北师大版生物八年级下册 7.21.1 生命的起源 教案.doc

第一节生命的起源教学设计一教材分析本节内容属于北师大版生物教材八年级下册第七单元第章生命的生命的发生和发展中的第节是在生物的生殖和生长发育和遗传和变异两章的基础上学习的同时又是学习后续知识的基础本节内容解决的核心问题是地球上的生命从哪里来主要介绍几种不同的生命起源观点通过质疑神话故事引出神创论由于缺乏确凿的证据从而被推翻从腐肉生蛆等生活现象引出自然发生论参考雷迪实验设计探究活动及分析巴斯德实验否定自然发生论引出生生论分析大多数学者认同的生物进化观点拓展宇宙生命论二学情分析有关生命起源的知识一直是学生非常感兴趣想探索的话题学生新课前可能接触过关于生命起源的相关知识有些同学听说过神创论还有些同学认为地球上的生命来源于宇宙但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚在之前的学习中学生已经认同生物学的结论都来源于实验证据并且具有一定的分析实验现象得出结论的能力这为本节课的学习奠定了基础三教学目标生命观念通过分析资料案例和实验说出有关生命起源的几种主要观点比较并区分各主要观点感悟辩证唯物主义自然观感受生命起源来之不易产生尊重生命珍惜生命关爱生物的情感理性思维学会从教材内容图文资料视频中提炼重要信息得出相关结论提高思维的缜密性精心权衡事实运用证据和逻辑进行分析和推测科学探究通过设计实验探究鲜肉是否能自然生蛆梳理科学探究的一般过程学会科学探究的一般方法分析巴斯德实验和米勒实验体会科学家是如何思考和工作的养成质疑求实严谨的科学态度社会责任辩证地评价有关生命起源的主要观点唤起学生敢于发现和探索生命起源奥妙的社会责任感四教学重难点教学重点通过设计实验和分析巴斯德实验否定自然发生论的过程化学进化过程和米勒实验教学难点通过设计和分析实验否定自然发生论的过程五教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境导入播放视频猴王出世质疑孙悟空怎么来的同学们怎么来的地球上万千生物美妙的生命最初起源于哪里呢让我们从这节课中寻找答案引出课题观看视频回答从思考生命的最初来源进入新课学习熟悉的电视情节激发学生兴趣质疑引发学生思考明确新课主题神创论过渡同学们至今人类还没有发现时光隧道也没有发明回到过去的仪器因此想要了解生命的起源这段历史只能用推测的科学方法强调科学的推测三要素既然是推测对于生命的起源就会有各种各样的假说和臆想请同学们说说你所知道的有关生命发生的神话传说根据学生回答引出神创论的观点提问你是否认同神创论请说明理由简述自己已知的关于生命起源的神话传说了解神创论的观点说明个人看法及理由让学生从已知神话故事中提炼神创论的观点并质疑和否定神创论树立辩证唯物主义自然观自然发生论生生论过渡后来善于观察的人们又在日常生活中发现了这样的现象没倾听明确自然发生论的观点鼓励学生根据个人认知回答是否认同自然发生有经过处理的动物的尸体会逐渐地腐烂并且生出蛆来即腐肉生蛆于是人们又认为生命是由非生命物质自然产生的这种说法称作自然发生论提问同学们认同这种观点吗请说明理由既然大家不认同此观点便请同学们小组合作讨论设计实验去验证大家的看法组织学生设计实验巡视指导请小组代表解说实验思路异组质疑教师评价补充表扬鼓励教师出示课前准备的实验现象验证肉不能自然产生蛆蛆是由蝇的卵孵化而来由肉块发出的臭味引出微生物质疑微生物从何而来由此引出巴斯德实验请一名学生根据示图简单解说鹅颈瓶实验以问题串的形式有层次地提问引导学生理解巴斯德实验为什么肉汤要煮沸鹅颈瓶的鹅颈有什么巧妙之处实物演示鹅颈瓶和普通烧瓶的区别肉汤中的微生物从何而来鹅颈瓶实验证明了什么强调科学家巴斯德以及同学们设计的实验和老师的实验现象已经用实验证据验证推翻虽有事实现象但缺乏严密逻辑性的自然发生论引导学