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北师大版生物八年级下册 8.23.4 生态系统的稳定性 教案.doc

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怪人 上传于:2024-08-26
课堂教学设计表章节名称234生态系统的稳定性第1课时学时1学习目标课程标准全日制义务教育生物课程标准生物与环境主题本节课教学目标知识和能力1说出什么是生态系统的稳定性2概述生态系统具有一定稳定性的原因过程和方法1通过生态系统具有一定稳定性的原因的学习进一步培养学生分析问题的能力同时更好的理解生态系统中各种生物之间的关系2进一步通过读表培养学生对数据分析的能力情感态度和价值观1关注影响生态系统稳定性的因素尊重生态系统的自身规律2通过生态系统稳定性破坏的原因的学习树立热爱大自然加强环境保护的意识学生特征在学习本节课内容之前学生已经学习了生物与环境相互影响生态系统的概念生态系统的结构和功能等生态学的基本知识也知道了各种生物的数量是不断变化的但并不理解这种变化对生态系统产生什么样的影响另外学生对图表的分析能力还有限因此在教学中应该充分利用学生的已有知识引导他们对图表中的数据进行分析并最终得出有关结论而且生态系统的具有自我调节能力等比较抽象需要学生进行知识迁移和综合分析因此在知识的掌握上还存在难度八年级的学生喜欢接受新鲜的事物本节课应从学生的主体性出发创造充分机会让学生拥有成功的喜悦在和谐的氛围中讨论探究让学生主动学习学有所获学知识点编号学习目标具体描述语句教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源习目标描述2341414241434144知识和能力过程和方法情感态度和价值观知识和能力1说出什么是生态系统的稳定性2概述生态系统具有一定稳定性的原因过程和方法1通过生态系统具有一定稳定性的原因的学习进一步培养学生分析问题的能力同时更好的理解生态系统中各种生物之间的关系2进一步通过读表培养学生对数据分析的能力情感态度和价值观1关注影响生态系统稳定性的因素尊重生态系统的自身规律2通过生态系统稳定性破坏的原因的学习树立热爱大自然加强环境保护的意识项目内容解决措施教学重点生态系统的稳定性生态系统维持稳定性的原因通过合作探究一探索食物链的中各种生物数量的相互调节帮助学生初步理解生态系统的稳定性理解生态系统稳定性的原因教学难点生态系统维持稳定性的原因通过合作探究二植物植食动物肉食动物的数量变化曲线分析帮助学生进一步巩固教学重难点深刻理解生态系统维持稳定性的根本原因234123422343知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件图片视频文字图表课件2合作探究图片自主合作合作探究思考启发BBFBIEHBEJB创设情境导入新课学生在合作研究中通过具体实例阐释什么是生态系统的稳定性并得出生态系统稳定性的原因启发学生深思生态系统的自我调节能力是无限的吗受哪些因素影响拓展延伸得出启示5分20分1分2分自制自制自制自制媒体在教学中的作用分为A提供事实建立经验B创设情境引发动机C举例验证建立概念D提供示范正确操作E呈现过程形成表象F演绎原理启发思维G设难置疑引起思辨H展示事例开阔视野I欣赏审美陶冶情操J归纳总结复习巩固K自定义媒体的使用方式包括A设疑播放讲解B设疑播放讨论C讲解播放概括D讲解播放举例E播放提问讲解F播放讨论总结G边播放边讲解H边播放边议论I学习者自己操作媒体进行学习J自定义板书设计第4节生态系统的稳定性第1课时一生态系的统稳定性1概念生物与非生物物质能量之间生物与生物之间相对稳定平衡的状态2原因生态系统具有一定的自动调节能力课堂教学过程结构的设计教学过程结构一情境导入否是是二自主学习是运用可可西里申遗视频激发学生兴趣视频可可西里申遗记录片设置问题启发思考导入新课开始启发引导文字展示学习目标明确目标有的放矢齐读学习目标划出重点展示自主学习问题设定时间自主学习完成相关自主学习题文字展示交流以小组为单位展示交流交流讨论进入新课反馈评价教师评价生生评价