行,一名同学拿3根,另一名同学拿1根,合在一起是几根? 加法算式的认识。 ①在数学上,求一共有多少个气球,用符号“+”表示。通过看图数数,得出3和1合起来是4,即:3+1=4或1+3=4。 ②加法算式的读法。
读作:3加1等于4。(详见配套课件部分) 【品析:通过摆小棒活动,进一步理解加法的含义,把操作与思考探究结合起来,知道“合并在一起”就是求“一共有多少”,要用加法计算。】 ◎顺承加法的认识,研学加法的计算方法。 在总结完加法的认识的基础上,提出问题:怎样计算加法算式? 和学生一起观察教材第25页情景图,提取图中信息。 ①左边有3只松鼠。 ②右边有2只松鼠。 提出问题:一共有多少只松鼠? 【品析:通过有趣的情境图,让学生理解加法的含义,明白求一共有几只,用加法计算。】 ◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。 利用手中学具解决新知。 鼓励学生尝试独立完成,教师巡视指导。 在学生总结的基础上,教师总结方法。 方法一:用点数法可以数出共5只松鼠。列式:3+2=5。 方法二:先数出