20.1生物圈中的各种生态系统（表格式教案）.doc

第一节生物圈中的各种生态系统第课时生物圈中的各种生态系统课题生物圈中的各种生态系统课型新授课课时安排课时教学目标知识与技能说出生物圈中各种生态系统的类型阐明生物圈是最大的生态系统过程与方法列举各种生态系统知道生物圈是最大的生态系统情感态度与价值观认识各种生态系统及生物圈教学重点生物圈中的各种生态系统教学难点生物圈的概念教学方法自主学习合作探究教学过程教师活动学生活动设计意图一导入新课展示图片教师同学们当宇航员站在月球上遥望地球时看见我们的地球是一个十分美丽的蓝色星球而实际上地球上有许多不同气候类型的地区也有许多不同的生物类型因此就形成了许多不同的生态系统那么今天就让我们一起走进生物圈中的各种生态系统来领略不同的自然风光吧思考讨论进入新课学习图片导入明确学习任务激发学习兴趣二探究新知探究一水域生态系统提问复习过生态系统的概念我们知道生态系统包括生物和环境请问地球上的生物只有一种吗地球上的环境一样吗总结由于地球上各种各样的环境类型以及生活回答地球上的生物不止一种环境也多种多样认真读图看图说话提高学生识图能力肯定学生的学习在其中的生物也各不相同因而形成了各种各样的生态系统展示两张图片请同学们判断它们属于什么生态系统思考这两者之间有什么共同点同学们观察得非常认真仔细它们都有水我们给它们一个名称叫作水域生态系统水域生态系统包括海洋生态系统和淡水生态系统接下来请同学们阅读课本分别学习这两类生态系统请学生代表分享本组的学习成果适当展示两大水域生态系统的图片采用本地资源包括金沙江图片洱海图片认真观看图片并思考问题生海洋生态系统生淡水生态系统回答它们都有水认真记笔记学生认真学习课本知识进行适当的讨论学生代表分享本组的学习成果学生认真观看成果培养学生自主学习的能力由学会向会学转变结合学生周围的生态系统使学生认识到知识来源于生活探究二陆地生态系统请问地球上除了水域生态系统外还有其他生态系统吗非常好也就是说地球上除了水域生态系统外还应该有陆地生态系统接下来请看两张图片展示森林生态系统和人工林生态系统图片问它们都有一个什么字不错我们把它们归为林地生态系统但是地球上有些地方不是以森林为主而是以草为主的草原所以陆地生态系统还包括草地生态系统接下来请同学们阅读课本了解林地生态系统和回答有如森林生态系统和草原生态系统回答林字学生自主学习必要时可以进行讨论学生代表分析本组学习成果回答不是生湿地生态系培养学生多动脑自主学习合作交流结合实际总结归纳形成知识体系草地生态系统的特点地球上的陆地生态系统仅仅只有课本上学的这些吗提示鹤庆草海有什么同学们都很聪明接下来请同学归纳刚才我们学的知识统生荒漠生态系统生还有人工起作用的农田生态系统和以人为主的城市生态系统学生积极配合总结归纳探究三生物圈提问什么是生物圈生物圈有什么作用总结生物圈是地球上各种生态系统的总和也是地球上最大的生态系统包括大气圈的下层水圈和岩石圈的上层以及生活在其中的各种各样的生物在一定时间内一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的保持平衡学生自主学习回答问题自主学习体验发现知识的乐趣三课堂小结各种生态系统水域生态系统海洋生态系统淡水生态系统陆地生态系统林地生态系统草地生态系统荒漠生态系统等生物圈是最大的生态系统学生自主回顾本节所学所得使本节课所学知识形成知识网四当堂演练下列生态系统中人的作用最为突出的是森林生态系统湿地生态系统草原生态系统城市生态系统天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊这句诗描述的是森林生态系统草原生态系统海洋生态系统城市生态系统生态系统多种多样其中有绿色水库地球之肺之称的生态系统是草原生态系统森林生态系统海洋生态系统农田生态系统滇池湿地是昆明的一张靓丽名片下列有关湿地生态系统作用的叙述错误的是能有效蓄水吸污净化水质能调节区域小气候是鸟类两栖动物等野生生物的重要栖息地是所有类型的生态系统中动植物种类最丰富的课堂反思把科学探究引入生物学课程激发了学生极大的兴趣通过科学探究活动引发学