沪粤版物理八年级下册 7.3. 探究物体不受力时怎样运动 教案.doc

教学设计探究物体不受力时怎样运动一教学设计理念本节由牛顿第一定律和惯性两部分组成我将本节分成牛顿第一定律和惯性两课时授课第一课时牛顿第一定律内容设置上体现了三个方面的课程基本理念注重多样化的教学方式通过亚里士多德观点与伽利略思想实验的观点质疑提出了一种纠正前概念的学习方法矛盾冲突法贯彻从生活走向物理从物理走向生活教材以生活体验为基础强化生活体验与物理知识的矛盾冲突激发学生探究兴趣最后又通过课后练习将物理还原于生活注重实验探究实验探究牛顿第一定律为学生提供实验器材进行实验数据分析分析认证交流与合作自我表述培养科学方法实践能力的条件二教材分析地位牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一是整个力学中的基础而且牛顿第一定律还是初中高中知识的结合部位学生进入高中后还要继续学习我们应为学生的高中学习作好铺垫作用前面我们学习了简单的运动又知道力学一些简单知识牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础起到承上启下的作用是本册书中的一个重要内容也是本章本节的重点教学设计三学习状况分析牛顿第一定律是由部分实验结果部分外推假设部分定义所构成的一个复合体就其定义本身的表述学生不难记住但八年级学生由于接触物理时间比较短因此在接受牛顿第一定律有一定的难度怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点四教学目标知识与技能认识牛顿第一定律过程与方法通过实验和推理探究物体不受力时怎样运动体会理想实验的科学方法情感态度与价值观通过探究物体不受力时怎样运动形成实事求是不迷信权威尊重自然规律的科学态度五重难点重点理想实验法和牛顿第一定律难点牛顿第一定律与学生的生活经验是不符的而且该规律不是从实验中直接得出而且在实验的基础上通过推理概括出来的需要一定的想象能力因此让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵六教学策略第一阶段采用矛盾冲突法尽力展示生活体验亚里士多德观点与伽利略思想实验矛盾冲突激发学生探究欲望具体做法激发矛盾教学设计多媒体展示推箱子动画回答运动和力的关系请学生推动桌上的木块和小车感受到有时物体运动需要力来维持而有时物体运动不需要力来维持学生会产生质疑运动是否需要力来维持从而矛盾产生激发了学生求知欲第二阶段自主探究教师注意引导尽量让学生自己实验自己分析交流推论并表述出物体不受力会怎样运动实验探究力是维持物体运动的原因吗实验方法理想实验法和控制变量法理想实验法教师启发探究真空不能传声迁移到逐渐减小小车在水平面上受到的摩擦力来探究物体不受力怎样运动控制变量法在实验过程中哪些条件保持不变哪些条件在发生变化并组织学生讨论设计实验表格通过学生讨论得出表格设计进一步加强学生对实验的了解实验操作提示本实验分析论证过程着重在于比较数据找出现象中变化的共同规律学生分实验小组进行实验教师巡视实验情况学生汇报分析与认证想法教师出具代表性的各种想法启发学生间交流与探讨逐步由学生自己完善自己的表述保留公认的较成熟的结果第三阶段正确认识牛顿第一定律教师讲述获得牛顿第一定律结论的历史过程教学设计师生共同学习牛顿第一定律讨论一切不受外力总或的含义的理解意见同时进行相应练习帮助学生理解综合述评牛顿第一定律重大意义一是说明了力不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因二是牛顿第一定律的建立过程说明不能直接用实验验证的规律可以在实验基础上以合乎逻辑的方式推理出来第四阶段课后练习加强巩固学生对牛顿第一定律的正确认识同时紧跟时代步伐播放神十一成功飞天的视频对学生进行爱国主义教育七教学板书探究物体不受力时怎样运动亚里士多德提出问题伽利略理想实验笛卡尔加以补充牛顿推理概括