鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.3.1地球上生命的起源 教案.doc

地球上生命的起源一教学目标一知识目标描述生命起源的过程关注生命起源的不同观点二能力目标通过对生命起源问题的探讨与资料分析培养学生资料分析的能力逻辑推理的能力以及运用证据和逻辑进行分析和推测的能力三情感目标培养学生实事求是的科学态度积极探索科学的精神和探索生命奥秘的兴趣通过化学起源学说的学习是学生了解生命进化之漫长对他们进行珍爱生命的教育二教学重难点一重点描述生命起源的过程二难点通过对各种证据的分析培养学生推测能力三课时分配课时四教学过程教学活动教师活动学生活动一视频导入视频生物起源和生物进化前面学习了生物的生殖和发育遗传和变异有关于生命的起源和进化也一直吸引着人们去探索展示课题第三章生物起源和生物进化说到生命啊在广阔的银河系中有三个星球跟人类息息相关地球月球太阳那月球太阳上有生命吗为什么生命在地球上诞生了呢展示课题第一节地球上生命的起源观看视频倾听并思考回答二原始地球的条件地球形成之初就有生命吗地质学研究表明啊地球形成时与现在的地球有很大差别那原始地球的条件是怎么样的呢地球上的生命是如何产生的呢播放视频请学生回答问题观看视频思考并举手回答问题赤日炎炎电闪雷鸣火山喷发熔岩横流水蒸气氢气甲烷二氧化碳硫化氢等没有生命三科学方法推测既然原始地球并不适宜生命存在说明生命并不是伴随着地球一起生来就有的那地球上的生命是从何而来呢视频当中提到地球形成已经亿年了那我们能不能回到过去亲眼目睹这亿年来地球上到底发生了什么呢想要研究地球上生命的起源就要借助一定的科学方法推测倾听思考自主学习思考并举手回答问题什么是推测呢以神创论为例子说明推测是根据已知的事物通过思维活动对未知事物的真相提出一定的看法引导学生根据推测的概念填写神创论推测的表格评价大家觉得神创论这种说法靠谱吗倾听思考并想象构建推测的概念四关于地球上生命的起源假说接下来请大家一起来脑洞打开根据提供的资料一起来推测一下关于地球上生命的起源还有什么看法人一组讨论并得出答案请代表上来汇报结果评价学生表现和引导学生得出科学推测的要求自然发生说技能训练设计实验验证腐肉可以不生蛆科学的推测需要与严密的逻辑化学起源说有证据吗逻辑怎么样从无机物到原始生命的形成还需要丰富的联想和想象宇生说由于航天技术的限制人们对地球上频繁出现的关于外星球是否存在生命或比人类更加智慧的生命我们暂时还无从考究但是科学家从未停止探索生命的脚步比如说你们知道都有哪一些太空探索工程吗所以对于宇生说我们还无法下定论关于地球上生命起源的问题还需要在座的同学们努力学习认真研究也许若干年后我们班的同学成为科学家提出说相信我们身边其实有很多仰望星空甚至书写星空的人小组讨论并上台展示结果生命是非生命物质自然而然产生的通过米勒实验推测原始地球上在原始大气的条件下从无机物到有机物是完全能够实现的构成生物体的有机物能从地球以外形成并被带到地球上五课堂练习学评页题六主题升华分析论述你认为在现在的环境条件下地球上会不会再形成原始生命为什么那通过这节课的学习我们知道生命的过程来之不易让我们共同珍惜我你他来之不易的生命生命和环境是同一整体是分不开的同一个世界同在蓝天下让我们也共同珍惜地球不要让美丽的地球像电影流浪的地球一样去流浪不能因为不存在原始生命形成所需要的环境条件如原始的大气高温雷电等另外海洋的成分也发生了改变倾听感悟五板书设计第一节地球上生命的起源一推测神创论自然发生说化学起源说宇生说确凿的证据二科学的推测严密的逻辑联想和想象六教学反思本节课主要用到三种教学方法第一整合教材生物学事实开展小组合作学习本节教材把推测列为学生需要掌握的科学方法并展示推测和科学推测的概念推测是根据已知的事物通过思维活动对未知事物的真相提出一定的看法科学推测需要一定的证据严密的逻辑丰富的联想和想象接着呈现三段资料分析供学生尝试做出科学推测汪忠认为概念性知识需要学生归纳推理需要逻辑加工需要学生理解虽然教材是先呈现科学推测的概念再展示分析材料但我认为让学生在活动中自我构建概念更利于学生掌握我先做了一个示范引导学生从已知事物证据思维活动和看法三个要点分析神创论在这个过程中我并没有直接讲授神创论的来龙去脉而是让学生观察生物神奇的结构对比机械钟表的构造让学生由衷感叹生物结构的神奇和古人发生共鸣亲自体验了一次古人造物主设计万物的思维过程使学生更能理解古人的思维方式从而进一步取舍扬弃得出推测的概念然后把全班分成组每个小组负责分析讨论一种资料运用推测的方法重构各个假说的思维过程使历史上举足轻重的思想得以在学生的大脑中重新演绎一遍接着让学生评价该假说是否合理进而得出科学推测的三要点一定的证据严密的逻辑丰富的联想这种通过生物学事实来归纳生物学概念的教学思路与传统的事实性知识教学相比更有利于学生自我生成概念第二榜样学习价值升华课程标准在情感态度价值观层面要求学生乐于探索生命的奥秘具有实事求是的科学态度探索精神和创新意识本节课内容涉及浩大宏远的生命起源主题囿于科学水平的局限穷尽历代学者的哲思依旧没有最终的结论对于年轻的学子来说这是激发探索精神的绝佳时机我引用了广州七中校友叶泉志岁发现小行星的例子让学生觉悟原来科学家就诞生在我们的身边发现所有人忙于埋头苟活却有人选择仰望星辰榜样的作用远胜说教经过这节课很可能一颗颗勇于探索的种子已经埋入青少年的内心正在孕育着一代未来的科学家第三实物体验直观教学本节教材的一大特点是以文本为主缺乏实验观察等让学生动手的环节也使这个内容很难上得出彩为了充分调动学生的积极性我给每个小组配备两个锥形瓶一个棉塞两块肉模型让小组动手模仿斯巴兰扎尼的肉汤实验过程直观易懂既激发了学生的学习兴趣又利于学生的理解