人音版 二年级上册音乐教案-4 《小鸡的一家》（表格式）.doc

附件2： 参赛教案模板 参赛教案基本信息 作者姓名 性别 出生年月 工作单位 邮政编码 通讯地址 联系电话 电子邮箱 所用教科书 书名 人民音乐出版社 所教年级 二年级 所教册次、 单元 第3册 课题 小鸡的一家 1.整体设计思路、指导依据说明 《音乐新课标》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此，在设计本课时，我以“勤劳、快乐、幸福”为出发点，注重培养学生运用自主探究式学习方法，进行学习。在不同的音乐表现形式中，培养学生对音乐的感知力和美感，最大地激发他们的音乐兴趣。本课的“编创与活动”，是围绕“鸡”的音乐主题特征而设计的。以“快乐”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情境教学，让学生充分感受到家的幸福。对学生进行爱的教育，借以达到以情感人，以情育人的目的，引导学生通过表演和感知以及快乐的歌声来体会这种家的温暖与幸福！ （包含情感态度价值观） 2.教学背景分析 教学内容分析：歌曲《小鸡的一家》是一首四二拍的歌曲，大调式，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。歌曲形象地表现了勤劳的小鸡的一家。歌曲中用喔喔喔、咯咯咯、叽叽叽分别描写大公鸡、老母鸡、花小鸡的叫声形象生动，并介绍了大公鸡能打鸣，老母鸡能下蛋，花小鸡会捉虫，说说唱唱很有趣。给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。歌曲的音域只有六度，非常适合低年级学生演唱和表演。 （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 学生情况分析：小学低段的孩子在对音乐的感受和表现上：能用自己的声音对自然界和生活中的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐。二年级学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律性差的特点，对学生应该用欣赏的眼光去看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 3.教学目标分析 情感态度价值观：通过学唱歌曲，感受小鸡的一家的相亲相爱，各司其职感悟到家的幸福和温暖，从而表现出对小动物的喜爱之情。 知识与技能：能够与他人合作，用打击乐为歌曲伴奏。并能用肢体语言来表演歌曲。 过程与方法：通过聆听、学唱、自学、师生接龙唱等不同的音乐活动，让学生去感受和体会音乐的美感，增强对音乐学习的兴趣。 4.教学重点、难点分析 教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够用自信地声音快乐地演唱歌曲。 教学难点：歌曲中的附点节奏、休止符与反复跳跃记号的唱法，并能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：导入 师：李老师今天要和同学们一起到开心农场去玩一玩，这里有可爱的小狗、温顺的小马，还有胖胖的奶牛。咦，你听，不远处传来了一阵歌声，好热闹，是谁在唱歌呢？让我们一起去看一看吧！ 师：呀，这里有扇门，让我们看看是谁出来了？（PPT演示，门打开了，但什么也没有）别急，他们说，要考考你们，让你们猜一猜，他们是谁？（PPT出示谜语） 师：公鸡、母鸡、小鸡，原来今天到我们音乐教室做客的是———小鸡的一家呀！（出示板书及PPT课题） 设计意图：提问激趣。通过提问，猜谜语的方式，来激发学生的兴趣，引出本课的课题。 步骤2：发声练习，模唱旋律 师：让我们来听听，它们各自是怎样唱歌的吧！（师弹琴教唱） 1 1 1 3︱ 5 5 5︱6．5 3 5︱2 2 2︱3 3 5︱1 2 3︱1．2 3 5︱2 0 3 0 1、大公鸡 喔喔喔 喔 喔 喔喔 喔喔喔 喔喔 喔 喔喔喔 喔 喔 喔喔 喔 喔 2、老母鸡 咯咯咯 咯 咯 咯咯 咯咯咯 咯咯 咯 咯咯咯 咯 咯 咯咯 咯 咯 ︱2 2 2 3 3、花小鸡 叽叽叽 叽 叽 叽叽 叽叽叽 叽叽 叽 叽叽叽 叽 叽 叽叽 叽叽叽叽 ︱1 0‖ 喔 咯 叽 设计意图：发声练习，把歌曲的旋律分别用它们不同的叫声来模唱，这样，可以让学生迅速熟悉旋律和歌曲的节奏，为后面的教唱环节做铺垫。 