人教版初中生物八年级上册《腔肠动物》名师教案.doc

第一节腔肠动物和扁形动物第一课时一教学目标核心素养通过对腔肠的认识加深学生对结构与功能相适应生物与环境相适应的生物学观点培养学生热爱自然善于观察的品质学习目标一知识与技能识记腔肠动物的主要类群和基本特征知道腔肠动物与人类的关系二过程与方法通过对视频中活体水螅和水螅结构示意图的观察培养学生观察能力和分析能力自主完成知识目标的学习和对生物学观点的深入理解通过手抄报小组竞赛等形式激发学习热情学会合作探究三情感态度和价值观培养学生热爱自然爱护生物合理利用品质进一步加深对生物的基本特征生物体结构与功能相适应生物与环境相适应的生物学观点的理解教学重难点重点识记腔肠动物的主要类群和基本特征难点进一步加深对适应的观点的理解前概念生物的基本特征结构和功能相适应生物与环境相适应的观点以下简称适应的观点细胞植物和人的相关生物学知识二教学设计思路教材分析本节是生物学课标一级主题生物多样性中的二级主题本节的学习是打下良好学习习惯的开端为日后学习其他动物和生物有关进化的内容奠定基础为深入理解生物学观点添砖加瓦学情分析八年级的学生对生物有了一定的了解初步形成了生物的基本特征生物体结构与功能相适应生物与环境相适应的生物学观点我们可以生物学观点为线索帮助学生记忆知识并加深对生物学观点的理解形成好的学习方法或模式同时初中生还是对形象的处理比较容易适时适量的在课堂上展示视频或图片有注意帮助他们学习日常生活中不容易接触的事物还有就是学生好动让学生更多的参与其中是调动他们积极性的最佳选择三教学设计一课堂设计课时安排第课时教学过程腔肠动物和扁形动物第一课时腔肠动物一腔肠动物的常见类群二腔肠动物的主要特征三腔肠动物与人类的关系教学活动活动活动小组展示教师活动课前发放预习任务指导学生预习并收集资料制作手抄报学生活动课前在预习任务的引导下预习并收集资料制作手抄报前概念生物的基本特征即判断物体是生物的方法学习生物的模式课前预设学生有了一定的生物学知识基础和思维模式可能会从生物的基本特征生物与环境等方面着手搜集资料制作手抄报学生会忽略诸如辐射对称出芽生殖等概念通过预习可能不能理解其本质学习目标预习任务引导预习的学习模式初步了解腔肠动物的主要类群和基本特征学会合作分工技术使用白板表格的放大功能活动活动预习检验教师活动对辐射对称概念进行点拨组织小组竞赛对预习进行检验找出学生的不足加以点拨学生活动热身活动腔肠动物的种类名词解释辐射对称出芽生殖必答题每组个人分别编号共个小组编号随机分配每个同学完成标有自己组号和编号的题目抢答题小组长代表小组举手课前预设学生会忽略诸如辐射对称出芽生殖等概念通过预习可能不能理解其本质需要老师强调点拨在学习的过程中会出现小组长抢答并制定其他组员回答的情况要实时的对这种好的分工进行表扬学习目标初步形成以生物的基本特征为主线学习的思维形成学生好的学习习惯和方法对腔肠动物的特征加深记忆初步理解结构和功能相适应技术使用自定义动画触发器模式即用矩形遮盖需要学生填入的内容当点击矩形本身时矩形消失露出内容方便学生不安顺序可以任意表达自己想说的会的内容必答题总结腔肠动物的基本特征每组号同学完成身体呈体内有胚层和一个捕食靠触手上的有无营养和废物混合不利于身体发育是一个多细胞的低等生物生殖方式生殖良好环境无性生殖雌性同体异体受精利用生殖不良环境有性生殖巩固练习每组号同学完成下图所示为水螅的纵切面示意图据图回答cuserszxappdataroaming360se6UserDatatemp8045afd0png巩固练习每组号同学完成食物由进入