鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.3.2生物进化的历程 教案.doc

课题名称生物进化的历程科目初中生物年级八年级教学指导思想本节课主要从以下几点出发进行教学设计1建立开放的课程理念对于本节课的内容是在师生收集资料图片的基础上引导学生处理一些信息探讨问题通过这些活动激发学生的兴趣培养学生的情趣使学生在轻松愉快的氛围中获得知识培养能力陶冶情操2在教学过程中充分体现师生的双主体地位师生共同参与生生互动师生互动3提倡自主学习合作学习与探究学习课前让学生预习本节课的内容尝试解答与之相关的问题从而培养学生的自主学习的能力4注重对学生情感的渗透1通过对知识的整合图片的收集和整理使学生了解我省博物馆培养学生爱祖国爱家乡的情感2结合生物进化历程的学习初步形成人与生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识5课堂内容的延升通过课堂知识的延升培养了学生的能力在学生能力提升的过程中又促使知识的增长教学时间1课时教学思路关于进化历程部分学生已有一定的基础知识教师首先布置学生复习各个类群生物的主要特征并准备好磁性黑板贴课件等课堂上让学生先根据预习学案完成贴纸进化树再引导学生完成采访的游戏17位同学共同完成黑板上进化树贴图并要求每位同学说出自己贴在这个位置的理由引导学生以植物进化为例逐步从结构特征进化地位和生活环境三方面归纳出生物在结构上从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生的进化趋势教学目标一情感态度与价值观1通过比较法的应用培养学生科学的思维方式2通过对生物进化历程的学习激励学生保护生命热爱生物圈形成生物圈是一个大家庭的观点二过程与方法1通过资料分析对地层化石各种细胞色素同源器官的比较认识研究生物进化的方法2学生应用已有知识对问题的答案提出科学设想三知识与技能1举例说出研究生物进化的方法认识生物学研究的常用方法比较法2概述生物进化的主要历程形成生物进化的观点3进一步复习巩固各种生物的主要特征教学重点1认识生物学研究的常用方法比较法2通过完成进化树概述生物进化的大致历程教学难点通过完成进化树概述生物进化的大致历程教学疑点通过观察学生是否能推测出不同岩层中形成化石的生物当时的形态特征生活习性和生活环境是否完整的总结出生物进化的规律教学媒体以多媒体和ipad的同屏技术辅助教学教学方法本节课贯穿观察和讨论主要运用启发式谈话法启发学生思维激发学生的学习热情学习方法通过观察讨论分析去发现知识逐渐培养学生自主学习的习惯和能力体会同学间合作的魅力同时也提高了分析问题和语言表达能力教师准备1做好课件2制作动植物名称的磁性黑板3制作构建概念树的关键词磁性黑板4设计并批改预习学案和贴纸学生准备1提前预习本节内容2收集和整理与化石及生物进化有关的证据和历程的资料图片3了解和调查当地的生物化石的情况4制作生物进化树的贴纸教学资源自制的多媒体课件多媒体教室多媒体计算机自制配音录音文件教学过程设计内容教师任务学生任务导入同学们每当走进自然博物馆面对复原的古生物时思绪总会把我们带进曾经留下生命痕迹的远古洪荒冰冷的化石是昨天生命信息的演绎诉说着亿万年前奇幻般的神话下面请欣赏小话剧沉睡亿年的石头说了话1黄志宇大家好我是无颌鱼类化石我距今已有大约五亿年的历史了那时我生活在咸水环境里由于我没有颌科学家称我为无颌类我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼所以我不能游泳只能生活在水底沉积物中应该说我是一种不会游泳的鱼类是最古老的鱼类化石张雨大家好我是始祖鸟化石我残留有翅膀嘴里有牙齿翅膀前端有爪并有着像爬行动物一样的长尾我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已不少人坚持的鸟类是由爬行动物进化而来的观点就在我身上找到了依据3曹子俊大家好我是大象的祖先猛犸化石是地球上早已灭绝的哺乳动物作为大象的祖先我的体形比大象要大嘴里伸出的獠牙比现在的象牙要长得多因而从外形上看我的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉而不像今天的大象那样温驯谦和研究生物进化的方法好的感谢黄志宇张雨曹子俊三位同学的精彩表演让我们用掌声表示感谢我们已经知道地球上现存有记载的生物种类大约有200多万种还有许多生物没有被发现有的甚至已经灭绝这么多的生物一批又一批地踏上地球又远离地球走向灭亡进行着自然界的新陈代谢这就是生物的进化粘贴生物进化化石刚刚三位同学扮演的化石保留了古代生物原有的特点是生物进化史的一幅幅真实的图画和可靠的文字展示图片美国科罗拉多州大峡谷国家公园这是一本用特殊文字记载的巨大史书书页就是地层文字就是化石越往下的地层越古老越靠近地面的地层越晚形成在越古老的地层里成为化石的生物越简单越低等再越晚近的地层里成为化石的生物越复杂越高等科学家可以根据不同地层中的化石出现的先后顺序来推测生物进化的大致历程除了化石以外随着科学技术的发展人们对生物进化研究得更深入科学家还找到了很多能说明生物进化的间接证据下面同学结合课本P57页的