2 致橡树教案.doc

致橡树教学目标一认知目标感受含蓄朦胧的意象体悟诗人的价值观和爱情观二能力培养目标培养学生欣赏感悟诗歌语言的能力体会意象所蕴涵的深层含义探索作品的丰富意蕴培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣丰富学生的情感世界养成健康高尚的审美情趣提高文学修养培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力三思想教育目标根据本诗借物抒情托物言志的特点理解舒婷自主平等的爱情观树立健康的向上的爱情观价值观四根据诗歌学习的要求诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平本节课的教学重点确立为反复诵读感受诗歌蕴味明确各意象所寄托的爱情观深刻理解诗人所向往的爱情总结归纳艺术特色教学难点为理解含蓄朦胧的意象诗歌托物言志借物抒情的表现手法教学方法为精巧导入创造美激情诵读感受美仔细品味领悟美的方法课时安排一课时教具准备课件黑板教学过程一深情导入意在渲染氛围在思维情感个性等方面唤起学生的美感激发学生学习的兴趣师有人说没有诗歌的民族是悲哀的我很庆幸我们生活在一个诗的国度我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长诗不仅带给我们美的享受还能够陶冶我们的性情滋养我们的心智古诗如此新诗亦然被称为朦胧诗派掌门人的舒婷就以一首致橡树深深打动了一代年轻人的心这首现代诗为什么会有如此大的震撼力呢今天就让我们一起走进舒婷走进她的致橡树二介绍作者有关情况有助于学生更好的理解诗意把握诗歌主题舒婷当代有才华的女诗人之一年生于福建省泉州市她从小就喜欢朗读诗歌可是少女时代刚刚结束十年动乱就将她推进了风雨之中年她到福建西部山区插队落户接受再教育家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材她的祖国我亲爱的祖国获全国青年优秀诗歌奖诗集双桅船获全国新诗优秀奖而她的致橡树则是朦胧诗潮的代表作品致橡树写于年一般把它看作是一首爱情诗在诗中诗人没有流于狭小的爱情圈子而是以新颖的方式表达了自己的爱情观为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风三反复诵读感悟诗情读是学习诗歌的基础环节也是主要环节因此形式多样的诵读是诗歌教学的重中之重请一名能代表班上朗读水平的学生朗读要求其他学生注意诗中字词的读音师作为一名男同学能将女性的情感揣摩的如此细腻实在难能可贵听完了他的深情诵读还想不想听听老师为你们准备的示范朗读呢聆听示范朗读在音乐里寻找共鸣在画面中领悟蕴味师美不美那就请大家也饱含感情的朗读这首诗学生自由朗读模仿示范朗读中的感情师读的你们满意吗那就请大家不要吝啬你们的掌声再请一名学生带着感情朗读要求注意停顿语气和情感的把握四抓意象悟感情挖主题过渡现代诗人吴晓认为诗歌的本质是意象组合那么这首诗中是否也存在着意象呢列举诗中出现的意象培养学生发现问题的能力明确诗中出现了八个意象凌霄花痴情鸟泉源险峰日光春雨橡树木棉以小组讨论的形式分析以上意象所寄托的爱情观明确诗人对这些爱情观所持态度给学生充足的时间和宽松的空间让他们自由表达培养他们解决问题的能力以及探索能力和语言表达能力明确凌霄花虽然鲜艳美观凌空盛放但那不是凭借自己的力量而是借攀缘他人的高枝来炫耀自己的这样的荣耀是不值得羡慕的这不仅使我们想到了传统的丈贵妻荣的婚姻观念今天仍有不少人想通过依附高贵的丈夫来实现自己的人生价值真是可怜又可笑诗人否定了这种图实惠的实用爱情现代女性是不应该做依靠丈夫来发光的女人的痴情鸟儿的歌声虽美妙动听但那只是为着自己所栖息的大树唱的赞歌它只知在绿荫下低飞栖息却不知远处还有可以展翅高飞翔的自由天空这不仅使我们想到了传统的女性总是陷在爱情的小天地里夫唱妇随没有独立的个性没有远大的理想麻木丧志这样的爱情虽有温暖有歌声却缺少了内在的激情与活力诗人否定了这种爱情至上的观点现代女性要有自己的个性要有更充实更丰富的生活内容泉源险峰日光春雨又比喻怎样的爱情观抓住关键词谈谈你的看法它们只是一味的奉献牺牲自己为他人做嫁衣裳虽然富有牺牲精神但如果这种给予是单方面的话就会沦为爱情的奴婢失去自我当然这样一味的奉献就爱情主体的道德情感而言可以说是高尚的但从人格价值的维护和爱情关系