人教版八年级物理上册 2.1 声音的产生与传播 教学设计.doc

第一节声音的产生与传播教学设计思路一教材分析声的世界是学生接触物理的第二章本节教材的编写充分体现了课程标准中的部分理念从生活走向物理从物理走向社会教材首先用四幅图把学生带入了声音的情境接着又安排了一系列与声有关的自然现象和生活事例引导学生初步认识声音是由物体振动产生的最后通过实验的观察和分析知道声音传播的条件教材通过对生活和自然界中与声有关现象的观察和解释使学生感觉到物理就在身边培养他们喜欢物理知识热爱自然的情感注重科学探究提倡学习方式多样化本节设计为科学探究型课但因限于学生的年龄和知识能力层次所以又不是完整的科学探究过程而是突出科学探究要素中提出问题这一环节这样的设计是由八年级学生的心理特点和认知水平决定的学生学习本节内容时对探究活动还处于初级阶段但这些探究活动在激发学生的求知欲锻炼学生的参与能力培养学生的观察能力合作意识以及科学探究精神等方面都有不可替代的作用二学情分析声音是人们最熟悉的现象之一也是学生日常生活中经常接触到的物理现象学生不仅在生活中积累了大量与声音有关的感性知识而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识尽管有这些前期经验与常识但是对于为什么会产生声音人们为什么能听到声音等问题大多数学生并不是很清楚本节将使学生在已有认识的基础上对声的世界有进一步的了解和认识三教学理念注重各个环节细节的创新本节课在很多环节都进行了大胆的创新如用跳舞的烛焰引入新课将发声的闹钟放入水中证明液体可以传声以重庆磁器口古镇金盆洗手的发声现象结束新课创新还体现在很多细节上如在证明发声的音叉也在振动的实验中在水槽下垫一张红纸使水花四溅现象更为明显在真空罩的实验中为了减震在闹钟下垫一块海绵为防止搬动真空罩时闹钟翻倒又在海绵上放一块形磁铁教学上的所有创新都是学生本位理念的体现这些创新使学生的亲身体验更为深刻调动了他们的积极性使其对种种物理现象产生了浓厚的兴趣注重知识与生活社会重庆本地特色的联系物理教学的终极目的是加强学生对生活中科学和技术的理解使学生获得更多的实际知识适应现代化的生活因此本节课特别注重知识与生活实际重庆本土文化特色的联系如鼓掌说话时的发声方式蝉蟋蟀弦乐器管乐器等常见物体的发声方式天宫一号上宇航员的通讯方式天坛回音壁的原理金盆洗手的发声原理等等注重学生的亲身体验学生是学习的主体每个学生只有通过自己的器官眼耳口鼻手等去感受事物观察分析思考实验才能真正吸收知识学生亲自体验的过程无法用任何其他方式代替本节课一共设计有处学生亲身体验包括体验烛焰的舞动体验直尺声带课桌的振动通过分组实验体验各种固液气体的振动体验真空不能传声体验液体可以传声等等强调学生的合作学习教学过程也是一个学生学习交往和合作的过程在验证固体可以传声和学生分组实验及上台交流展示活动中通过小组间合作形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构在这种全方位相互交流相互学习中学生不仅学会了知识和方法同时也培养了同学间相互合作共同探索的团队精神教学目标一知识与技能通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件知道声音是由物体振动产生的知道声音的传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同二过程与方法通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的通过学习活动锻炼学生初步的观察能力使学生学会初步的研究问题的方法三