资料一完成第一个任务1什么是化石化石是生物的遗体遗物或生活痕迹由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的粘贴遗体遗物生活痕迹2化石仅仅具有收藏和观赏价值吗它还有什么更重要的价值是研究生物进化最直接的证据粘贴证据3不同地层中发现的化石分布有什么特点生物体中有那么多的蛋白质为什么就要研究这种呢因为细胞色素C在所有细胞中都有在进化过程中比较稳定变化不大关于生物进化还有没有其他证据请看大屏幕这四种动物的前肢属于同源器官骨骼排列均由肱骨尺骨桡骨腕骨掌骨指骨构成排列方式相似这三个资料在研究方法上有没有共同之处呢粘贴方法比较都用到了比较的方法通过比较会让我们更深入认识事物的本质比较法常分两种纵向比较和横向比较例如对不同年代化石比较属于纵向比较对现存的生物种类比较属于横向比较通过比较的方法科学家根据亲缘关系的远近推测出了生物进化的大致历程粘贴历程把这个复杂的过程以一棵进化树形象而简洁地表示出来树的基部表示生物的共同起源原始生命经过进化发生分支接下来请同学结合课本P57页资料二完成第二个任务从人的细胞色素C跟其他生物比较请你说出人和谁的亲缘关系最近和谁亲缘关系最远凡是结构相似形态和功能不同的器官叫做同源器官接下来请同学结合课本P58页正文完成第三个任务凡是具有同源器官的生物都是由什么进化来的共同的祖先人和猫的前肢适应陆地生活鲸的前肢特化成鳍适应水中游泳的生活环境蝙蝠的前肢特化成了翅膀适应空中飞行的生活环境2同源器官在形态和功能上为什么不完全相同适应不同的生活环境生物进化的大致历程以前我们学过动植物的种类和特征也对生物进行过分类课前同学们已经完成了预习学案和制作贴纸的任务从完成的情况来看总体表现不错例如部分同学认真的查阅了七年级上册和八年级上册的内容用课本上关于各种动植物特征的黑体字来回答还有的同学选择了其中一到两个重要特征来体现进化的过程错别字老师已经帮你们用红笔圈出来了普遍错的比较多的是鸟类和哺乳动物的进化顺序例如很多同学认为爬行动物进化出鸟类再由鸟类进化出哺乳动物应该说鸟类和哺乳动物都是由爬行动物进化而来的但是哺乳动物比鸟类更高等才是正确的制作的贴纸完成的较好主要的错误是一些错别字例如下面请同学把课本关上拿出预习学案和贴纸独立构建进化树完成后小组内先互换相互交流和评价同屏展示3个完成的最快的从进化树中你能总结出生物进化的总体趋势吗从结构特征进化地位生活环境三方面分析思考下面我们以植物为例来分析进化趋势下面我们请同学从结构特征来说说进化趋势藻类没有叶片苔藓叶片只有一层细胞构成蕨类裸子被子植物的叶片由多层细胞构成越来越复杂粘贴简单复杂接下来请同学从进化地位来说说进化趋势藻类没有根茎叶的分化苔藓出现了茎和叶蕨学生完成采访的游戏17位同学共同完成黑板上进化树贴图并要求每位同学说出自己贴在这个位置的理由引导学生以植物进化为例逐步从结构特征进化地位和生活环境三方面归纳出生物在结构上从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生的进化趋势类出现了根裸子出现了种子被子植物出现了花果实粘贴低等高等最后请同学从生活环境的角度来说说进化趋势藻类生活在水中苔藓蕨类生活在阴暗潮湿的环境裸子被子植物生活在陆地上粘贴水生陆生课堂小结对于生物进化的研究目前还存在很多的问题化石的证据也是不全面的例如有的生物没有形成化石有的化石没被人类发现因此有关生物进化的研究仍然在继续好的今天我们新课内容就学习到这里下面请同学们跟平时一样结合这堂课中的各个关键词去构建这堂课的一棵概念树请一位同学在黑板上完成其他同学在学案上独立完成ipad同屏展示3个科学家研究保存了古生物生命信息的化石引领我们去遨游了那远古洪荒沧海桑田的世界在自然面前生命是何等的脆弱在科学面前生命又是何等的神奇为了秀水蓝天花红草绿让我们从我做起从现在做起保护地球上濒临灭绝的珍稀动植物而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹遐思探讨技能训练评价证据与假说提出问题恐龙是怎样灭绝的学生倾听最后一只恐龙蛋的自白课后查阅有关资料介绍下节课以小组辩论赛的形式认识证据与假说之间的逻辑关系教学反思从整体上看本节课通过一系列师生生生互动的教学活动实现了教学目标在教学过程中把学生作为学习探究和解决问题的主题给学生创设主动参与的机会引导学生参与知识的形成过程采用多媒体课件拓展了教学的时空增加了课堂容量话剧表演观察化石图片起到了激发学生学习兴趣的预想效果通过资料分析的训练锻炼了学生的阅读能力比较能力和表达能力研究性学习让每个同学都体验到探究的快乐成功的喜悦课堂气氛活跃学生通过课前搜集丰富的资料课上思考分析进行拼图游戏等通过互相交流合作来解决疑问在和谐而热烈的气氛中增长了知识模拟生物进化的历程小组进行游戏比赛归纳生物在进化过程中结构上发生了什么变化生活环境发生了什么变化进化水平上发生了什么变化重点以学生熟悉的植物为例这个教学环节中运用游戏激发了学生学习的兴趣通过拼图比赛从中比较出生物类群的等级在活动中增强了学生的理性认识也体现出在玩中学学中玩的新观念通过本节课的教学在明确生物进化的基础上向学生渗透保护生命热爱生物圈的情感非常自然地向学生进行了情感态度与价值观教育