步骤3：完整初听，学唱第一段。 师：小鸡的一家见到小朋友们非常开心，夸你们的声音真动听，你们愿意和它们交朋友吗？（生：愿意）那就让我们通过一首歌曲来了解一下它们在这个家庭中的不同分工吧！（师带动作完整范唱） 生：公鸡是催人早起的，母鸡是负责下蛋的，小鸡是负责捉虫的。 设计意图：先完整听一遍，让学生对歌曲有个基本印象。 步骤4：聆听、学习歌曲的第一段 师：小鸡的一家都很勤劳，那就让我们先来听一听鸡爸爸在唱些什么，有什么特别的动作呢？（师戴头饰范唱） 生：它在唱天亮喽，它是伸着脖子唱歌的 师：那我们一起想像一下，鸡爸爸在工作的时候，它的心情是怎样的？ 生：开心的…. 师：那它的声音是雄壮有力的，还是温柔的呢？ 生：雄壮有力的 设计意图：分段学习。降低学生学习的难度。让他们通过感受大公鸡的心情，以及大公鸡的声音形象，可以在学唱时更准确地去表现歌曲。 步骤5： 朗读歌词 师：现在就跟着老师一起拍着手，用雄壮有力的声音，自豪的心情把大公鸡工作的内容来读一读吧！（师拍着手分句带读） 设计意图：拍手朗读歌词，可以让学生通过拍手来感受歌曲的节奏，朗读歌词，为后面的歌曲学唱做准备，同时，也是在学习歌曲中的节奏。 步骤6：附点节奏及休止符的讲解 师：请你们听一听，在读“伸长脖子”这一句时，我把哪个字读得特别的强、而且长？ 生：“伸”字 师：请你看看，伸字的音符有什么特点？ 生：后面有个小圆点 师：你们太棒了！就是因为这个小圆点，所以我们才要把这个字读得强而且长一点，它的名字叫附点，看见它，你就得像这样读！请同学们再找一找，看看歌曲中，哪里还有附点音符呢？ 生：它在唱的它字。 师：你们太厉害了！那现在请你们再听一听，老师这几个字，读得有什么特点？（师读：天 亮 喽） 生：它们是断开读的 师：宝贝，谢谢你！你的小耳朵太灵敏了！我们看看，这几个字的音符后面都有什么啊？ 生：休止符 师 ：对了，就是因为它的作用，所以，我们得要断开读！现在就请同学们和老师一起，再把歌词读一遍。 设计意图：附点节奏和休止符，是这节课的重难点，所以，让学生自己通过听，去分辨到底这两种符号出现的时候，应该是怎样的一种声音节奏去表达，这样，比老师直接告诉他们要更形象，并且，他们的记忆会更深刻。 步骤7：跟第一段音乐试唱，男生律动唱。 师：喔喔喔，同学们，现在和我一起去工作吧！ 师：嗯，你们真是聪明的孩子。现在我想邀请我们的男同学来模仿大公鸡，和它一起去完成这项光荣的任务吧！（男生起立跟音乐试唱，并带律动） 设计意图：第一次全班的一起试唱，是先让所有学生学会歌曲。男生律动唱，是想让他们提前进入到一种角色的扮演中，此处带律动唱，也是为后面的表演做准备。 步骤8：学生自己学唱第二段。 师：咯咯哒，咯咯哒，哎呦，你们真是太棒了！唱得太好了！那我老母鸡，现在要考考你们，我唱的这一段啊！除了歌词和大公鸡那段不同，其余的音调和节奏是完全一样的，你们自己试着唱一唱吗？ 设计意图：让学生通过自主学习，来调动他们学习的积极性。这也是现在所提倡的，把课堂还给学生，让他们有自己学习的时间。 步骤9：第二段音乐的情绪、语气分析，女生律动表演唱。 师：同学们，你们觉得在老母鸡—鸡妈妈演唱的这一段，它最想告诉别人的，是那一句？ 生：是生 蛋 喽！ 师：不错！那鸡妈妈下蛋后，心情怎样？ 生：兴奋、激动… 师：那它这么激动，肯定是想让所有人都知道它下蛋了，那它在唱这句话的时候，声音是强还是弱呢？ 生：是强的… 师：那现在我想听到一群刚下完蛋，心情激动，声音急切的老母鸡在唱歌。你们能来试一试吗？ 师：现在就请我们可爱的女同学来扮演鸡妈妈吧！（全班女生律动唱） 设计意图：通过对老母鸡的情绪及语气的分析，让学生能够在演唱中，更好的把握歌曲的情绪以及对歌曲的强弱的处理。女生的律动唱，为后面的分角色表演唱做铺垫。 步骤10：聆听、学唱第三段 师：咯咯哒，小宝贝儿们，你们听，我的鸡宝宝们也来了！但是，现在你们的小耳朵要好好的竖起来听一听，因为鸡宝宝唱的这一段里，有一句和我唱得不一样，你能把它找出来吗？ 设计意图：让学生学会聆听，学会思考和