完善补充三合作探究合作探究1展示草羊狼食物链引出探究问题1这一年雨水丰沛温度适宜草原植物生长繁茂兔的数量将会如何变化2羊的数量会不会无限增加为什么小组讨论合作探究问题图片引导学生分组展示交流分组展示交流问题图片启发学生反馈评价多元评价完善补充文字图片凯巴森林黑尾鹿黑尾鹿变化曲线问题启发深思形成概念根据合作探究一总结生态系统的稳定性合作探究2引导学生阅读凯巴森林的故事思考11906年以前的凯巴森林是什么状态21925年以后森林中鹿的数量为什么不断减少3整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化是什么因素导致这种变化的4美丽的凯巴森林存在哪些食物链师生互动巩固强化深刻理解生态系统的稳定性语言加分合作探究3展示三种生物的数量随着时间的变化曲线图思考讨论图中分别是植物植食动物肉食动物图中哪种生物数量最早达到第一个高峰你从图中得出哪些启示小组讨论合作探究帮助学生得出生态系统稳定性的原因坐标曲线图问题引导学生展示交流质疑探究欣赏电子相册我身边的生态系统展示问题1不同生态系统的调节能力一样吗2森林生态系统和荒漠生态系统哪个调节能力更强教师活动反馈评思考讨论电子相册图片质疑探究问题引导学生反馈评价以小组为单位展示交流反馈评价完善补充是四拓展延伸五布置作业引导学生展示交流展示交流引导学生反馈评价创设情境提问你得到哪些启示视频生态中国思考并回答观看电影可可西里写出观后感查阅资料分析生物圈2号失败的原因尝试利用本节内容来解释文字结束师生之间生生之间反馈评价形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容234123422343知识与能力过程与方法情感态度与价值观1具有下列哪种特点的生态系统较稳定A生物种类较少B食物链较长C食物网中营养结构复杂D食物链中的消费者较多2下列生态系统中自我调节能力最弱的是A天然落叶林B天然常绿林C人工纯种林D人工混交林3某生物兴趣小组在探究生态系统的稳定性问题及影响因素时设计了实验把ABC瓶置于阳光下D瓶放在黑暗的环境中如下图1在ABC中可以看作是密封人工生态系统的是2请你预测C和D装置的稳定性相对保持较长时间的是3如果实验装置C和D作为一组对照实验其变量是该变量在生态系统中的作用是4你从本节课内容中得到哪些启示形成性评价1自主学习过程中绝大多数同学都能在规定的时间内正确完成极少数学生缺乏正确的自主学习方法2合作探究过程中大部分学生能积极参与主动思考和探究掌握了正确的合作探究方法这其中还有一部分能提出自己的新疑问并尝试解决但是少部分学生思路不清感到困惑缺乏正确的方法3在随堂反馈环节大多数同学都能积极参与而且能在规定的时间内完成教学反思本节课联系生活紧密学生已经有了较好的知识基础所以学生的学习兴趣较浓厚能够而且在分析图表数据时能够积极参与达到了培养学生分析问题能力和解读数据的能力的目标但学生环保意识的培养和环保习惯的养成之间还是有一定差距的这要求我们教师在不断培养学生环保意识的同时更要注意指导学生如何养成良好的生活习惯真正从行动上来保护我们共同的家园下面我从教学过程反思存在问题反思改进措施反思三个方面来进行教学反思一教学过程反思1情景式课堂导入问题激趣激发学生的好奇心2学生主体教师主导教师通过设置问题串通过自主学习合作探究展示交流等环节充分调动了学生的学习积极性体现了新课程标准提出自主合作探究三种主要学习方式让学生成为学生的主人通过教师质疑师生互动设置合适的问题教师成为学生学习的指导者引导者3讲练结合随堂反馈作业布置有助于学生把所学知识应用于平时的生活实际中二存在问题反思1教学设计内容太多以至于每个环节过于匆忙没有给学生充分的活动感知和体验时间应该适当减少课堂练习2板书设计主板书和副板书设计更合理帮助学生动态生成知识网络3应该设置分层教学让每个学生都有所发展三改进措施反思1教学设计应该更严密科学尤其要预留充分的自主学习合作探究时间2教学过程重视生成充分利用板书和小结动态生成知识网络3面向全体学生分层教学设置问题和习题设计要有针对性
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