情感态度与价值观通过教师学生双向的教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理注意在探究活动中培养与其他同学合作的意识教学重点通过实验探究声音的产生教学难点声音的传播教学资源一实验器材教师用音箱蜡烛打火机音叉小锤水槽装有水真空玻璃罩闹钟两个海绵磁铁抽气机塑料薄膜圆筒装有水学生用直尺纸杯烧杯内装水气球橡皮筋二多媒体资源课件歌曲冰河时代视频网上资源二胡及声音曾格格笛子独奏牧民新歌蝉的叫声蟋蟀发声声音的反射回声视频自制金盆洗手振动发声课时安排课时教学流程图学生活动六阅读教材寻找信息开始创设情境教师演示实验一烛焰随音乐舞动引入新课声音的产生学生活动一直尺发声时有何现象学生活动二音叉发声时是否也在振动学生分组活动三固液气体的振动发声学生活动四声带振动发声分组展示教师展示生活中的发声现象声音的传播教师提问声音如何传入我们耳朵教师演示实验二真空玻璃罩实验教师演示实验三声音在水中传播学生活动五固体可以传声教师提问宇航员在太空中如何通讯声速教师展示回声学生活动七解释烛焰为何是跳舞高手教师展示重庆磁器口金盆洗手结束学生课后体验板书设计科学探究声音的产生与传播一声音是由物体振动产生的振动停止发声停止二声音的传播需要介质真空不能传声包括一切气体液体和固体三声速与介质种类温度压强有关通常情况下空气中的声速教学过程一导入新课师老师今天给大家带来了一位跳舞高手有请它上台来给大家秀一段好不好当当当当来罗先将蜡烛点燃点燃蜡烛这是一个音箱将扬声器正对烛焰老师拿出音箱将扬声器中央正对烛焰接入电脑播放歌曲冰河时代烛焰随音乐节拍舞动起来师这到底是怎么回事儿难道烛焰真的有音乐细胞要想弄清楚其中的道理就请走进今天的新课科学探究声音的产生与传播二进行新课声音的产生师现在同学们的课桌上有一把直尺你能使它发声吗赶快动手试一试学生用直尺发声师谁愿意上来给大家展示一下学生上台展示直尺发声师直尺发声时大家观察到了什么现象生直尺在摆动师正确像直尺这种往复运动我们把它叫做振动直尺发声时要振动其他的物体发声时也要振动吗师老师这儿有一把音叉你能使它发出声音吗学生敲击音叉发声师听到声音了吗生听到了师发声的音叉有振动吗生有师你们看到了音叉的振动吗生没有师那如何证明发声的音叉在振动呢学生提出将正在发声的音叉放入水中师为什么会水花四溅生发声的音叉在振动师你能让音叉停止发声吗生用手握住音叉师谁愿意来试试老师敲击音叉使其发声再让该同学用手握住音叉师请问一下你的手有什么感觉生手很麻师现在音叉还在发声吗生没有老师再将不发声的音叉放入水中师还能看到水花四溅吗生不能师这个实验可以得出什么结论生振动停止发声也停止师我们把正在发声的物体叫做声源板书一声音是由物体振动产生的振动停止发声也停止师下面就请同学们分小组利用桌面上的器材发出声音观察并思考有什么物体在振动器材有一个装有水的玻璃杯一个纸杯橡皮筋若干气球若干好开始学生实验师有哪个小组愿意上来给大家展示一下学生分小组上台演示讲解自己的发声方式师听到了什么生听到了水的声音师什么物体在振动生水在振动师能得出什么结论生水声是由水的振动产生的师同学们的动手能力很强实验完成得非常好师大量的实验表明声音是如何产生的生是由物体振动产生的师非常正确师生活中还有哪些发声现象呢生师我们说话时是什么在振动生声带师请同学们跟着老师一起来感受一下声带的振动老师和同学一起将手贴在声带处师啊生啊师同学们感受到声带的振动了吗投影幻灯片生活中的发声现象师播放视频师知道二胡是靠什么振动发声的生琴弦师正确播放视频师笛子是靠什么振动发声的呢生空气柱师很好师这是什么动物生知了蝉师它又是靠什么振动来发声的呢生师播放视频蝉是靠腹部下面的鸣膜振动发声的师那蟋蟀又