的保持上来看未必是明智的这种给予与奉献时常令人惋惜和遗憾小结至此诗人用了一系列的比喻否定批判了依赖别人攀附富贵失去自我的爱情观深刻地表明了自己的人生观爱情观即凭借自己的力量去实现自己的价值过渡有破就有立诗人又借橡树和木棉寄托了自己的爱情理想她笔下的这两个意象具有什么特点明确橡树木质坚硬沉重高大挺拔堪称树中的伟丈夫具有男性最宝贵的气质阳刚之气诗人认为他像刀像剑也像戟木棉也是一种高大的树木到了春天它挺拔的枝上千万朵红花盛开如火如霞蔚为壮观将它比喻成女中豪杰也是当之无愧的诗人认为木棉有红硕的花朵像沉重的叹息又像英勇的火炬这一句让你想到了什么明确诗人将人的品格移就于物它使我们想到了女性柔韧兼备的品格所以诗人笔下的木棉形象柔静深沉充满了生活的激情具有女性极富魅力的阴柔之美诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着一种特殊的关系作品中哪些诗句说明了这一点你又怎么理解这些句子明确我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起即要有自己独立的人格形象他们二者应该是并驾齐驱不分高低的男女之间的爱情婚姻应该是建立在平等的基础上的根紧握在地下叶相触在云里每一阵风过我们都互相致意但没有人听懂我们的言语即有独立的人格又有精神上的默契灵犀相通相敬如宾我们分担寒潮风雨霹雳我们共享雾蔼流岚虹霓中的寒潮风雨霹雳和雾蔼流岚虹霓各比喻什么寒潮风雨霹雳比喻生活中的困难与挫折雾蔼流岚虹霓则比喻生活中的快乐与成功教师归纳总之男女间的爱情婚姻只有建立在互相平等互相尊重的基础上并分担共享生活中的一切才会有真正的爱情真正的女性独立鼓励学生大胆发表对上面几种爱情观的认识深刻理解感情深入挖掘内涵培养学生独立思考和善于表达情感的能力师我真的很佩服大家对诗歌敏锐的感受力那么请大家继续敞开你们感受美的心灵男女同学分别来谈谈你对以上几种爱情观的看法学生讨论师大家的看法真是横看成林侧成峰远近高低各不同但欣喜的是我发现大家长大了因为你们已经懂得了真正的爱情那么作为动乱年代的女性舒婷大胆表达自己的爱情观点是不是有什么特殊的原因呢明确创作动机十年动乱完全禁锢了人们的思想动乱的结束使舒婷开始自由释放思想歌颂自主平等有学生所谈认识牵引出本诗的主题总结主题这只一种新型的爱情关系它蕴涵着一种新的人生观这种新的人生观就是确认个体的自主自尊是中国女性关于人格理想的宣言它是爱情的歌咏是个性的赞叹五品艺术学生结合诗句讨论教师归纳师可见致橡树给了我们深刻的人生感悟但真正震撼人心的作品往往是内容与形式的完美结合致橡树也不例外下面我们就一起来谈谈这首诗的艺术特色点拨可以从表现手法所用修辞语言特点等方面进行归纳并了解朦胧诗的特点明确一运用了比喻对比对偶等修辞手法和象征的手法借物抒情托物言志的表现手法意象含蓄意境朦胧语言优美形象二朦胧诗的概念朦胧诗又称新诗潮诗歌酝酿于文革期间是世纪年代末开始出现于文坛的一种文学思潮因其在艺术形式上用总体象征手法具有多义性和不透明性以及朦胧美所以称朦胧诗从某种意义上说它是人本主义对长期文化专制的反抗六拓展延伸师其实我们以前接触过朦胧诗比如戴望舒的雨巷但大家喜欢的可能还是朦胧爱情诗老师也相信在平时的生活和学习中你们积累了很多的爱情名言今天不防把你喜欢的读出来和我们一起分享学生谈喜欢的爱情格言引导学生树立正确的爱情观并深化对诗歌主题的认识为学生提供两句爱情格言并要求大声朗读然后与舒婷的爱情观作比较营造氛围深化主题七学生跟读配乐朗读在诗情画意中加深对情的理解在意犹未尽中感受美的真谛师伟大的爱情是不能用华丽的语言来形容的就让我们回到这首诗随着音乐再次高声歌颂伟大爱情的赞歌深化对诗歌主题的理解将课堂气氛推向高潮八小结学习诗歌要反复诵读要通过思想内涵和表现手法等方面去感受品味鉴赏诗歌的美要走进诗人的心灵触摸诗人的情感脉搏与她对话女诗人舒婷在致橡树提出了自己所向往的真正的爱情铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合使这首诗具有了极大的震撼力和感染力九布置作业写一首健康的能表达自己观点的爱情诗适当的运用多种修辞手法和托物言志的表现手法培养学生的表达能力和语言文字运用能力九板书设计致橡树舒婷凌霄花实用爱情痴情鸟爱情至上依赖攀附失去自我我泉源险峰日光春雨奉献者橡树铜枝铁干刀剑戟阳刚之气平等独立木棉红硕的花朵叹息火炬阴柔之美同甘共苦