三年级上册语文 22父亲树林和鸟教案.doc

《父亲、树林和鸟》教学设计 一、 教材解析  本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。  课文的题目。“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，富有画面感，引人遐想。第一自然段既是开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文的中心，奠定了情感基调。课文的语言充满诗意，耐人寻味。多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语连用的形式，表达了更为丰富的感受。其目的在于突显了父亲观察细致、对大自然有着真切的了解，是一个真正的爱鸟之人。  本课的教学为第一课时，在课文中生字要求会认5个，会写13个字。考虑到学生已经是三年级的上学期，结合统编教材双线教学的编排理念，在生字的书写上采用重点讲解难写的字，在识字上重在方法指导和渗透简单的字理教学；根据课文的特点，引导学生在文中找出中心句来概括课文的主要内容；在课文内容的处理上则是抓住关键的词句，引导学生来体会父亲的爱鸟之情。  二、教学目标：  1.认识“黎、凝”等5个生字，重点指导“猎”“鼻”两个字的书写。  2.正确流利有感情地朗读课文。  3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受。抓住关键句子，从中体会父亲的爱鸟之情。  三、教学重、难点：  能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受。抓住关键句子，从中体会父亲的爱鸟之情。  四、教学方法：  集中识字、朗读感悟   五、教学过程  （一）导入:  1．同学们，老师在黑板上,依次板书三个词，请同学们仔细看：  （1）板书:树林，读了这个词，你脑海中出现了怎样的画面?并带着你的想象读一读。  （2）板书:父亲，爱自己的父亲吗? 用一句话来夸夸你的父亲，父亲是个怎样的人?  （3）板书:鸟，一说到鸟,你眼前又浮现了什么样的画面?   2.现在，老师在这三个词之间加上一个顿是和一个“和字，这就是我们今天要学的课文22课，齐读课题。读完了课题,你想了解什么？题目激发了我们的阅读兴趣，让我们一起来再读读课题。  （二）初读课文,解决字词  1.同学们，阅读是发现之旅,课文又会写些什么呢?我们一起来读读课文吧。出示阅读要求：  （1）出声朗读，字字入心，句句入目，并标出自然段的序号；  （2）遇到难读的词语或句子多读几遍。  2.学习生字词  课件出示词语：黎明   瞬间   舒畅  猎人 凝神静气   兀立   抖动   湿气  朝向   翅膀  鼻子   呼吸   沉重   露水   雾蒙蒙  （1）学生读词语，教师随机正音。  （2）学习“猎”字并指导书写，注意强调反犬旁的写法，第二笔是弯钩，不是竖钩，第三笔撇在写的时候不出头，并积累相关的字；  （3）出示：露、雾，同偏旁归类识字  （4）学习“鼻”字：理解字义，并指导书写。   “自”与“田”写的宽、扁一些，“丌”的长横最长，坚撇和短坚落在同一水平线上，使整个字重心稳定。  学生书写“猎”“鼻”，写完后同桌交换互相评价。  （三）再读课文，了解文章主要内容。  1.同学们,这篇课文的自然段特别多，共有23个自然段,你能不能从这些自然段中找出一句话概括课文的主要内容?学生自由读课文  2.体会文章中心句  课件出示：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。” 从这句话中，你读出了什么？带着这种感觉读一读?   （