沪粤版八年级物理下册9.3 研究物体的浮沉条件 教案.doc

研究物体的浮沉条件一教学目标知识与技能知道物体在液体里浮沉的种基本状态理解物体在液体里浮沉的条件知道物体浮沉条件在生活科技上的简单应用能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象增强知识应用能力过程与方法通过实验观察认识物体的浮与沉现象运用阿基米德原理及二力平衡知识分析简单的浮沉问题情感态度与价值观通过学生自主活动和联系生活实际提高学习物理的兴趣并关注身边的物理现象二教学重难点重点物体在液体里浮沉的种基本状态及对应条件难点漂浮物体所受浮力的变化物体漂浮时浮力与重力二力平衡三教学准备大烧杯鸡蛋细食盐包水搅动棒玻璃瓶铁钉长圆柱形容器四教学方法实验探究讨论交流分析归纳五教学过程一复习引入复习旧知二力平衡的条件阿基米德原理及影响浮力大小的因素引入情景大家看过泰坦尼克号这部电影吗它反映的是年月日由英国开往美国的一艘巨型客轮在跨越大西洋途中遭遇冰山撞击而沉没船上多人遇难今年月日韩国的天安号军舰在朝鲜附近黄海海域沉没事件吗假如把打捞沉船的任务交给你你将采取什么措施打捞沉船与物体的沉浮有关今天我们就亲自来探究影响物体浮沉的条件板书研究物体的浮沉条件二新课教学一物体的浮沉条件是什么板书研究物体的下沉条件把鸡蛋放入清水观察鸡蛋浮沉现象分析鸡蛋在清水中下沉时受力情况结论物体在液体中下沉时满足浮物图甲板书浮物下沉研究物体的悬浮条件在清水中逐渐加入细盐用搅动棒不断搅动使食盐不断熔化直至鸡蛋悬浮在盐水中改变鸡蛋放入浓盐水中的位置观察鸡蛋悬浮时的状态分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况结论物体悬浮在液体中时满足浮物图乙板书浮物悬浮研究物体的上浮条件在盐水中继续加入细盐用搅动棒不断搅动使食盐不断熔化观察鸡蛋浮沉现象分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况结论物体在液体中上浮时满足浮物图丙板书浮物上浮讨论物体漂浮时的条件分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况结论物体漂浮在液体中时满足浮物图丁板书浮物漂浮要求学生填写课本空白线想一想课本鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下浮力都等于重力那么这两种状态下的不同之处是什么学生讨论回答后教师评析并小结悬浮时鸡蛋完全浸入排物漂浮时鸡蛋部分浸入排物二改变物体浮与沉的方法板书教师演示实验将装有铁钉并盖紧瓶盖的玻璃瓶放进水中学生观察现象下沉取出瓶子里的部分铁钉又有何现象发生上浮引导学生一起总结改变物体浮沉的方法使物体下沉的方法增大物体所受的重力减小物体所受的浮力可以是减小物体排开液体的体积也可以是减小液体的密度板书使物体上浮的方法减少物体所受的重力增大物体所受的浮力可以是增大物体排开液体的体积也可以是增大液体的密度板书三浮沉条件在技术上的应用板书学生阅读课本图片及文字了解应用物体的浮沉条件解决实际中的一些问题的实例掌握它们的工作原理潜水艇的浮沉改变水箱中水的多少即改变自身的重力气象探测气球球内充入密度比空气小得多的氢气释放部分氢气利用浮筒打捞沉船沉船和浮筒的总重小于浮力学生列举浮沉条件应用实例生的汤圆沉到锅底煮熟后汤圆会浮起来旅游区的热气球载客观光盐水浸泡法选稻种三教学反馈见小黑板一个重为的土豆浸没在装满水的烧杯中溢出了的水则土豆在水中下沉悬浮上浮以上都有可能把重体积为的物体投入水中如不计水的阻力当物体静止时下列说法正确的是物体漂浮浮物体悬浮浮物体漂浮浮物体沉在水底浮如图所示甲乙丙三球静止在水中它们受到的浮力分别是甲乙丙则若三球体积相等则它们的浮力的大小关系是若三球质量相等则它们的浮力的大小关系是一个质量是的鸡蛋悬浮在盐水中不动时它受到的浮力是取一艘轮船从海里驶入河里它受到的重力大小它受到的浮力它排开水的体积填变大变小或不变四教学小结请一位学生小结并回答本节课学习的主要内容及疑惑的地方五布置作业课本自我评价与作业板书设计研究物体的浮沉条件一物体的浮沉条件是什么浮物下沉浮物悬浮浮物上浮浮物漂浮二改变物体浮与沉的方法使物体下沉的方法增大物体所受的重力减小物体所受的浮力使物体上浮的方法减少物体所受的重力增大物体所受的浮力三浮沉条件在技术上的应用潜水艇的浮沉气象探测气球利用浮筒打捞沉船六教学反思重视物理教学的三个要点认识物理现象寻找对应的物理规律学习规律的应用在包括生活生产上应用及解题第一点是基础现象不清楚谈不上找规律实验观察是认识物理现象的主要手段第三点是目的学习规律是为了应用规律联系生活生产实际有利于更深刻理解规律应用于解题也有利于深刻理解规律提高运用知识的能力本节课设计了多个简单有效的学生实验通过动手观察结合二力平衡的概念和阿基米德原理等知识进行分析吸引了学生的注意力激发学生的思维帮助学生理解教学的内容学生能清楚的认识物体在液体里浮沉的种基本状态接受物体的浮沉条件及改变物体浮与沉的方法并能联系实际分析简单的浮沉问题重视了学生的参与和内心的体验较好达到预定的教学目标力的作用效果使物体改变形状改变物体的运动状态是初中物理的一个重要知识更是学习高中力学的思想基础在分析物体浮沉条件时若引导学生考虑力和运动的关系就能更好抓住问题的本质既可节省学生讨论所费时间又能培养学生思维习惯初中物理教学与高中物理教学就能更紧密结合由于中考考纲无此要求对学生的可接受程度无把握本节课教学中未能大胆迈出这一步