五年级下册数学教案-4.9 约分苏教版.doc

约分的意义教学设计 教学目标： 1、认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。 2、在观察和讨论等学习活动中，体验数学学习的乐趣。 教学重点: 掌握约分的方法。 教学难点： 很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。 教学过程； 一、情境导入，复习巩固，激发兴趣。 1、填空。 5/6=()/30 9/12=3/() 说说你填空时的依据。引导复习分数的基本性质。 2、下列分数各有公因数几? 6和9 2和5 7和14 12和18 同桌互说，指名展示。 3、引入新课。 “大家都知道孙悟空有72变，特神奇，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来创造第73变，变分数！”。 二、自学尝试，探究新知。 1、出示例题。 （1）尝试独立解决。 （2）小组内交流。 （3）汇报总结。 从图中可以看出送给了小力6/12,也可以说3/6,还可以说是1/2。 2、了解约分的概念。 （1）观察所变出的分数与有什么关系？ （2）明确约分的意义。像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 （3）与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。 观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。 3、自主探索，合作交流，总结方法。 （1）你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？ 打开书，看看书上是如何说的？ （2）自主探索约分的形式。把一个分数进行约分？ 教师板书约分时一般采用的两种形式。 A、逐次约分法。 B、一次约分法。 如果能很快看出6和12的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得。 小结