生对生物学科的热爱学会如何在生活学习中发现问题并创造性地解决问题将研究性题目作为小组合作学习的一个内容提高了认知的层次借助小组讨论和交流逐步学会准确和流畅地表达自己的观点运用科学知识解决未知问题提高科学素养第课时生态平衡课题生态平衡课型新授课课时安排课时教学目标知识与技能阐明生态系统的平衡及其自我调节举例说出人工生态系统及其意义过程与方法形成分析人工生态系统是否生态平衡的能力情感态度与价值观通过了解当前我国生态农业的发展趋势认同生物圈是生物的共同家园教学重点阐明生态平衡的概念和特点举例说出人工生态系统和自然生态系统的特点教学难点阐明生态平衡的概念和特点教学方法自主学习合作探究教学过程教师活动学生活动设计意图一导入新课组织课外兴趣小组展示自制的生态瓶讲解生态小组汇报生态瓶内生物的存活时学生通过展示自己制作的生态瓶瓶的组成引导学生分析生态系统的平衡及其自我调节间分析为什么有的生态瓶内生物存活时间较长有的生态瓶不稳定其中的生物很快死亡调动学习积极性并引发同学们对生态平衡及其自我调节的思考二探究新知探究一生态平衡利用课件展示火山爆发地震等自然灾害对生态系统瞬间造成的破坏人为因素对生态环境的调节能力破坏的现象提出问题引出生态平衡的内容生态平衡的概念生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环保持着相对的稳定这种相对稳定的状态称为生态平衡学生分析得出结论分析一个处在正常状态下的热带草原生态系统和一个森林生态系统的组成得出生态平衡的概念分析生态系统的组成得出生态系统是一种动态平衡生物种类和数量处在相对稳定的状态创设新奇的情景调动学生的积极性同时培养学生分析问题的能力对学生进行辩证唯物主义教育探究二生态系统的自我调节能力利用课件出示通过视频材料所要解决的问题通过欣赏生态系统的视频资料说出生态系统的种类和特点利用课件出示草原生态系统的食物链并总结出各种生态系统的共同特点生态系统内部不断进行着物质和能量的流动对比海洋生态系统林地生态系统和草地生态系统的组成并比较这些生态系统的自我调节能力以问题为导向引导学生积极参与视频能够再现各种生态系统的自然状况能吸引学生的注意力加深印象每种生态系统都有一定的自我调节能力有限的实例野火烧不尽春风吹又生结论生态系统中生物的种类越多食物链和食物网越复杂生态系统的自我调节能力越强探究三生态农业在汇报交流总结时提出中国人口数量最多的是农民所从事的产业是农业那么我国以前靠天吃饭的农业状态和现在的农业状况有什么不同呢在学生讨论的基础上引出生态农业生态农业是通过建立人工生态系统形成经济生态和社会效益相统一的现代化农业生产体系学生自主学习回答问题自主学习体验发现知识的乐趣三课堂小结生态平衡特点动态平衡相对平衡原因生态系统具有自我调节的能力生态农业学生自主回顾本节所学所得使本节课所学知识形成知识网四当堂演练关于生态平衡的理解正确的是生态平衡是指各种生物之间的一个相对稳定的状态与环境无关生态平衡一定要有人类的参与和调控生态平衡就是指在生态系统中各种生物的数量维持不变生态平衡是个动态平衡如果人类大量捕杀鹰草原生态系统将受到严重破坏这说明生态系统无自我调节能力生态系统的自我调节能力是无限的只有绝对禁捕野生动物生态系统才有自我调节能力生态系统的自我调节能力是有限的在草场上适度放牧草场会由于牧草的不断生长而维持原状但是如果放养的牲畜太多了就会严重破坏草场植被造成土地沙化草场很难恢复原样了这说明草原生态系统不具有自我调节能力草原生态系统稳定性极差生态系统的自我调节能力是有一定限度的生态系统的稳定性易遭到破坏下列关于生态农业的叙述不正确的是生态农业系统是一种典型的人工生态系统生态农业是建立在传统农业生产经验的基础上的生态农业建立的依据是生态学原理生态农业属于过度开采消耗自然资源多的农业课堂反思本节课的对象是八年级学生他们经过近一年的生物课学习特别是现行初中生物教材始终以人与生物圈为主线对本节课的教学已经有了大量的知识储备和感性认识本节课的设计是以问题为导向通过对以前学过的知识的再现引导出新的学习内容揭示知识之间内在的联系使他们体验到知识的再发现再创造带来的乐趣