在内消化食物残渣由排出水螅特有的攻击和防御的利器是在处分布最多水螅主要通过方式进行生殖长成小水螅后就会从母体上脱落下来独立生活能力提升每组号同学完成如图是石珊瑚虫的结构示意图据图回答cuserszxappdataroaming360se6UserDatatemp8c89a59109ed12578a3e50jpg它的身体成对称由此可知它是动物它的主要生殖方式是在不良条件下它还可能采取的生殖方式下面动物和它属一类的个是水母草履虫水螅虫黄藻海葵水蚤抢答题以生物的特征为线索结合书总结水螅如下功能对应的结构水螅的特征捕食反应消化营养排废生殖环境活动活动重难点点播侧重难点合作学习抢答题展示的内容为线索引导学生合作探究水螅结构和功能相适应的特点水螅的捕食教师活动提出问题播放活体水螅捕食的视频学生活动带着问题观看视频问题水螅辐射对称的体型和捕食的关系课前预设部分学生会从书上寻找答案要实时的表彰懂得阅读的孩子学习目标认识以水螅为代表的腔肠动物辐射对称的特点即这样的结构意义深入理解适应的观点技术使用视频直接在页面播放水螅的营养和排废教师活动教师展示水螅结构示意图并提出问题学生活动比较分析图片回答下面问题问题哪种生殖方式繁殖速度快需求的营养多在食物短缺的环境下受精卵和芽体谁更有优势课前预设对于前两个问题学生能轻松描述第三个问题需要老师点播和提示学习目标识记水螅的结构深入理解适应的观点水螅的生殖教师活动教师展示水螅结构示意图并提出问题学生活动比较分析图片回答下面问题问题哪种生殖方式繁殖速度快需求的营养多在食物短缺的环境下受精卵和芽体谁更有优势学习目标识记水螅的生殖方式比较不同生殖方式的特点和意义深入理解适应的观点水螅与环境教师活动教师展示水螅结构示意图并提出问题点出水螅是环境的指示生物要保护环境学生活动分析图片回答下面问题问题从图中推测为什么水螅只能生活在水流缓慢水草繁茂的清洁淡水里吗如果一条小溪原本可以采集到水螅现在却采集不到了你认为最有可能的原因是什么课前预设这个探究是整个探究问题中最难的但是因为有了前面一些列铺垫相信学生已经能够从结构出发寻找问题的答案老师可以适当的帮助分解问题学习目标识记水螅的生活环境特点树立保护环境的意识深入理解适应的观点特别是生物与环境相适应技术使用白板书聚光灯强调水螅只有两层细胞活动作业课后作业检测反馈课后反思鼓励学生自主学习本节知识内容相对比较简答采用课前预习合作探究等形式鼓励学生自主学习借助知识竞赛问题引导等手段巩固知识加深理解充分体现学生主体性形成生物学基本观点为主线的学习模式本节的侧重点放在了怎么让学生形成学习生物的方法和思维即怎么让生物学观点特别是适应的观点形成学生自主学习的主线这个难点我主要采用提问引导的方式将抓住主线学习的理念贯穿整个课堂帮助学生形成习惯引导的方式与度的把握课前对课标教材和学生认真的分析特别是对学生前概念分析和对课堂问题的难度分析是必不可少的也是本堂课的特点也正是认真完成备课提供学生大量的图片视频问题和提示才使得课程的进行比较顺利但也在思考是不是提示和框架过多影响了学生的思考和创新多个软件的结合使用采用和交互式白板相结合的方式更有利于发挥两个软件的功能优势便于更好的完成课堂的教学目标但在实际操作中由于白板系统过大结合不够理想知识清单腔肠动物是一类低等的多细胞生物包括海葵海蜇水螅珊瑚虫等代表动物水螅捕食刺细胞触手刺丝毒液辐射对称有口无肛门个胚层内胚层外胚层中胶层个消化腔生殖方式出芽生殖无性生殖良好环境有性生殖不良环境腔肠动物的特征辐射对称刺细胞有口无肛门生物学观点生物的基本特征结构和功能相适应生物与环境相适应