统编版三年级语文上册语文园地六 教案.doc

习作：这儿真美 ●教学目标 1．通过介绍交流、互评互赏、自己习作等方式，能够写出自己身边的美景。 2．能够抓住景物特点写出这个地方怎么吸引人，让别人感兴趣。 3．在描写的过程中能够用上这学期新学的词语。 ●教学过程 一、激趣导入，激活回忆 1．出示枣阳美景图：浕水公园、汉城、玫瑰海……说一说这些美景是哪些地方？ 2．总结：这是我们家乡的美丽景色。【板书：身边的美景】 3．你去了哪儿？赶快这样和同桌互相介绍介绍。 4．过渡并引出习作内容：瞧，一节课的时间我们游览了这么多地方，真是意犹未尽。这节课我们就上一节习作指导课。 二、回忆美景，倾诉真情 (一)自己审题，明确要求。 过渡：书中对我们这次习作提出了哪些要求？【板书：要求】 1．读习作内容，明确要求：请同学们打开书语文园地六，读读习作内容，看看给我们这次习作提出了什么要求。自己读。 2．学生根据自己的理解汇报 预设1：介绍自己周围的美景。写出这个地方有什么，是什么样子的。 【板书：特点】 预设2：运用课文中学到的写法。 预设3：写好后自己修改错别字。 预设4：读给同学听，分享。【板书：感兴趣】 3．总结：这两点就是我们这次习作的要求。连起来自己读一读。 (二)依据要求，集体交流。 1．你去的地方什么最吸引你呢？你们愿意把它的美景介绍给大家，让我们对这个地方感兴趣吗？自己先想一想。 2．同桌交流：同桌互相说一说。 3．集体交流：谁愿意把你去过的地方吸引人的地方说给大家听。指人说。 (1)提出交流要求： 说：先告诉大家你去过的地方是哪，介绍出你去的地方怎么吸引人，让我们听了感兴趣。 听：认真听，看看从他的哪些介绍中能够感受到这里很吸引人，记在脑子中，然后来评一评，不明白的地方还可以提问。 (2)指1人到前边交流自己去过的地方。 (3)生生、师生互相交流评价： 问题提示：他介绍的哪些地方吸引了你，让你感兴趣。【板书：景物特点】 预设：运用了积累的语言。 老师提升评价：这些其实就是在介绍时加入了自己的想象，让这里的景色更吸引。 【板书：加入想象】 (三)赏文经典、学习写法。 过渡：这个单元我们还学习了几篇写祖国风光的课文，看看他们哪些地方值得我们学习和借鉴。 1．《富饶的西沙群岛》第6自然段：描写鸟多。 (1)问题提示：哪里值得学习？ (2)学生交流：运用了总分段式；每句话虽然没写鸟，但是都写出了鸟多；都是围绕第一句话写的。 2．《富饶的西沙群岛》第3自然段：海底 (1)这里又有什么值得学习？ (2)交流与预设 预设1：运用了比喻，写出珊瑚各种各样。 预设2：大龙虾很威武。加入了想象。 (3)教师引导：这段都写了什么？(珊瑚、海参、大龙虾) (4)总结：我们在介绍时，如果这里的景物很多，你就可以学习这段的方法来介绍。 3．回忆《美丽的小兴安岭》这篇课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？ 预设：季节的变化 4．总结：我们在写的时候，可以借鉴课文学到的方法，就会让周围的美景更加吸引人。 (四)互相交流、互助提高 1．同桌交流：就按照这样的要求，把你去过的地方介绍给同桌听。 2．全班展示：谁还愿意把自己去过的地方介绍给大家？ 3．总结：介绍的非常好，听了他的介绍，我都想去看看了。看来你们已经能够抓住景物的特点说出自己去过的地方怎么吸引人了。 三、自主习作，评议修改 (一)依据要求，自己习作。 1．下面我们就按照这次习作的要求，把身边最吸引人的美景写下来。 2．自己写作。教师巡视，个别指导。 (二)集体交流，评议修改。 1．指人读文，集体评赏修改：谁愿意把你写的作文读给大家听，和大家一起分享。 (1)指读：要求：边听边结合要求想一想，他哪写的吸引人。 (2)交流：你觉得他的作文哪些地方吸引你了？也可以根据自己的了解提出建议。 (3)边评价边修改。 2．自己接着把作文写完，如果写完了，也可以这样来修改自己的作文。 四、总结提升，完成习作 这节课我们就上到这，下节课我们继续分享自己的作文，写的内容一样的同学也可以一起来交流，学习别人的长处。 ●板书设计
语文园地六 ●教学目标 1．发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。 2．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。积累ABB式词语。 3．认记6个生字，背诵古诗《早发白帝城》。 4．通过交流，知道什么(能够概括文章或者一个自然段主要内容的句子)叫中心句。 5．在习作的时候学着围绕中心句来写。 第一课时 ●教学目标 1．通过观察，能够发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。 2．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。积累ABB式词语。 3．认记6个生字，背诵古诗《早发白帝城》。 ●教学过程 一、识字加油站 1．自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉小组的同学。(每行加点字偏旁或部首相同) 2．教师利用多媒体课件或游戏的方式帮助学生记忆6个动物名词。 3．拓展认识：你还能说出一些“虫”或“鱼”为偏旁或部首的字或者词语吗？(蜻蜓，青蛙，蝴蝶，鲸鱼……) 二、词句段运用 1．引导学生认真读词语，再仔细观察，看看有什么发现。