2.1 声音的产生与传播—人教版八年级物理上册教案.doc

第一节声音的产生与传播教材分析在机械运动的基础上本节让学生接触声学的初步知识声现象是自然界中的常见现象而对声的了解则可以通过有趣的易操作的探究活动来进行让学生研究物理现象的同时激发他们学习物理的兴趣初步培养他们观察物理现象应用物理知识解释现象的能力为后续的科学探究活动打下基础学情分析声音是学生最熟悉的现象学生在生活中已经积累了大量与声音有关的感性认识尽管有这些经验但对于为什么会产生声音人们为什么能听到声音大多学生并不是很清楚通过本节课的学习学生会用实验探究方法学习物理问题并能用物理知识来解释生活中的问题使学生感到物理就在身边教学目标一知识与技能目标体验声音是由物体振动产生的领会声音传播需要介质归纳出声音在不同介质中传播的速度不同通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件二过程与方法目标初步培养实验操作能力初步学会有目的的观察能选择常见的器材进行实验会描述实验现象领悟科学研究的一般方法三情感态度与价值观目标感受自然界声音的美妙与有趣激发好奇心和求知欲联系社会生活运用声音的产生和传播的条件来解释相关现象培养乐于探索自然现象的意识和发现生活中物理知识的能力教学重难点教学重点声音产生的原理声音的传播需要介质教学难点探究声音传播的条件教学准备多媒体课件橡皮筋小鼓小球水水槽塑料袋闹钟发声体课时安排课时教学过程知识点声音的产生问题导入师播放自然界的几种声音提问声音是怎么产生的呢从不同的方面给出物体发声的例子让学生猜想发声时的共同特征生猜想物体发生时的特征进行实验师同学们做一下表格中的几个实验发声体现象声带说话时喉咙部位在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动鼓面鼓面发声时小球会跳动生动手进行实验教师提出问题引导学生观察并思考下面几个问题上述实验中发声的物体分别是什么物体发声与不发声时有何区别正在发声的物体有什么共同特征你能不能使正在发声的物体停止发声有些发声体的振动不能直接用肉眼观察到你能用什么方法来感知它分析论证生从上面的活动可以看出橡皮筋嗡嗡作响时橡皮筋在振动人说话时声带在振动从而得出结论声音是由物体的振动产生的振动停止发声停止师补充发声的物体叫声源知识拓展蝉是靠腹部的音膜和共鸣器发出声的蟋蟀是依靠翅膀摩擦发声的知识点声音的传播设置情境引入课题师介绍宇航员在月球上交谈的情景提出问题近在咫尺的他们为什么要借助电磁波才能交流请两名同学进行土电话游戏提出问题其他同学能听到他们交谈的内容吗在学生的疑问中引入声音的传播的教学探究活动设计师接下来我们来分别探究固体液体气体能否传声同学们先思考再和同学讨论一下实验方案生思考讨论后和老师共同确定以下实验方案实验固体传声实验用课桌做实验两位同学一组甲将一只耳朵贴在桌子上堵上另一只耳朵乙在甲看不到动作的情况下轻敲甲的桌底或桌腿甲能够听到乙敲桌的声音说明固体可以传声实验液体传声实验将能发声的物体如音乐卡闹铃等放在密封的塑料袋中塑料袋浸没在水里后仍能听到发声体发出的声音说明液体能够传声实验气体传声实验演示教师演示课本页的实验真空罩中的闹钟在实验过程中把响铃的闹钟放在被渐渐抽出空气的玻璃罩内人所听到的铃声强弱就会有着明显的不同同学们能很容易理解真空不能传播声音实验结论实验现象传播介质结论课桌实验课桌固体能传播声音水中的闹钟发声水液体能传播声音两人交谈空气气体能传播声音真空铃实验无真空不能传播声音分析论证生大量实验表明声音的传播需要物质物理学中把这样的物质叫做介质传声介质既可以是气体固体也可以是液体真空不能传声师补充声音是一种波声波与水波相似知识点声速教师提出问题为什么会先看到闪电后听见雷声运动员百米赛跑计时员为什么要看到发令枪冒白烟时计时而不是听到枪响声才开始计时学生分析论证声音的传播需要一定的时间得出声速并阅读课本页介质中的声速表格分析总结声速的影响因素介质种类和温度声音在不同介质中传播的速度不同固体最快液体次之气体最快时空气中的声速为回声回声声在传播的过程中遇到障碍物会反射回来形成回声回声的条件当障碍物离人较远时发出的声音经过较长时间大于回到人耳就能听到回声回声的应用利用回声可以测海底的深度冰山的距离等音乐厅利用回声使演奏效果更好课堂小结通过这节课你学到了什么学生讨论并回答老师补充布置作业课后动手动脑学物理第题板书设计教学反思本节课通过创设具体的生活情景引入新课教学目标设置合理与学生的基础相符能够较好达到德育目标教学过程中第一个环节是创设情景这是一个较为重要的环节学生反映积极所设情境符合学生实际能够较好的引发学生对人与自然和谐相处的思考能够激发学生对新知识的探索第二个重要的环节是实验探究学生互动积极都能较好的体验声音的产生过程总结声音传播的条件所提的问题学生能够很快的反映和回答从而引出声音是由物体振动产生的总结出声音的传播需要介质固体液体气体真空不能传声通过这些探究活动能激发学生兴趣和求知欲并乐于探索自然现象中蕴含的道理