是如何发声的呢生师播放视频蟋蟀是靠翅膀振动发声的师这些物体的发声有个共同特点那就是因振动而发声在我们的生活中还有很多发声的物体请大家下去仔细观察并思考它们是如何发声的声音的传播师在刚才的例子中声音都是从讲台的电脑这儿发出的那同学们为什么能听到呢声音是怎样从讲台传到同学们的耳朵的呢投影幻灯片探究三声音是怎样从声源传播到远处的师同学们请看出示真空玻璃罩老师这儿有一个玻璃罩它叫做真空玻璃罩这儿有一个闹钟我把闹钟打开同学们听到声音了吗生听到了师哪个物体在振动呢生有一个小锤在敲击闹钟的金属盖金属盖在不停的振动师把闹钟放入玻璃罩内还能听到声音吗生能师现在如果用抽气机把玻璃罩内的空气抽掉会出现什么现象呢师我们再来观察一下切断电铃电源打开抽气机抽气师关闭真空罩阀门切断抽气机电源同学们听到铃声没有生没有师闹钟还在振动吗生在振动师既然在振动那为何我们听不到铃声呢生因为没有空气师现在如果我要听到铃声如何能够做到呢生将空气重新注入玻璃罩内师好的打开玻璃罩阀门重新注入空气现在听到铃声了吗生听到了师很好这个实验能得到什么结论呢生真空不能传声师正确当把空气抽掉之后即使有声源在振动我们也听不到声音这说明声音的传播需要一定的物质我们就把这种传播声音的物质叫做介质板书二声音的传播需要介质真空不能传声师通过刚才的实验我们知道空气是声音的一种介质除了空气还有什么物质也可以传播声音呢生师同学们请看老师这儿还有一个闹钟打开闹铃闹钟发出声音同学们听到声音没有生听到了师声音是通过什么介质传播到你们的耳朵的生空气师正确下面我把它放入水中将闹钟用塑料薄膜包好投入水中同学们还能听到声音吗生能师现在声音是通过什么介质传播的生先通过水然后通过空气师空气是气体水是液体它们都是声音的介质那固体能传播声音吗生能师有什么证据能证明吗生将耳朵紧贴在桌面另一位同学在另一端轻敲桌子可以听到声音师非常好下面就请同学们跟老师一起体验下固体的传声好吗生师非常好声音的介质包括一切固体液体和气体板书包括一切固体液体和气体师同学们请看投影学以致用年月日晚上时许中国第一个目标飞行器天宫一号成功发射又一次实现了中国人的航天梦想师航天器在飞行时有时宇航员需要出舱活动但太空中又没有空气宇航员怎么通讯呢生利用无线电通讯师通过今天的学习我们知道了声音是由声源的振动引起的声音的传播需要介质声音在传播过程中还有一个非常有趣的现象那就是如果遇到高墙大山等障碍物会被这些障碍物反射回来再次传入人耳请看播放视频回声师在刚才的介绍中我们看到了雷电当发生雷电时我们是先看到闪电还是先听到雷声呢生先看到闪电后听到雷声师这说明声音的传播是否需要时间生需要师声音的传播需要一定的时间声音有一定的速度我们把声音在介质中每秒钟传播的距离叫做声速板书三声速师关于声速请同学们认真阅读一下教材的页看一看书上介绍了哪些重要的信息生阅读教材页师通过阅读你获得了哪些重要信息谁来说一说生声音传播的速度与介质的种类有关生固体中的传播速度最大其次是液体最小的是气体生声音传播的速度还与压强和温度有关生通常情况下空气中的声速是水中的声速是钢铁中的声速是师非常好我们把声音传播的速度简称为声速板书与介质种类压强温度有关通常情况空气三尾声师学完本节课后你能解释这个实验了吗投影幻灯片想一想舞林高手是如何炼就的生因为音箱在发声时扬声器在振动使周围的空气振动空气振动使烛焰跟着跳动师非常正确那么通过本节课的学习大家都有哪些收获呢生师达芬奇曾经说过理论脱离实践是最大的不幸生活中还有很多有趣的声现象国庆期间陈老师去了一趟重庆磁器口古镇投影学以致用生活中的发声现象在中国易经协会重庆西北分会的门口赫然放着一个古老的金属盆盆内装有一些水老板美其名曰金盆洗手陈老师也上去洗了一下播放视频金盆洗手振动发声投影课后体验