小学四年级数学上册第二单元课时说课.doc

小学四年级数学上册第二单元课时说课 第二单元  角的度量 1．本单元内容 认识射线和直线，由射线引出角的定义,从比较角的大小引出用量角器量角的方法,认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系,画指定度数的角. 2．教学目标 （1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 （2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 3．教学重难点 注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。  4、课时安排： 射线、直线、角的定义      1课时 角的度量                  1课时 角的分类                  1课时 画角                      1课时 5 学情分析     这部分教材是原第八册《三角形、平行四边形和梯形》中的第一部分。“角的认识”在本套教材中的三个阶段：二.上初步认识角和直角，知道角各部分的名称，会用尺画角，会用三角尺判断直角，画直角。二.下认识锐角、钝角，能借助三角尺上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。四.上进一步学习角的度量                        课题一：直线、线段、射线和角 一、  教学内容：课本35—36页线段、射线、直线和角 二、  教学目标： 1、学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。 2、培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。 3、教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。 三、  教学重难点： 重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。 难点：角的形成。 学情分析： 学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。 学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。 教学过程： （一）线段、射线与直线的认识： 1、出示一条线段： 问：a.这是什么？（板书：线段） b.你觉得线段有什么特点？（有两个端点）板书，又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书） c. 你也画一条线段吧？（用一句话向大家介绍）（用尺量）谁来重新认识老师的线段？和老师的比比看？（小结：能量出长度----数学专用语-有限长） d、你周围有线段吗？找一找。 2、画一画： 你能画出一条与线段不同的线吗？　 自由练（根据学生实际情况进行适当启发）　 3、反馈汇报。（根据学生的反馈选择直线或射线的教学） 投影展示"直线" 问：你画的这条线和线段有什么不同？（没有端点）　       师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线）　　      你会画直线吗？介绍一下你的直线。和老师的直线比比看，你发现什么？（无限长）　　   投影展示"射线"　　      这条线与线段有什么不同之处？（只有一个端点，可以向一端无限延长）　　      .说明"射线"的概念。　 你会画"射线"吗？（自由画，一生板演），介绍射线。　　  反馈：讲评画法。先定点然后引出一条线。（再画一条巩固）　　 你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）　　 （4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。　 线段、射线与直线的比较 出示三线合一，问：你发现他们之间的联系吗？（学生讨论） 其中一段射线下移。（说明射线是直线的一部分）　　   （说明线段也是直线的一部分） 5、请同学们和同位说说直线、射线和线段的联系与区别。 6、练习一（1） 练习四第一题（判断各图是线段、射线还是直线）　　 （2）过一点画射线。 如果给你一点，你能画出多少条射线？　   先定点，（30秒画射线比赛）　   汇报。如果给你时间你还能画吗？　　 电脑演示无数条。　   公共端点的认识。 （二）角的认识：1、 观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？　　 自由说（如果学生回答不出，逐步减少射线的条数。）板书：角　　 2、探索角的秘密。     关于角你知道了什么知识？还想知道什么知识？可以找你的好伙伴来回答你的问题，不知道的教师解决。 3、看书36页自学。 （1）自学，可以说一说、画一画、比一比。 （2）小组探讨，确定交流内容。