统编版三年级上册语文- 语文园地六教案.doc

《语文园地六》教学设计 一、教学目标：  1、利用形声字“声旁表音”的构字规律认识“蝌、蚪、鲤、鲨”等6个生字，根据“形旁表义”的构字规律，结合生活实际想象画面并理解生字的意思；   2、引导学生通过想象画面理解词语，并能选择其中一两个词语写一两个句子，发展学生关联想象的能力；  3、能够抓住句子中的关键词,并结合生活实际想象画面，学习围绕一个意思来说一段话。  二、教学重、难点：  1、通过看字形、想画面，发现形声字的构字规律；  2、结合生活实际，想象画面，理解词语，并能选词写句子；  3、学会利用思维导图，鼓励学生从不同角度思考，学会围绕一个意思说一段话。  四、教学准备：  1、课件；  2、学习题单（写句子题单）  五、教学时间： 1课时。  六、教学过程：  一、谈话导入新课  师：亲爱的同学们，这节课，我们一起走进园地，在轻松的氛围中挑战新的知识吧！请看第一关——“识字加油站”。  二、第一关——识字加油站  （一）一级挑战——读词语，发现特点  请同学们自由读一读，认一认，看看加点的字都有什么特点。（大屏幕出示两组词语，带拼音）  蝌蚪     飞蛾     螃蟹     鲤鱼      鲫鱼     鲨鱼  (第一行的字都有“虫”字旁，和昆虫有关;第二行的字都有“鱼”字旁，和鱼有关;加点的字都是形声字，形旁表示的字的意思，另一部分就和字的读音相关。）  （二 ）二级挑战——追溯“虫”旁的字义（质疑，解疑）  1、看到它们的偏旁（师指大屏幕），你能想到这些动物是什么样子的吗？  2、谁来把图片送回名字上去？(请两位同学上台操作）其余生把每个词语读一遍。  3、师特别强调“鲫”的读音（学生拖出字音）。我们学习时就应该抓住特别的字重点记忆，这样就会学得更有效。齐读这个字音。  4、看来形声字的偏旁和意思有关（板书：形——意）。看看图片，你们心中有什么小问号吗？  5、带着你们的疑问，我们一起去探寻古代“虫”字的意思吧！先来听听科学小博士是怎么说的。  6、师：现在你们明白了吗？     （三）老师小结  看来学习时，只要抓住了奇怪的地方，再想一想，并学会查找资料，可以学得更明白。  三、第二关——词句段运用  师：看着形象的汉字，我们的眼前浮现出了动物的样子。读读这些词语，你的眼前又会浮现怎样的画面？（大屏幕出示词语）  一级挑战——读词语，说句子  懒洋洋    慢腾腾    颤巍巍    兴冲冲       静悄悄    空荡荡    乱糟糟    闹哄哄   1、师：请男同学读第一排词语，女同学接着读第二排词语。 请你们静下心来想一想，这些词语又让你想到了怎样的画面？这么多词语，先说哪一个呢？让大转盘帮我们选一个吧！（老师转大转盘）  2、大转盘转起来——懒洋洋 谁能用这个词来说句子？  他说的句子里面有“谁”“干什么”（老师拖出“谁” （“人”）、“干什么”）你能给我们表演一下吗？  瞧，他的画面里让我们看到了他双手的动作（拖出“动作”）和睡眼朦胧的样子（拖出“样子”）。  还有谁也想用这个词语来说句子呢？  （老师在屏幕上相机找出“在哪里”或者“说什么”） 师：除了我们，还有谁也是懒洋洋的？《富饶的西沙群岛》里写海参的句子就非常经典，我们一起来读读这个句子（出示描写海参的句子）。引导学生感受描述的对象既可以是动物，也可以是植物，可以描述看到的动态等。  师：看看大转盘又会选择哪个词语呢？（再具体指导说一个）  闹哄哄  教师相机拖出哪里——怎么样。  这位同学用上了“有的……有的……还有的……”这样的排比句，描述了自己当时听到的——声音，让画面感更加丰富了。  读到这个词，你还能想到哪里呢？  看样子，说句子不能只是仅仅用上这个词语，还要说具体。接下来，你们能试着选择一两个词语写句子吗？（能）我们就来挑战一下吧！  （二）二级挑战——想画面，写句子   1、请同学们拿出自己的学习题单，认真读一读上面的要求，开始写句子吧！（大屏幕出示要求）  2、学生自己按要求进行写句子（播放轻音乐，老师巡视）  3、评价写话（找到两份选择一样词语的题单，展示出来）  （1）静悄悄  这两位同学都是选择的“静悄悄”来写句子，请他们读读自己写的句子。其余同学边听边看边想，你觉得他们什么地方写得好呢？  师：你评价得很中肯，他们各有千秋。由这个词还能想到哪些画面呢？（请生在下面说）你们还选了哪个词写句子？  （2）用同样的方法评价后面的词语。（请选择同一个词语的孩子在台下按顺序交流。）  4、老师小结：还有哪些同学愿意继续分享吗？（相信大家可能下来还想再修改一下。）刚才你们写得不错，也评得很好。这样一描写，画面内容就更丰富了。看来我们想象画面时