统编版语文六年级上册语文园地一 教案.doc

语文园地二 教学目标 1．结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2．认识并体会排比句的特点和作用。 3．认识分号，并能说出分号的用法。 4．了解人名和路牌上的地名的拼写规则。 5．背诵积累《过故人庄》。 教学重难点 重点：结合本单元的学习经验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 难点：引导学生体会排比句的特点，感受运用排比手法对语言起到的表达效果。 教学准备 1．教师：配套课件。 2．学生：收集田园诗。 课时安排 2课时第一课时 课时目标 1．结合本单元的学习经验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2．了解排比句的特点，学习分号的用法。 教学过程 板块一　交流平台 1．任务驱动。 同学们，阅读有两个法宝——“读进去”与“想开去”。首先就是要“读进去”，其次练习“想开去”。怎样“想开去”呢？ 2．交流经验。 教师在倾听中启发学生自我的学习经验，如： 要点： (1)联系生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。 (2)从课文中的“例子”想开去。如阅读《丁香结》，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以联想到梅、兰、竹、菊这“花中四君子”，再由它们的品性想到对人生的追求。 3．迁移练习。 可以利用“想开去”这一阅读策略自主阅读“日积月累”中的《过故人庄》。 板块二　词句段运用 活动1: 认识排比句，体会排比的好处。 (1)认识排比句。 ①出示教材中的第一个句子，自读自悟。 ②课件出示变换排列后的句子，引导学生发现句式特点。 ◇漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动； ◇漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； ◇漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ③小结：像这样的由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。 (2)出示不用排比的句子，对比发现排比的好处。 ①指名对比读。 ②引导学生思考：用上排比有什么好处？ (句子读起来更有节奏感；更能突出漓江水的三个特点。) ③小结排比句的好处：一是朗朗上口，富有音乐感；二是能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。 ④指名说另两句排比句的好处。 设计意图： 这个板块通过变换呈现形式让学生自主发现排比的句式特点，再通过对比发现排比的好处，整个板块的学习以学生为本。出示句子：漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感受不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 活动2：认识分号，了解分号的用法 (1)认识分号。 ①出示句子： ◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 ◇我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 ②引导学生发现特点：自由读两个句子，你有什么发现？(句式相同，并列关系。) ③引导学生观察变化：现在把这两个句子合在起 ，仔细观察标点符号的变化。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清凤芬芳馥郁。 ④引导学生认识分号：分号是－种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。 (2)了解分号用法。 ①同桌交流例句中分句间的关系。 ②小结：分号可表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧密非并列关系(转折因果)的句式中出用分号。 (3)练习运用。出示一组词语，请你选择最感兴趣的一个，来写一句排比句。 四季　山峰　小溪　母爱　爱心　友谊　时间 例：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
课时目标 1．会借助拼音认识地名。 2．熟读成诵《过故人庄》。 教学过程 板块一　词句段运用 活动：借助拼音认地名。 1．激活经验。平时行走或乘车，我们经常看到很多路牌，课文中出示的图片就是指路牌，想一想，你分别在哪些地方看到过类似的路牌？这些路牌上有哪些信息？ 要点：左图是街道指路牌，蓝底白字，有地名、地名的拼音和方向；右图是高速公路指路牌，绿底白字，有地名、地名的拼音和千米数。 2．任务驱动。看路牌时，如果遇到不认