生归纳生物只能来源回答自己是否认同自然发生论的观点并说明理由小组合作参照教材雷迪实验根据教师提供材料选择所需材料设计实验探究鲜肉是否能自然生蛆小组代表解说阅读课文了解鹅颈瓶实验学生代表简单陈述实验过程思考问题尝试回答理解实验要领和实验结论将原有的微生物杀死避免干扰实验空气能够自由进入烧瓶灭菌处理后的烧瓶中而带有微生物的灰尘颗粒却沉积于弯部底部而不能进入瓶内里面出现了微生物由空气中的微生物繁殖而来微生物不能自然产生而是由原来的微生物繁殖而来根据有逻辑性的实验设计及事实证据以及巴斯德实验归纳结论明确生生论论精心权衡事实引导学生进行科学探究主动设计实验敢于质疑并充分运用逻辑获取实证去证明自己的观点培养学生的科学思维设计有层次的问题逐步引导学生对鹅颈瓶实验的理解认同该实验的巧妙之处与严谨性实物演示给予学生直观感受将抽象的知识具体化有利于学生理解知识且更好地激发学生学习兴趣通过活动培养学生合作探究从图文获取信息分析归纳表达等能力于生物引出生生论的观点化学进化论过渡尽管生生论证实在现在的地球条件下新生命绝对不能由非生命物质自然发生但仍没有解决地球上生命起源的问题质疑原始地球下的生命是如何发生的呢原始地球的环境又是怎样的请学生观看视频感受模拟的原始地球环境播放视频原始地球至今比较多的学者认为生命是在原始地球条件下起源的是由非生命物质通过化学途径逐渐进化来的这就是化学进化论引导学生归纳化学进化观点原始大气有机小分子有机大分子多分子体系原始生命原始海洋质疑在原始地球条件下能够形成有机小分子吗很多学者试图通过实验查找答案引出米勒实验请学生阅读课文第页第二自然段了解米勒实验装置并思考下列问题沸水主要提供什么抽真空装置的作用是什么电极模拟什么冷凝装置的目的是什么观看视频了解原始地球环境跟随教师引导初步了解化学进化论阅读课文合作讨论回答问题明确米勒实验装置要领观看视频了解米勒实验具体过程明白米勒实验结论及其为化学进化论的第一阶段提供了一定的证据观看教师补充事实资料小结化学进化论认同生命的可贵从而珍惜生命通过模拟视频让学生对原始地球环境形成具体的认识通过阅读课文思考回答问题观看演示视频等活动了解米勒实验有助于提高学生获取信心分析归纳等能力通过对化学进化论的学习认同实证与逻辑对于科学推测的重要性并增强学生珍爱生命的意识播放米勒实验视频引导学生归纳米勒的结果表明在类似于原始地球的条件无机小分子可以生成有机小分子这为化学进化论提供了一定实验证据教师补充事实材料年我国人工合成了具有全部生物活性的结晶牛胰岛素它是一种生物大分子物质证明有机小分子有机大分子前苏联的生物化学家奥巴林通过实验用多种生物大分子如蛋白质和多糖混合得到各种类型的团聚体美国生化学家福克斯通过实验在一定条件下将几种大分子物质聚在一起并在显微镜下看到了微球体这个微球体有两层膜而且比较稳定能通过出芽和分裂的方式进行繁殖证明有机大分子多分子体系说明人们还不能在实验室验证多分子体系到原始生命这一过程总结化学进化论强调生命来之不易请学生珍爱生命由于有了更多的证据因此化学进化观点被更多的学者支持宇生论过渡即便如此仍有学者提出生命不是由地球产生的生命是来自地球以外的宇宙空间这就是宇生论你认可这种观点吗请说明理由根据个人所知回答引导学生用实例证据来证明观点课堂小结引导学生根据板书回顾本课学习提问你最支持哪种生命起源说请说明理由回忆归纳总结本课所学生命起源说各抒己见列表归纳帮助学生对不同的生命起源说形成系统的比较与深刻的认识鼓励学生运用所学对生命起源说做出理性解释与判断情感升华科学的推测需要严密的逻辑和事实证据去验证学习科学家锲而不舍认真研学的科学精神鼓励学生认真学好各门学科继续探索生命的奥妙六板书设计第一节生命的起源假说神创论自然发生论生生论化学进化论宇生论生命来源神非生命物质随时自发产生生物非生命物质化学进化而来地球之外依据无腐肉生蛆巴斯德实验等米勒实验陨石